L'AVENIR

t à Paris, nous insi que l’enseinne, sont plus ire,

l'Ecole d’erseiaintenant nous

atre étages, est

… située sur le principal boulevard de la ville, Comme celles dont nous ! avons déjà parlé,cette Ecole est *‘ le type de l’école de l'avenir ; l'école * qui glorifie le travail ; l’école qui engendre la puissance ; l'école où le cerveuu anime les muscles, où la pensée dirige le mouvement, où . l'esprit, l'œil et la main constituent une invincible et triple alliance. C'est l'école que Locke a rêvée, que Bucon a désirée, et que Come “nius, Pestalozzi et Frabel se sont vainement efforcés d'établir,” “ L'école d'enseignement manuel de Chicago, quoique elle “ne reçoive de subvention ni de l’État, ni de la ville, est une école , publique, N lle a été établie par les membres leur grande expérience et dans leur

… L'aphorisme de Bacon : “ L'éducation est la culture del tfamiliarité entre l'esprit et los choses’

Chicago. Les élèves dessinent les objets, “forge, à l'établi, au tour » NON pas principalement afin qu’ils puissent “entrer dans des ateliers, et faire avec plus de facil

- semblables ; mais afin qu'ils puissent devenir “tuellement et moralement, Afin sur

“entreront dans la vie active.

«… Le principe de l'éducation à l'Ecole de Chicago est que l’idée ne doit jamais être isolée de l'objet qu’elle représente, D'abord parce que l'idée qui est la perception réfléchie ou l'apparence d “ost moins clairement définie que l'objet lui-même ; secondement, “parce que l'objet joint à l'idée rend l'impression bien

par exemple, de faire comprendre à un enfant “naissance de la forme, comment est faite la terre.

+ cations qu'on lui donne, il ne comprendra pas, i

étaye tous faire naître que des idées, uction, et doivent ainsi qu’à toutes

Tous les deux ont des méthodes communes d’instr “adapter à toute la durée de la période scolaire, … les écoles.

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la puissance en s’occu ant des objets en même tem 8 Hu!

L'école d'enseignement manuel de Chicago tend, par l'éducation manuel, au complet développement de l'âge viril. ile est, pardessus tout, destinée à unir par des liens indissolubles la science et l'art, conférant ainsi au travail la dignité la plus haute et lu plus méritée.

Et ainsi, iorsqu'il sera bien démontré que l'éducation atteint son degré le.plus élevé par la combinaison de l'enseignement manuel avec l’enseignement intellectuel, le travailleur éprouvera un légitime orgueil ; cur le sentiment intime que chacun de ses eiforts intelligents l'instruit et l'élève parmi ses semblables, donnera plus de nerf à son bras et plus d’excitation à son cerveau, en lui apportant l'espérance et le courage.

A l'école de Chicago, on est convaincu que rien ne stimule et ne vivifie plus l'intelligence que l'usage des outils. L'enfant qui commence à faire un travail est amené d'abord à penser, à raisonner, à conclure, À mesure qu'il avance il est mis en contact avec les puissantes forces de la nature, S'il veut diriger, contrôler, appliquer ces forces, il doit d’abord se rendre maître des lois qui les gouvernent ; il doit rechercher les causes des phénomènes de la matière, et il serait bien étonnant si ces études ne le conduisaient pas à étudier les phénomènes de l'esprit, Ainsi l’enseignement des yeux et des mains réagit sur le cerveau, le pousse à faire des excursions dans le royaume des découvertes scientitiques, à la recherche des faits, pour, sous des formes pratiques, les appliquer à l'établi ou à l’enclume,

L'histoire des inventions et des découvertes prouve avec évidence la vérité de cette proposition que les investigations mécaniques, avec les outils dans les mains, amènent les facultés intellectuelles au plus haut point d'activité et d'excellence,

On peut véritablement dire que la pratique de l'outil stimule le

‘ développement de l'intelligence, On x remarqué à Rotterdam,

Hollande, que les élèves qui emploient lu moitié de la journée à des études intellectuelles et l’autre moitié à des travaux manuels, font des progrès aussi rapides que ceux qui passent toute lu journée à étudier dans les livres et à méditer, Les mêmes résultats ont été constatés en Russie, en Bohême, en Angleterre,

Si dans l’école où l’enseignement manuel est donné, l'élève fait des progrès intellectuels aussi rapides que l'élève qui est élevé dans les autres écoles, il s’en suit que l’habileté duns l’usage des outils et la connaissance de la mécanique pratique sont un gain net pour les élèves qui suivent le nouveau système d'éducation. Et bien plus, puisque le peu d'élèves des rares écoles où se donne l’enseignement manuel font des progrès intellectuels égaux aux nombreux élèves des nombreuses écoles de l'ancien régime et puisque ils font de tels progrès dans un nombre d'heures d'étude moitié moins grand, on voit de suite combien est grand le préjudice que subissent ces millions d'élèves iustruits par l’ancien système.

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… dessinateurs, de charpentiers, de tourneurs sur bois, de fondeurs, de “ forgerons, etc.

; ans ces divers ateliers, la méthode d'ensei nement est la même ; . olle est dirigée par les mêmes principes ; elle tend au même but : « J'aire non seulement des ouvriers habiles, mais surtout faire des hommes. « Un rapide récit de co qui se passe dans un atelier suffira donc pour faire counaître comment l'enseignement est donné à l'école de … Chicago,

…. L'atelier des tourneurs sur hois va nous servir d'exemple,

… Le professeur de cet atelior fait d'abord l’histoire de l'art du D tourneur, qui se perd dans la nuit des traditions égyptiennes, qu’on … trouve florissant chez les Grecs et les Romains, M les cathédrales du moÿen-âge, qui devient à la mode parmi la … noblesse des 17e et 18e siècles, etqui a produit tant d'œuvres remar- 4 quables de nos jours, Quelques moments s’écoulent ainsi avec fruit, Une autre partie de la leçon est ensuite employée à faire connaître

es du bois qui va être tra.

urtout

dans la vallée du Missisui ‘On s'en sert pour

“les constructions et pour le meubles.”

On explique ensuite que cet arbre grandit rapidement, qu’il peut être bien poli. et, qu’à l'usage et exposé à l’air, il devient compiète- “ment noir. On décrit ensuite ses fleurs, ses fruits ; on constate qu'il est en grande faveur dans l'Ouest, à cause de la rapidité de sa cr'oissance et de ses nombreux usages, " Les courroies, les poulies, les roues, les tours ayant été mis en mouvement par la Vapeur, chaque élève se place devant son tour. “IL fait courir son outil bien aiguisé sur le bois qui tourne, pour faire soit un pied de table, soit un bâton de chaise, soit une petite . palissade, etc, Le bois dont il doit se servir est aux pieds de l'élève set l'ouvrage qu'il doit exécuter, dessiné par lui-méme, est sur son “établi, Il travaille son bois jusqu'à ce qu'il ait Pris la forme du

dessin placé sur l'établi, Ainsi se passent les deux heures de la leçon pendant lesquelles le professeur a surveillé tous ces jeunes ouvriers, prêtant son assistance à ceux qui sont trop embarrassés, Les relations du maître et de l'élève sont d’ailleurs telles que l'élève

… adresse ses questions avant de s'engager dans une fausse voie. Mais

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si la méthode de l’enseignement gradué est suivie, l'élève perd rarement l'avantage d’un pas fait sûrement pour comprendre et faire en avant le pas qui succède immédiatement. C’est la méthode russe, et c’est la méthode suivie dans tous les ateliers de cette école Dès que l'élève s’est rendu maître d’un outil, il se rend plus facilement maître de celui qui est au-dessus, car chaque outil donne une suggestion de la nature de celui qui lui succède, et chaque addition au fonds de connaissance de l'élève lui apporte une plus grande facilité de compréhension.

La leçon finie, chaque élève présente au professeur l'ouvrage qu’il vient de terminer. Celui-ci adresse alors ses critiques amicales, Il fait ses commentaires sur chaque ouvrage, il indique les défauts et demande les critiques des élèves. Elles se font librement, Une conversation animée s’en suit, amenant les explications du professeur sur les causes de ces défauts, et les conseils pour y remédier, Enfin les ouvrages des élèves sont marqués suivant leurs dégrés de perfection ; puis la leçon est terminée,

Les fondateurs de l’école manuelle de Chicago ont établi cette école parce qu'ils avaient la conviction que cette nouvelle éducation est mieux équilibrée que l’ancienne, qu’elle fait de l'élève un homme complètement armé pour la bataille de la vie, armé mentalement, moralement et physiquement, En conséquence, les exercices de l'atelier ont été combinés avec des exercices intellectuels d’un caractère assez étendu ; par suite certaines connaissances intellectuelles sont nécessaires pour être admis à l'Ecole. L'élève doit être âgé d’au moins quatorze ans, et aura à subir, avant son admission, un examen sur l’arithmétique, la géographie, la langue anglaise avec analyse grammaticale et logique, écrire une étude sur la ville de Chicago, son accroissement rapide, ses communications par eau et par terre, son commerce, ses manufactures, etc,

L'élève ayant été admis à l'Ecole de Chicago reçoit, pendant les trois ans qu’il y passe, l’enseignement suivant :

PREMIÈRE ANNÉE — Arithmétique, Algèbre, Langue anglaise, Histoire, Physiologie, Géographie physique, Dessin mécanique et à main libre. Travaux d'atelier : Charpentiers, Tourneurs sur bois, Sculpteurs sur bois. soins et usase des outils.

SECONDE ANNÉE — Algèbre, Géométrie plane, Physique, Mécanique, Histoire, Littérature, Dessin géométrique et mécanique, Travaux d'atelier : Moulage, Fonderie, Forge, Àjustage, Soudure.

TROISIÈME ANNÉE — Géométrie, Trigonométiie, Tenue de livres, Littérature, Economie politique, Chimie, Dessin de machine et architectural. Travaux d'atelier: Outils pour Limeur, Tourneur, Ajusteur, pour forer, etc. Etude des soins et de la conduite des machines à vapeur et des chaudières,

On peut apprendre le latin à la place de la langue anglaise, de la littérature et de l'histoire, On enseigne chaque année les propriétés des matières : bois, fer, airain, ete dont on s’est servi.

Pendant toute la durée des Cours, une heure par jour, au moins,

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- est consacrée au dessin et pas moins de deux heures au travail de l'atelier. Le reste du temps est employé à l'étude et à la récitation. Avant d'être gradué, chaque élève doit construire une machine

: d'après les dessins et les modèles qu’il a faits.

La nouvelle éducation, adoptée par l’Ecole de Chicago, uni intimement l’enseignement manuel et l'enseignement intellectuel. est, aujourd’hui, un fait reconnu que la science découvre et que l'art utilise, et que ces deux forces font mouvoir le monde moderne,

Le grand nombre de gens qui sont employés dans les arts industriels ne peuvent s’y distinguer sans une éducation scientifique, S'il

» n’a eu un enseignement manuel et technique, l’ouvrier de l'avenir

. ne peut espérer s'élever au-dessus du rang d’une pièce d’une ma-

… chine. Pour éviter ce malheur, les écoles communales doivent être

. des établissements d'enseignement manuel aussi bien que d’ensei-

. #iement intellectuel. Elles doivent faire ressortir la dignité du

- travail non pas seulement par des préceptes, mais par l'exemple,

- L'enseignement technique et manuel doit faire partie du système

… général d'éducation.