DEUXIÈME LEÇON

Les enfants, réunis en groupe auprès du tapleau noir, tiennent d'une main leur ardoise et de l'autre leur crayon.

Le M. — Mes enfants, savez-vous ce que c'est qu'un être matériel ?

Les élèves ouvrent de grands yeux, s'entre regardent, mais personne ne répond.

Le M. — Ecoutez-moi bien,! mes enfants.

Tout ce que nous pouvons voir, sentir ou toucher, s'appelle un être.

Quelles sont les choses dans la classe que vous pouvez voir ou toucher ?

Les Elèves. — Les bancs, les tables, les livres les ardoises, le maître, les élèves, etc.

Le M. — Que voyez-vous représenté sur les tableaux suspendus au mur ?

Les Elèves. — Un cheval, un bœuf, un chien, etc.

Le M. — Bien ! mes amis, vous venez là de me nommer des êtres matériels, et tous ces êtres se divisent en trois classes, comme nous l'avons déjà dit ; des personnes, des animaux et des choses.

Les personnes sont des êtres raisonnables, qui peuvent comprendre : vous par exemple, mes enfants, vous êtes des êtres raisonnables, parce que vous me comprenez quand je vous parle.

Les animanx sont des êtres privés de raison. Ils ne sauraient comprendre notre langage.

Les êtres qui ne sont ni des personnes, ni des animaux sont des choses.

Maintenant, Louis, donnez-moi trois noms de personnes.

Louis. — Un écolier est une personne, un menuisier est une personne, un cultivateur est une personne.

Le M. — Joseph, nommez-moi trois noms d'animaux ?

Joseph. — Un cheval est un animal, un mouton est un anima], un bœuf est un animal.

Le M. — Et vous, Paul, nommez-moi trois choses ?

Paul. — Un livre est une chose, une table est une chose, un banc est une chose.

Après avoir fait épeler chaque mot trouvé, le maître l'écrit lui-même sur le tableau et le fait reproduire par les élèves sur leurs ardoises. Il examine celles-ci pour s'assurer si l'orthographe a été exactement observée, corrige les fautes qu'il rencontre et ordonne d'effacer. Il dicte la même chose de nouveau et corrige les fautes commises de la même manière que la première fois. Il faut continuer ce travail jusqu'à ce que la plupart des enfants écrivent correctement tous les mots étudiés.

Cet exercice doit se répéter plusieurs jours, afin de familiariser les enfants avec l'orthographe et la signification d'un grand nombre de noms.