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ÉCOLES

ÉCOI.ES

du jour.

du soir.

du jour.

du soir.

Écoles du jour.

De 1871 à 1895 le nombre des enfants à instruire a augmenté de 251678 (574 693 en 1871 et 826 371 en 1895); le nombre des places a augmenté de 483 008 dans les écoles du board (en partant du moment où il n'y avait pas encore de board school) et diminué de 6 538 dans les autres écoles ; le nombre des élèves qui fréquentent les écoles a augmenté de 404 526 (dont 3 614 seulement pour les écoles qui n'appartiennent pas au board). Il est évident que les écoles du board en se multipliant ont, par la gratuité et par la valeur de l'enseignement, fait une concurrence qui a arrêté l'essor des autres écoles. Le bureau se demande si, ces dernières continuant à décroître pendant que le nombre des enfants à instruire augmentera, les charges du board ne seront pas lourdement aggravées.

Du reste, il y a aujourd'hui peu d'enfants à Londres qui échappent à l'obligation scolaire. Les visiteurs des rues (1 dans chacune des 11 divisions) ont arrêté en 1895 environ 19000 petits vagabonds sur lesquels 14 000 étaient inscrits sur les registres d'une école.

La subvention du Département de l'éducation s'est élevée à 1 9 schellings par élève. Depuis que la loi n'exige plus que ces subventions soient données à la suite d'un examen, on a supprimé dans la moitié des écoles l'examen annuel auquel on reprochait de pousser beaucoup de maîtres à donner une instruction étroite et de pure mémoire en s'occupant surtout de préparer des candidats.

L'enseignement religieux est pris en grande considération par le board qui, dans une circulaire de 1891 , a recommandé aux directeurs d'école de le donner eux-mêmes.

A côté des facultés qui font partie du programme général il y a des enseignements spéciaux, particulièrement des enseignements techniques, qui sont encouragés par des subventions : la cuisine (23 982 subventions en 1895), le blanchissage, le dessin, la menuiserie et même la natation. L'éducation de la main et de l'œil est en progrès .

Pour soulager les maîtres qui, ayant de la peine à donner en même temps dans une classe l'instruction à plusieurs degrés, s'élèvent rarement au-dessus du degré VI, on a créé quelques écoles centrales supérieures dont le succès n'est pas encore complet.