COO

ation recensée en 1870, est l'année scolaire 186Î

estimée pour les autres années, ii de suite.

PAR 100 HABITANTS DE 5 A 18 ANS. Nombre des élèves inscrits dans les écoles publiques.

Pour l'ensemble

Nord-

Sud-

des Éiat>-Unis.

Atlantique.

.itlantique.

Sud-

Nord-

Ouest.

Central.

Nombre des élèves inscrits dans les écoles primaires publiques

en i 87 0-1 87 i, :l 87 9-1880 et 1892-1893, et rapport pour 100 au nombre des élèves

recensés de 5 à 18 ans.

KTATS KT TERRITOIRES.

North Atlantic Division :

Maine

New Hampshire h) .

Vermont

Massachusetts. . . .

Rhode Island ....

Connecticut

New York

New Jersey d). . . .

Pennsylvania a). . .

South Atlantic Division :

Delaware

Marj'land

District of Columbia.

Virginia

West Virginia. . . .

North Carolina . . .

South Carolina . . .

Georgia

Plorida

South Central Division :

Kentucky

Tennessee

Alabama

Mississippi

Liouisiaua

Texas

Arkausas

Oklahoma

^Jorth Central Division :

Ohio

Indiana

Illinois

Michigan

Wisconsin

Minnesota

lowa

Missouri

North Dakota. . . .

South Dakota. . . .

Nebraska

Kansas

Western Division :

Montana

Wyoming

Colorado

New Mexico ....

Arizona

Utah

Nevada

Idaho

Washington

Oregon

Califomia

North Atlantic Division .

South Atlantic Division .

South Central Division .

North Central Division .

Western Division ....

États-Unis . . .

NOMBRE d'élèves INSCRITS

durant l'année, défalcation faitt des doubles emplois

NOMBRE D'BLEVES INSCRITS

par 100 enfants recensés de 5 à 18 ans.

a) Approximativement. — b) Nombre d'enfants aj-ant fréquenté deux semaines ou plus. — c) Nombre d'élèves âgés de 5 à 20 ans. — dj Nombre d'élé\'es âgés de ô à 18 ans. — «^ Le nombre le plus fort d'élèves inscrits. — f) Territoire de Dakota. — g) En 1891-1892. — A) En 1889-1890.

Le tableau de la page précédente donne par État le nombre d'élèves inscrits dans les écoles publiques pour les trois années 1870- 1871, 1879-1880 et 1892-1893 et le rapport pour 100 de ce nombre au nombre des enfants de cinq à dix-huit ans, période qui est considérée comme celle de l'âge scolaire dans les écoles primaires et secondaires.

Nombre de jours de classe et fréquentation. — Le nombre de jours de classe dans l'année est un renseignement important. Il est, en général, moindre aux États-Unis qu'en Europe et particulièrenjent qu'en France et en Allemagne. On peut dire qu'en France il y a à peu près 200 jours de classe ; il n'y en a guère que 130 à 139 aux États-Unis (139 en 1894). Les pédagogues américains craignent en général d'afîaiblir le corps en demandant trop au cerveau ; ils sont partisans des exercices physiques et des longs repos, et beaucoup pensent que mille jours de classe répartis en huit années valent mieux pour le développement de l'esprit que s'ils étaient condensés en cinq ans\ Ils ont en outre à compter avec les exigences de la vie rurale et avec le peu de ressources pécuniaires des districts de la campagne. Ils remarquent avec raison que le nombre de jours de classe est d'ordinaire d'autant plus grand dans un État qu'il y a plus de population urbaine et d'autant plus petit qu'il y a plus de population rurale. C'est pourquoi, dans la Division de l'Ouest, on n'obtient que 141 jours de classe en moyenne (1893), tandis qu'on arrive à 170 dans la division du Nord- Atlantique. On obtient bien moins encore dans le sud, où la moyenne est de 106 et de 93 jours. On voit cependant par le tableau suivant que les Américains font avec quelques succès des efforts pour retenir plus longtemps les enfants à l'école durant l'année; la région du Nord- Atlantique, qui, grâce aux qualités propres de sa population et à la densité de cette population, est la plus avancée sous le rapport de l'instruction, a passé de 149 jours en 1870 à 170 en 1893. L'Ouest et le Nord-Central

1. Cependant une loi de l'État de New York a porté en 1889 de 28 à 32 le nombre de semaines de classe dans les écoles rurales, et le surintendant de l'État, dans son rapport de 1891-1892, dit qu'on a moins de peine à obtenir maintenant les 32 semaines qu'on n'en avait à en obtenir 28. En effet, la moyenne a été de 36.3 en I89i, et le surintendant espère arriver à 38. Il a souvent entendu dire qu'en France et en Prusse les enfants de douze à treize ans sont en avance d'un à deux ans sur ceux de New York, et, sans examiner si l'assertion est vraie, il fait remarquer qu'en France et en Prusse l'année scolaire dure de 40 à 45 semaines. {State of New York. Thirly eiglUh annual report of the State superintendent, 1892, p. xxv.)

ont fait aussi des progrès dans le même sens ; le Sud est encore réfractaire^

Nombre moyen de jours de classe dans l'année dans les écoles publiques de 1870 à 1895.

Division du

Nord- Atlantiqiie.

Division du Sud- Atlantique.

Division du Sud- Central.

Division du

Nord- Central.

Division de rOuest.

Journées.

Pour suppléer à la durée insuffisante de l'année scolaire dans les campagnes, quelques États, comme le Minnesota, ont institué des écoles d'été, c'est-à-dire qu'ils ont demandé à des maîtres d'école urbains, pendant les vacances de juillet et d'août, de donner des leçons qui forment un complément d'instruction pour les enfants, et qui servent en même temps de modèle aux maîtres moins instruits de la campagne. La connaissance du nombre total des jours de classe des écoles ne suffit pas pour apprécier le profit qu'en peuvent tirer les élèves. Il faut aussi connaître le degré d'assiduité. Si les élèves s'absentaient en moyenne la moitié du temps, ce ne serait pas pendant 139 jours, mais seulement pendant

1. La diminution qui se trouve dans les États du sud pour certaines années n'est qu'apparente. Elle provient de la création d'un plus grand nombre d'écoles rurales, où la fréquentation est toujours inférieure à celle des villes.

67 qu'ils recevraient l'instruction. On peut voir par le tableau suivant (fréquentation moyenne par jour) que la fréquentation qui s'améliore (59.3 présents sur 100 en 1870, 62.3 en 1880, 65.9 en 1894) est encore faible. Chaque élève ne profite que des deux tiers environ des leçons du maître : soit 92 jours 1/2 de travail, ou 18 semaines 1/2^ à raison de cinq jours par semaine.

Fréquentation par année et par division régionale de 1870 à 1895. Nombre moyen d'élèves présents en classe sur iOO élèves inscrits.

AHNKBS.

États-Unis.

Division

Nord-

Sud-

Atlantique.

AllantiquP.

Division du Sud- Central.

Division du Nord- Central.

Division de l'Ouest.

Dans un discours prononcé devant le Sénat en juin 1882, M. Henri Blair dénonçait comme mauvaise cette situation, en rapprochant les chiffres suivants : en 1880, 15 303000 enfants en âge de suivre les écoles, d'après la législation de chaque État ; 9 millions 789000 inscrits dans les écoles ; 5 804000, soit 62.3 p. 100, présents dans les classes. Depuis ce temps, on a trouvé, en 1890, sur 20 700000 jeunes gens d'âge scolaire, 14 millions d'inscrits

1. Dans les villes on obtient 40 semaines d'assiduité: ce qui est une bonne proportion, à peu près égale à celle qu'on obtient dans les pays d'Europe les mieux organisés.

dans les écoles, soit 64.2 p. 100 : proportion qui est plus satisfaisante et qui même Test davantage encore si Ton ne considère que les enfants de six à seize ans ; dans ce cas il y en a 90 p . 100 qui sont inscrits dans les écoles.

Il serait d'ailleurs inexact et tout à fait injuste de conclure du rapport de la population d'âge scolaire à la fréquentation, que le tiers seulement de la jeunesse américaine reçoit l'instruction primaire. En effet, la plupart des États étendent jusqu'à vingt et vingt et un ans la période scolaire, quoique à cet âge il y ait longtemps que le plus grand nombre des jeunes gens ne sont plus et n'ont plus besoin d'être sur les bancs d'une école primaire \ Certaines villes, malgré l'aménagement libéral de leurs écoles, éprouvent réellement cette insuffisance. A New York, où il y avait, en 1880, 385000 enfants d'âge scolaire, on ne comptait que 270000 inscrits dans les écoles et 132000 présents. A Cincinnati, malgré la bonne tenue générale des écoles de l'État, sur 51 000 enfants d'âge scolaire, 28000 seulement étaient inscrits dans les écoles. A Chicago, 43 p. 100 seulement des enfants d'âge scolaire étaient inscrits (en 1880).

1. Voici l'âge scolaire pour chaque Élat. Cette période [âge for free attendance) est celle pendant laquelle les enfants ont le droit de jouir des avantages de l'école publique, laquelle est gratuite. Il diffère de l'âge où ils doivent aller à l'école, compulsory attendance, dans les États où il y a une loi sur l'obligation scolaire. Ainsi, en Californie, l'âge scolaire est de 6 à 21 ans et l'obligation scolaire ne s'étend que de 8 à 14 ans.

ETATS OU TERRITOIRES

Division du Nord- Atlantique ;

Maine

New Hampshire

Vermont

Massachusetts

Rhode Island

Connecticut

New York

New Jersey

Pennsylvania

Division du Sud-Atlantique :

Delaware

Maryland

District de Columbia . . .

Virginia

West Virginia

Caroline du Nord

Caroline du Sud

Géorgie

Floride

Division du Sud-Central :

Kentucky

Tennessee

Alabama

Mississippi

Louisiane