DEUXIÈME LEÇON

Les enfants, réunis en groupe auprès du tableau noir, tiennent d'une main leur ardoise et de l’autre leur crayon. |

Le M.—Mes enfants, savez-vousce que c'est qu'un être matériel ?

Les élèves ouvrent de grands yeux, s'entra regardent, mais personne ne répond.

Le M.-— Ecoutez-moi bien, mes enfants.

Tout ce que nous pouvons voir, sentir ou tou- Cher, s'appelle un être.

Quelles sont les choses dans la classe que vous pouvez voir ou toucher ?

Les Elèves.—Les bancs, les tables, les livres des ardoises, le maître, les élèves, etc.

Le M.—-Que voyez-vous représenté sur les tableaux suspendus au mur ?

Les Elèves. — Un cheval, un bœuf, un chien, etc. |

Le M.—Bien !/ mes amis, vous venez là de me nommer des êtres matériels, et tous ces êtres se divisent en trois classes, comme nous l’avons déjà dit ; des personnes, des animaux et des. choses.

Les personnes sont des êtres raisonnables, qui peuvent comprendre : vous. par exemple, mes enfants, vous êtes des êtres raisonnables, parce que vous. me comprenez quand je vous:

parle,

Les animaux sont des êtres privés de raison... Ils ne sauraient comprendre notre langage.

Les êtres qui ne sont ni des personnes, ni des animaux sont des choses.

Maintenant. Louis, donnez-moi trois noms.

de personnes ?

Louis.—Un écolier est une personne, un menuisier est une personne, un cultivateur est une personne.

Le M.—Joseph, nommez-moi trois noms d'animaux ?

Joseph.—Un cheval est un animal, un mouton est un animal, un bœuf est un animal.

Le M.—Et vous, Paul, nommez-moi trois choses ?

Paul.—Un livre est une chose, une table est une chose, un banc est une chose.

Après avoir fait épeler chaque mot trouvé, le maïtre l'écrit lui-même sur le tableau et le fait reproduire par les élèves sur leurs ardoises. Il examine celles-ci pour s'assurer si l’orthographe a été exactement observée, corrige les fautes qu'il rencontre et ordonne d'effacer. Il dicte la même chose de nouveau et corrige les fautes commises de la même manière que la première fois. Il faut continuer ce travail jusqu'à ce que la plupart des enfants écrivent correctement tous les mots étudiés.

Cet exercice doit se répéter plusieurs jours, afin de familiariser les enfants avec l’orthographe et la signification d'un grand nombre de noms.