Cf. Renan, Discours aux Sociétés savantes

•Mt) LE>SEI«;.NEME>T SLPERIELR E.N FHA>CE.

Pari'* au <:»'iitri'. r[ tnut autour, à la périphérie, Boril».»au.\. Mi"ntpt.4lii»r, Lyon, Nancy, Lille et Rennes. r'/«?ùl •■»«'* [«arfait, si par université M. Waddington eut »Mit.'nilu If i:i>r[»s des facultés d'une même ville. Mîii^ l'"iir lui l'S uuîversit^'»s devaient être moins «l»»s l'nrji-i i[u<.» «1»''^ iiri"upe>, moins îles groupes que des cin.'ini^» ripliniis. Frévisiun et appréhension des résistaui.'i's l«»r;ili.*s. <i»un pulitinue de ne supprimer aucun i\r< f}lal»li-^»*ui«'nts rxistants, même le plus inutile ».'t I».' nh'iri- vivaiiL r»u bien espérance qu'ils finiraient tiius l'.ir :s«' «l»''Vi'ln|iper et par vivre, il conser\-ait ti»ul «r i[ii'i[ y avait alors tie facultés et d'écoles. Sa r»''fMrnie t*i insistait à les jrrouper autrement, à sup«'r[Misrr aux îuiciennes académies, subsistant sans ninililicaliiiri pniir renseiirnemenl secondaire et [xiur ri'u>fii:u»*nieiit primaire, des circonscriptions irrnsi'i-iu'nn'ul supérieur plus étendues. Ainsi FUnivi'rsiié «II' l\iris»'ut compris comme noyau lesFacullés ili' Pari^, puis ('ninuie satrlliles. à quarante on cinquant»' li^ufs <!•• là, 1rs Facultés de ('.aen, les petites Kci>l»'^ «l«' luéili'i.'ine de C'aen, de Rouen et de lleinis. la rmiillé d»* tliéoloirie catholique de Rouen, cl jusqu'à ri'j'nh» préparatoire à renseignement supérirui- di's scinu'L's rt des lettres de cette dernière villr. Aux Facullés de Lvou se fussent rattachées, nour fnrinrr rUuivcrsilé de Lvou, celles de Grenoble, ccllrs dr ('.lernioiil, celles dt» Dijon, et TEcole pré- ])araloin' iK» (lluuubérv. L'Université de Montpellier .se IVit ramificM» à TouU)Use, à Marseille, à Aix, et par delà la Médilcrraïu'e, h Alger. En un mot, des facullés méiropoh's, et des facultés et des écoles sulTra^Hules.

héjà Paul B(»rl, quelques années plus tôt, avait

THÉOIUE DES UNIVERSITÉS. 361

proposé quelque chose d'analogue*. Non pas qu*il woulût, des établissements supérieurs, tout conserver, l.e bon et le mauvais, l'utile et Tinutile. Dans son projet de 1873, il abattait au contraire résolument tout le bois mort, et il proposait des plantations nou- '^elles sur les coins du sol les mieux aménagés. Mais lui aussi s'était laissé prendre à l'idée que dans quelques régions, sinon dans toutes, on pourrait grouper ensemble et faire vivre d'une vie commune «les établissements distants les uns des autres à des centaines de kilomètres. Ses universités eussent été -de deux types : les unes, formant corps dans une imême ville, Bordeaux et Nantes, les autres formant colonie dans une région: Paris, avec des succursales -à Caen, à Lille et à Nancy; Montpellier, avec des détachements à Aix, à Marseille et h Toulouse.

De tels groupements avaient d'abord le tort d'être artificiels et arbitraires — pourquoi Nancy rattaché à Paris plutôt qu'à Lyon? Toulouse h Montpellier plutôt qu'à Bordeaux? — puis le tort plus grand de faire violence à des sentiments fort naturels et fort respectables. Se figure-t-on les Facultés de Grenoble, de Dijon et de Clermont n'ayant plus rien à voir avec les recteurs de Grenoble, de Dijon et de Clermont, et le visage tourné du côté de Lyon? Se figure-t-on encore les Facultés de Toulouse acceptant docilement la suzeraineté de Montpellier? En admettant que le groupement eût pu se faire, c'eût été, à peine fait, tendance intestine à la dislocation. Mais le plus grand défaut de cette modalité était de contredire à l'idée même d'université.

362 I/ENSEir.NEMENT SUPÉRIEUR EN FRANCE.

L'université, c'est la vie en commun des maîtres et des élèves. Or, quelle vie commune entre établissements éloignés les uns des autres, inconnus les uns aux autres? Faire siéger deux fois Tan, dam la menu» salle, sous la présidence du même chef, des hommes venus des quatre points cardinaux d'une région ne suffit pas pour faire, des établissements qu'ils représentent, les organes d'un même corps, pour les animer d'un même esprit, pour les coordonner vers le même but. Ainsi conçues, ainâ réalisées, les universités n'eussent été qu'une | afiiche, une affiche trompeuse, et au lieu de prin- j cipes d'union et de concentration, elles n'eussent | recelé qu(» des forces centrifuges.

A la tète de chacune d'elles, eussent été placés deux magistrats, un chancelier et un curateur, un chancelier représentant l'Université, un curateur représentant l'Ktat, tous deux nommés par le pouvoir exécutif, mais investis d'attributions différentes, le chancelier préposé aux œuvres scientifiques et scolaires, le curateur aux actes d'administration et de gestion, assistés chacun d'un conseil, le (lonseil de l'Université composé des doyens, des directeurs et de représentants élus des facultés et écoles, le bureau d'administration comprenant le préfet, le maire, le procureur général ou le procureur de la République, le trésorier du département et le directeur des domaines.

Au-dessus de chaque université et les dominant toutes, à Paris, auprès du Ministre, un Conseil central des Universités, pour préparer les projets do règlements d'études, de discipline, d'administration et de comptabilité, juger les plaintes et les récla-

mations, prononcer les peines disciplinaires, proposer les candidats aux chaires vacantes, dresser le tableau cravancement et diriger la vie des universit(^s.

Préparé dans l'année qui suivit la loi de 1875, le projet de M. Waddington ne fut pas soumis aux Chambres. La politique en fut cause. Le Ministère du Seize Mai avait d'autres soucis que la régénération de l'enseignement supérieur. Et quand, après cette crise, le pouvoir revint en des mains républicaines, on eut quelque hésitation non sur la fin, mais sur les moyens. On se demanda si, pour une telle réforme d'ensemble, les esprits étaient suffisamment préparés dans les facultés et lior& d'elles, si dans un domaine où tout est difficile à manier, la matière et les personnes, on n'allait pas troubler l'air en soulevant de tous côtés les objections, s'il ne valait pas mieux, sans cesser un seul instant d'avoir devant les yeux le but à atteindre, s'y acheminer à pas lents, par étapes successives et réglées, si à tracer d'un seul coup toutes, les lignes de l'édifice, alors que pour le monter il manquait encore tant de matériaux, on ne courait pas risque d'en mal assurer les assises, si la méthode la plus sage et la plus sûre n'était pas, par des progrés continus, d'amener petit à petit les choses à ce point que plus tard la loi, au lieu d'édicter les universités sans la garantie d'une preuve expérimentale, n'aurait qu'à les enregistrer et h les consacrer. Cette dernière façon de voir l'emporta, et Ton se mit à l'œuvre sur tous les points à la fois, par le dehors et par le dedans.

Les bâtiments. — Les laboratoires. — Les budgets. — Les enseignements nouveaux. — Les dotations. — Le nombre des étudiants.

Disons maintenant aussi brièvement que possible l'œuvre accomplie depuis lors*. Tout d'abord les bâtiments.

1. Les principaux Ministres de Tlnstruction publique sous lesquels cette œuvre s'est accomplie, ont été MM. Jules Simon, Waddington, Wallon, Bardoux, 13 décembre 1877-4 février 1879; Jules Ferrv, 4 février 1879-14 novembre 1881, 30 janvior-7 août 1882, 21 février- 20 novembre 1883; Paul Bert, 14 novembre 1881-30 janvier 1882 ; Fallières, 20 novembre 1883-6 avril 1885, 22 février 1889-17 mars 1890 ; René Goblet, 6 avril 1885-11 décembre 1886 ; Berthelot, 11 décembre 1886-30 mai 1887; Spuller, 30 mai-12 décembre 1887; Lockroy, 3 avril 1888-22 février 1889 ; Léon Bourgeois, 17 mars 1890-6 décembre 1892 ; Ch. Dupuy, 6 décembre 1892-4 avril 1893; Poincaré, 4 avril 1893. A leurs noms je dois joindre ceux de M. A. du Mesnil et Albert Dumont» qui furent directeurs de l'enseignement supérieur, M. A. du Mesnil de 1868 à juillet 1879, Albert Dumont de juillet 1879 à août 1884. Ouvrier de la première heure, M. du Mesnil a la joie et la juste récompense de voir se développer régulièrement l'œuvre à la mise en train de laquelle il a tant contribué. Albert Dumont a été frappé par la mort en pleine tâche, en pleine activité. Un hommage particulier est ici dû à sa mémoire. Je ne pourrais que redire ce que j'ai déjà dit de lui. On ne trouvera donc pas mauvais que je reproduise les paroles que j'ai prononcées, en novembre 1891, lors de l'inauguration de son buste à la Sorbonnc.

Messieurs,

« Une place était bien due dans cette nouvelle Sorbonne à l'image d'Albert Dumont, parce que, matériellement et moralement, il a été Tun des fondateurs

ùrv 1 £'•-!: n-MLn: >r?ERl£l"K EN FRANCE.

t »:. • . : .::':.> '.-"•.>.•!.: à la îin du second Empire, M" .:.--f:>-.r.>. : r'?<i]U'' partout misérables. > . :.« :::; -^ :. i'.--. tarait qu'il fallait les refaire.

- - "» " - ■ i : .: * "j*:* <■:.«-■?. 3-:-'«ini» p'.ace no oonvfr

•-■ : . * - •>:- '.r-Wj... pir-.»^ qu'avec son matf'r.f!

. - - • • • ? . ■»■ '- j.* • - r..«^:..e t-?;ups in's exi«res>:v<.

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i- . * ".-* A-ci-ntoI. mais, une pha'îc or.i'

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,. i : • . ;." .1: -.- ::.:.«-*n i"e*.vVï» aux i«iée*::-M-

. • j .. "i -■! .•■- ; .---;.: .1 . j •:. on : :\icîloxi l'introduit «lan' U

- : :.. ..*. .: -i r.2. "ja . ifj înoîrice et direiMrici a ii

'• •• «i- •*; : • •> avec quel talent et quel s'.î«\y*.

- '.'.l'.'T-f. Ms.s re li'e-î pour lui qu'un «i-but.

*; .- :».'. . • Tj : •.r.j :. : ât.-î'iinient observé, rijroureusenîeii:

* -■ - -"• r •■• r •.: ■.•:. : "ir .■::. ".e fait n'a de valeur que j'ir

•: . . . '-'.. .-. '...: ■= .... •? ■: . r.- va iws au delà n'est pas la vnie

■ e- . - : .-• . i; . .ir-...e'ir eat a i'areliitecle. Kile Î3iil«

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-"•.■■*-■ ..rr...-r : ■■ :*: mai', pour achever la sc:en«'e.il

- • — :.- ■ . :- « :..:..- .;:. "V^renie »îe vibrations innuiaiea!

>> ■ .■..:■* .- . . ^ '. . . .-•.•• Aj-rcs les îa;t#. au-dessus des fai'.*-

'. ■.■:.::..••■ :.!•«•!•.• ne «."nit qu" des auxiliaires >ief

■ - . -'. . . . * ■ : - -' •• •« ; ■• ^^ :'""T»'^!>eut de retrouver et de tlèr.!!-

-■ - .'. ...'■•. . •. • 1 ••■;: -e, .io les clas-^t^r. d'en m.uztrcr >

-•.•"• ;;•::.:::. .i"e:i C'-»inprondre rharnioh.e. «

. . . - : .. ;: >.".. .. .x . .■>•;•: liioude j'hvs,:qiie. lo> lois de la^:^

:.'.'■ ..- .:. L- : ' ::5o:srà s'^n tourv.T engendrer i'hoaxe

»!■-•. ..—.■■ î. :••. .•.:: !«■■.•.• . dans cette nature si riche et s.

.'• . ' ^ c::< e .i i'aciion. Ce qui le pousse, ce n Vît ". -.: :.:-. i.""^t une sort»» de îrênie intérieur. En . :. . -^ . . ■ * - .:.• :■ ■■••^ : ■■ ^ .: : .i- ■•J;-.'t de pure contemplation : ininu*ti:itf* ::.••:.• t.. - ■:.:.:.: •: -^ ..: ; i.^. •;.«; .fî iît»s forces motrices. Tout "eiW

*.•:.' ■•:•• « 1 ". : •'■•« :j.^ «î :•• ! -^ !■: •■•^ :ri'ii»Tal»»s mènent forcément .ti ôrtir

«>' . ■■•■ *.-' .. I*. .^ t-i- :. '.u : ;.-.:.•• :.:.i:ur:t»*. il écrit que. si les ^cienccs î.;>îor.i[:-« i.-'. -■ ■ ..i. ■> >■• 1 :vi: . v -m .-,. i-.-t.iuvrir le< lois de lu vie morale et «i* la \'." «î •< ]•■':•'.-'". Cl.' :.'.'->t \^^^ N..Mii«Miioiit pour les connaître, mais surtoal • p',.r ;.-s .- .u...'-î;!V a !:i !.!»•.■.■ Vi...inti» ■ . Il croit à l'interveutiou de i'hointw d.'iii-: l-^ i-i..,^.-^ iiiuii.tiii-'i. ft ii lui viMiilùf que !*honime qui pense est ohli*'^ |ijir <;i |i->i«.i-i' nii'Uie lî'i'tre ;.u^>i rhniiune qui atrit.

('•■ lii'oiiiin d.'i'-tiiiii qui j.-ii'.i:.o<.-iit vu lui «l'une source si pure, il l'eût ox^rpartout ;iv-( une sup-ri-irit-' incontestable. Iiipbiniate. il eût t'ait un amba>sJib'ur «il» pri'Mji"'.- ordre: ii.ilitique. il eût été un homme d'État niarquar.t. ir«*xi'n;a la uû 1m rnurs de s;i cjirrièri» universitaire le portait uaturelie'.iu'û: (le n'r'st p.-is nous qui nou^ en plaindrou::. Faut-il l'en plaindre et regretter

es agrandir, les adapter à leur destination. A cet Sgard, le Gouvernement impérial parlait comme avait parlé le Gouvernement de Juillet. Paroles sans

(u'il n'ait pas ou pour son activité une scène plus vasto et plus en vue? Je ne sais trop, mais il me semble que la direction de l'enseignement supérieur était 30ur lui le champ le plus enviable, car là pri^cisément, ce qui le poussait à 'action allait se trouver l'objet dn son action.

Quel admirable ensemble de qualités natives et acquises il présentait alors, lans la plénitude de sa précoce maturité I Une âme libre, une pensée haute, an esprit juste, une intelligence compréhensivo et pénétrante comme un luidc, une volonté souple (*t tidMo à ses tins, une conscience complète de son levoir, une façon simple et toute naturelle de l'accomplir, une vie inteilec- .uelle d'une rare intensité, une vie morale d'une plus rare élévation, le tout anveloppé d'une gravité quelque peu mélancolique et hautaine, et recelant au ::»iitre, comme un mystère ignoré de la foule^ les tendresses et les boutés du 2œur.

I /œuvre qu'il recevait dos mains de M. du Mesnil était commencée et bien commencée. Ce n'était plus simplement une nébuleuse diffuse. Des noyaux y étaient déjà visibles. Mais il restait à les consolider, à les accroître, à y multi- Dlier les énergies, à en Axer les lois. C'est à cela que s'appliqua Dumont, sous /autorité d'un grand ministre de l'Instruction publique, M. Ferry.

On a dit que, dans cette œuvre, il avait pris pour idéal une imitation étroite 3t servile do l'Allemagne. Rien de plus inexact et rien de plus injuste. Français il était en tout et pour tout, de pensée comme de cœur. Servile mitatour de l'Allemagne, lui l'écrivain charmant, délicat et délié que vous Bavez, lui qui a écrit sur les différences du génie allemand et du génie français :3es pages qui resteront, lui qui ne cessait de répéter à ses professeurs : « Nous ne renonçons à rien de ce qui fait l'honneur de notre génie national, ai à la clarté, ni au goût, ni ù l'hiibitudo de voir en toute question ce qui est àçëuéral et humain, ni à l'éloquence qui restera toujours une des parties essentielles de notre enseignement à tous les degrés. Nous ne renonçons à rien. N^ous voulons davantage. »

Go davantage, c'était autant de talent et plus de science. Plus de science, (/oih\ le centre autour duquel se groupent tous les détails de sou administralion, l'idée qui les éclaire et les explique. -Plus do science et, pour cela, des Locaux on rapport avec les besoins de la science et non plus ces masures Stroites et croulantes oh s'était abrité trop longtemps renseignement supér*ieur, un outillage scientifique complet, des laboratoires pour les maîtres, des aboratoires pour les élèves, dos bibliothèques, dos collections; autour des amphithéâtres destinés à la parole publique, des salles comuK^ celle-ci, adaptées au travail individuel, des enseignements plus nombreux, de^ maîtres ^n possession des méthodes savantes, des élèves, et non plus seulement domino autrefois dos auditeurs, désireux do recevoir à leur tour le dépôt de 2es méthodes, de nouveaux rap[>orts entre les maîtres et les élèves, une réforme graduelle des études, d'abord la préparation à la licence, puis la préparation à l'agrégation, enfin, comme troisième étape, chez une élite, ""eifort personnel, la recherche de la vérité, la création scientifique, « cette 7raio marque de la force intellectuelle, » ce but ultime de l'enseignement supé- Seur. Œuvre considérable, Messieurs, programme complet et tracé d'une laaia si sûre qu'aujourd'hui encore il n'y a qu'à le suivre.

Je vous ai dit comment pour lui la science aboutissait naturellement à ^action. Mais l'action pour l'action, il n'en voulait pas plus que de la science ;>oiir la scionce. A ses yeux, l'action doit obéir à des fins d'ordre social et

firt»'^ ; "Il plutôt un >«*ul acte, maïs illus'iiire. une pr*rnit'i»' l'i'Tr»' il un»* nouvt>lIe Sorbonne iiléal»?. r»»:'*^ ;i\»'i- fiMi •.!> »'t rIrmouré»> solitaîn?, oubliée. En i?- |irir.iis'».iiit. rKm[»ir»' laissait tout à faire. Voici. -ri rt''>uHp''. i*' tju'a fait la République.

A JViri'*. uih* nnuvelle Kcole de pharmacie, avr. iriMiin»Mi'*i'> l.ihiiralf lires d»* travaux pratiques: un: n«iuv»ll'- S'iibniine, Faculté «les sciences et Facu/e lirs litlii'^. l'iHivrant une surface décuple de laSrliiinni' «II- Ulihflifu : une nuuvelle Faculté de mvlrin»'. viiii't fnis jilus L'rande que l'ancienne : de lofe adilili'iii- ;i \i\ Faiulté <l«? dmit que le vieil édifice «le Siiiiflliil M'Mibli'ra uiH' annexe de la nouvelle écolt^:

l'-.i î:- :.. I'- ..I -.t " ■■»ui -iition ilfs fonctions dernières de l'enseiin:?!.?"

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• :••% . • il'- ;. ■'. 'i . }■:•■* titi «lU* ifllt» lie l'âme p«'nêreuso et entfaous::aste i:..i

i it ./ , . :•• î •:!«]•- >:i vi«*? r»Mi hnpnrte. Il IVtait. Mais il Tèta:: a«

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• ■: : ■ ;..-i.' . . • «'. .i.i- -ii i.'.. «u •!.• vi»» OU Je mort, i-t oi\ j«e :t .L.-o :■■ ; « .'■• !;• i •■ 1 .•■ ■!. :• •:■ !:.-l "■.".i «•••ni m<st.int le .«■•ntiinoiit iT«-*!\-«nl des '.'hi**

>.[■■'.: ■ ' : \'. :i ;•:■ ^ i':i -î nue apathie oii les iiiî»»r.-:s mesquins 'î.:.---

I ' •■!.'i t ■ .' ". .■• ;: . ■■ i -il' . .iiiavi'hn'. KuelTet. comme lo j»r:ncip..» î»èn:? :e ■ .•..■.•. •■:!i-: ■..• ; ••>• !•• ■î.-\ ■•i'pjM'uii'iit d»» jour en jour p'.us praii-i d»» to'.::-.*^^? i Im::".. ■.!• ..* i ■:•■ !••-. . :'.ii! ipit» l't": milliers Je liberté* qui sont rE:3*. -■• tu-i.i '. I ■■■ ' ; ' ' '■::••» .Ml \ -.II" Ti It-ai le plus élevé. i».>ur qu.» îaut î'e^cr:*-- . . ;.!::v- ■ : ;■'> " «-s ! ■ \ ;;".-:j!r."« pn-tViUpations, mais marcjjent d'un c-:â:.>T i • .' ■<•.■ > • ■■:■:-. •■..:-Mi.r.it \ iM's 1,« prtijrrr.s qui est la uâ niAme de nutr-iesi!ii- ■■. •' . ■•'I l\.i'. ■.'luin! j-i'ir rouseienement sup-^rieur. il savait, qz'fzt- ■!■ •• • r; '. •. ■ ; ■«% ■ -.1 i-'-ir > piMiple et iî voulait travailler pour lui. IIJivi". .m:i>i',.-:i.-' .j : • ;• • .•'. i-:.'ii'i.:uoment .<î'êpant|ent. tant^»t en Iar*:e5 n-ir-re*.

I i:>'.'! «'il : . î ■•"*' ::i\ >'.l»:i"i, les clartés et les idoes Jont une drœosrri:.- III' N inr I : •. • ; ■<•«,•:•. l'î .m-doN^ns tMu'orc. il avait oonscience que le îa'M '■■ l.i plnN !■ 1 :: • :.•■'. -n..".! i-xt u:i acte de l'oi à l'obligation île la jusî-.ce o: '.'■ pv'.'.ri"'".

l'u Mi.i'i„iî! >:!! VI' l»::slc on 'ï:i artiste énitnent. «jui fut son ami et se:-. '':■.'■: .1 r.']«r.».l.n'. N.'s \\^::< l'une i"a^;on ^aisissante. ii m'a semble que lep. rsi-linnimajCi* .1 ivnii-.' ,i n.» M»ê:iio:re ét.iit de dire quelle àme avait été î.^ s e-i-"

II ma N.Miîhle a';N'»; que ocîte paj:-.» de philosophie transcrite d'aj-rr* I:'* iMrai'l<*TON .mi:u»:it"q«enu'nt lrai*es au dernier cercle de sa pensée. co-::-i-' l».Mir tout ïiti caxc:i;nement. cî «piW nous, en particulier, eîîe reùisa;: :■-'

I' '\i '.t j r-'iju-T'* VU" un •■ût classé tout autremeijt. était ua :==> ■ .: . . .:.-îi!. ■: i..i il" rérti'iion? L'ëtait-il «levenu so':? rinfue:."?

.une nouvelle École des Langues orientales ; au t Muséum, ce Louvre des sciences naturelles, de nouvelles galeries pour les collections de zoologie, d'anatomie comparée, de paléontologie, d'anthropologie. Il n'y a que le Collège de France qui n'ait pas encore reçu toute l'extension et tous les organes nécessaires à son plein fonctionnement.

En province, semblables métamorphoses. Notonsles, sommairement, ville par ville.

Besançon : Construction d'un observatoire spécialement adapté aux besoins de l'industrie chronométrique.

Bordeaux : Construction d'une faculté de droit, d'une faculté de médecine, d'un observatoire astronomique^ et, sous le même toit, d'une faculté des sciences et d'une faculté des lettres.

Caen : Agrandissement des facultés, un étage et deux larges ailes ajoutés au palais de l'ancienne Université.

Clermont : Construction de laboratoires pour la faculté des sciences.

Dijon : Agrandissement des anciens locaux.

Grenoble : Construction d'un palais pour les trois facultés de droit, des sciences et des lettres.

Lille : Construction d'une faculté de médecine, d'une faculté de droit, d'une faculté des lettres, d^instituts distincts pour la physique, la chimie et les sciences naturelles.

Lyon : Construction sur le quai Claude-Bernard d'une vaste cité universitaire, faculté de médecine et faculté des sciences , faculté de droit et faculté des lettres; création d'un observatoire astronomique.

LiARD. — II. 24

t70 L'CNSEIG^EIfEVr SUPÉBIErR EX FRANGE.

Montpellier : Agrandissement de la faculté iit ni<^fdorine; constroction d*un hôpital à la campagne: constiiifrtion d'une clinique ophtalmologique ; ïdstallation, très au large, des facultés de droit, des scien(*r*s et des lettres dans l'ancien hôpital Saint- Kloi : création d'instituts de botanique, de sciences physiques et de sciences biologiques.

Nancy : Construction d'un institut de chimie gén(''rule, industrielle et agricole ; construction d'un institut d'anatomie et de physiologie.

l^litie^s : (iOnstruction de trois instituts de physiqiH*, de chimie et des sciences naturelles.

Hennés : (instruction d'une faculté des sciences.

Touh)use : ('construction, coordonnée à Tancienne faculté de droit, d'une faculté des lettres; construction (Pune faculté des sciences et d'une faculté de médecine accouplées.

Kn Alf^^érie : Construction des écoles supérieures <le droit, des sciences, des lettres et de médecine. vi d'un observatoire.

Le hilaii des dépenses se soldera par plus d'une centaine dt» millions, plus de moitié à la charge de rKlal, le reste à la charge des villes *.

Des édifices, des laboratoires, des salles de cours, de conférences, de collections, des bibliothèques. c\'st l)i(»n ; mais ce n'est rien, c'est une charge inutile, si la dotation n'en est pas suffisante. Pour savoir rimporlance d'un service public et en évaluer approximativement les forces, il faut voir quel en est le budget. Pendant trois quarts de siècle, le budget de l'enseignement supérieur était resté bien au-des-

l. Voili le relevé dos dôponses effectuées ou engagées par les villes»

SOUS des besoins de la science. Le second Empire, : qui Tavait pris à 3 938 656 francs, le laissait en 1870

■ par les départements et par l'État pour constructions et aménagements de facultés, de 1870 à 1892.

CONTRIBUTION des