ZÈLE DES FONCTIONNAIRES
m'ont toujours paru vouloir changea le bien pour le mieux, désireux de signaler leur passage aux affaires par quelque amélioration utile. Plusieurs ont étudié l'organisation scolaire et visité les écoles des pays étrangers, notamment de l'Allemagne et de la France, toujours prêts à accepter un perfectionnement, qui sans être nuisible aux principes de liberté ou contraire à la constitution de leur Etat, peut concourir au but qu'ils poursuivent. Ils accueillent avec empressement les étrangers, leur communiquent toutes les informations qu'ils demandent, aussi heureux de donner ce qu'ils possèdent pour le profit des autres que de recevoir en échange ce que les autres peuvent leur apporter pour leur propre profit.
Eh bien ! il y a loin, je n'ai pu m'empêcher de le remarquer, il y a loin de ce zèle, développé par ces administrateurs de passage, à l'indifférence et à la somnolence de certaines bureaucraties européennes, persuadées de posséder seules la vérité et la perfection, repoussant les conseils et l'exemple, ceux-là principalement qui viennent de l'étranger, réfractaires par dessus tout à des améliorations qui exigeraient du travail et des efforts.
73 ÉDUCATION PUBLIQUB
§ 15. — L'éduôatlôn pttbllqaô eût libéralement
dotée.
Les Caltfomiens pensent qu'il ne suffit pas de rendre rînstruclîon gratuite et quHl faut encore la mettre libéralement à la portée de tous. Proclamerhautettiènt le principe et lésiner sur Tapplication leur eût semblé puéril. On m*a dit maintes fois à San-francisco : Les contribuables ne se plaignent jamais des taxes qu'on leur impose pour les écoles, tant ils comprennent qu*il y a là une question de grandeur et de sécurité.
On s'en aperçoit bien vite à la vue des bâtiments Confortables élevés pour les écoles, de la profusion avêd' laquelle sont répandues les publications officielles (1), des dépenses dé tout genre que fait la ville pour l'éducation publique. On songe en ce moment, et je crois" que te projet se réalisera avant qu'il soit longtemps, à fournir gratuitement â tous les élèves les livres classiques (2). On le fait déjà â San-Prancisco
1. Le rapport biennal du surintendant de l'instruction publique est tiré à 4,000 exemplaires.
2. GeUe naesure existe depuis un nombre d'années variable de quatre à quarante ans dans plusieurs cités des Etats de New- York et de Massachusetts. On en a constaté partout les avantages aa
pour ies éUfADts^ Qui déclarent que leul^s parents ûe peuvent supporter cette dépense.
Sans entrer dans des détails qui trouveront leur place quand je parlerai des rejssources et du budget des écoIes(§ 31), je dois ci ter quelques Chifft'e^, qui Suffiront à démontrer combien l'instruction publique est libéralement dotée en Californie i
Les dépenses générales pour l'éducation, sans y comprendre certaines dépenses générales, telles que les salaires des surintendants de comté, se sont élevées en 1877 à 2,767,000 dollars, ce- qui fait par élève enrôlé dans les écoles publiques 18,24 dollars.; par élève assidu 29,06 ; par habitant de toute race et de toute couleur, 3,08.
A San-Francisco (1) les dépenses ont été pour i877 de 732,324 dollars, c'est-à-dire 19,64 dollars par Ôlôve enrôlé, 29,41 par élève assidu et 2,81 doUîlrs par habitant de race blanche.
En comparant ces notabres â ceux qui sont donnés plus loin (§ 32) pohr d'autres États, on reconnaîtra combien l'éducation est largement subventionnée éri Californie. Il faut ajouter que ce chef de dépenses et le8 ressources qui y font face augmentent d année en
puint de vue de Téconomie sur le prix d*achat,(moiiié pour la ville de ce qu'il est pour les parents), de l*as8tduilé des enfants à l'école, et nième de la conservation des livres» dont l'élève doit payer le prix, sous peine d'exclusion, quand ils sont gâtés.
1. La population de San-Francisco se composait en 1877 de 260,000 habitants de race blanche, 32,000 chinois, 2,000 individus de couleur, 6,000 étrangers de passage, en tout 300,000.
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année. En effet, ces dépenses ont été pour l'ensemble de la Californie :
En 1832, 33,449 doll. rep. 0^37 par 100 d. de la Tal.de la prop.imp.(l) • 1857, 307,832 » » ,32 »
De 1852 à 1877, c'est-à-dire en 25 ans, il a été dépensé pour les besoins courants d«s écoles publiques, la somme de 27,576,105 dollars.
Pour la cité de San -Francisco la progression des dépenses a été la suivante :
1852.... 23,125 dollars.
1862. . . . 134,567 . > soit 16 p. 0/0 des dépenses totales de la cité.
Les considérations générales étant terminées, il me repose à exposer dans ses détails l'organisation de l'éducation publique en CaliVornie.
1. La valeur de la propriété imposable, qui était de 49,231,000 dollars en 1852 s*éiait élevée à 586,980,000- dollars en 1867.
2. Ce chififre diffère de celui ci-desaus parce que dans ^les états généraux on ne fait pas figurer certaines dépenses d'ordre spécial, telles que celles occasionnées par les comftiissions d'examen et les coDgrès dlnstttuteurs.
