Nouvelle-Galles du Sud, Queenslaad» Victoria

des élèves enrôlés.

des

élèves assidus.

inconnu.

Les documents me manquent malheureusement pour établir une semblable comparaison avec ks di^ vers États de THUrope» Le Bureau national de Téducation à Washington (§ 40) publie chaque anùèé sans responsabilité les informations qui lui parviennent sous fbi*me de publications officielles ou privées et ces infbfiïiàtions, souvent peu exactes, sont aussi peu comparables entr*elles. Au milieu de ces renseigne^ menti) qui n'en offrent pas moins un grand intérêt et qu'il né serait pas îaôilfe de âè procurer ailleurs, j*aî choisi ceux qui m'ont paru se rapprocher le plu8 de la véfiié et je les ai publiés en un court extrait dftiis l'appendice de cet ouvrage. Les nombres qui suivent permettent de compléter le tableau ci-dessus par la mention de quelques États européens. Je dois faire observer que je ne puis définir à quelle caté* gorie appartiennent les élèves dont je donne le nombre par 4,000 habitants. Ce ne sont pas des élèves assidus dans le sens américain du mot, c*est-à-dire des élèveô ayant fréquenté^récole sans un seul jour d^absence.Doivent-ils être classés parmi les élèves régu^ liers ou seulement parmi les élèves inscrits ? C*est ce que je ne puis dire.

Nombre d^étôvM par 1,000 habitants.

Allemagne • i41

Prusse....... 4... w...* *.... 100

Saie 168

Ôa^ère 129

Wurtemberg 126

Nombre d'élèves par 1,000 habitants.

Aattro-Hongrie 76

Aatriche.. 67

Hongrie 89

Belgique 117

Danemark 121 (1)

France 111

Italie 54 (2)

Pays-Bas 134

Portugal 32

Russie 12

Snède-Norwége , 145

Snède 146

Norwégd 141

Saine 154

Parmi les enfants enrôlés dans les écoles publiques de la Californie, 59 p. °/o Tétaient en 4877 dans les écoles primaires proprement dites, 19 p. ®/o dans les écoles intermédiaires ; 20 p. % dans les écoles de grammaire ; enfin 2 p. ^/^ dans les hautes écoles. Ces proportions viennent à l'appui de l'observation présentée plus haut au sujet de la tendance qu'ont les élèves à quitter de bonne heure l'école pour le travail.

Comme résultat général, je dirai en terminant qu'il serait difficile de trouver en Californie un véritable américain ne sachant pas lire et écrire. Ce fait est généralement admis par tout le monde ; on en a