PUBLIQUE

§!»--- Vue générale de quelquM écoles»

Un de mes premiers soins, en arrivant à San-Prancisco, a été de visiter les écoles.Les Américains consi* dèrent leur système d'enseignement public comme la base sur laquelle leurs institutions reposent, comme la pierre d'angle de leur édifice social. Âuoutie nation n'a plus fait que les États-Unis pour les écoles ; nulle part on ne saurait constater plus d'efforts dans le but d'instruire les jeunes générations. Les États de l'Est

ont à cet égard une réputation dès longtemps acquise ; malgré son existence toute récente, la Californie se fait gloire de ne leur céder en rien sous ce rapport ; elle n'a reculé devant aucun sacrifice pour pouvoir rivaliser même avec le Massachusetts.

Je n'ai pas vu toutes les écoles de San-Francisco, car le nombre en est grand (§ 33) ; j*ai visité les plus importantes d'entre elles. J'ai été souvent accompagné dans mes visites par le surintendant adjoint des écoles publiques de la cité et j'ai rencontré auprès des directeurs cet accueil empressé, qui ne m*a jamais manqué dans les administrations américaines.

Pour ne citer que quelques exemples, je dirai que récole Lincoln, l'école Denman, les écoles cosmopolites et les hautes écoles ne laissent rien à désirer quant à Télégance et à Tappropriation des bâtiments. J'y ai trouvé de vastes salles bien éclairées et aérées avec soin, des cours assez spacieuses, des corridors bien disposés pour faciliter l'entrée et la sortie des élèves, des cabinets de toilette pour les soins de propreté.

Chaque enfant a sa petite table à part, formant habituellement un tout avec le siège qu'il occupe. Cette table, faite de bois de chêne ou de laurier, n*est pas seulement commode, elle est élégante. Elle a la forme d'un pupitre ; elle renferme ce qui est nécessaire pour écrire ; l'élève peut y serrer ses cahiers, ainsi que les livres classiques.

Chaque table est séparée des autres par un assers