FT I.TMVERSITK HE PARIS

nombre de citoyens s'inquiètent du relâcliement des mœurs dans ces nouveaux établissements. Le Parlement en corps réunit tous ces intérêts différents : son objet unique dans toutes les délibérations sur les matières de police générale est le bien de l'État...

La conclusion de ce récit était île demander un compte-rendu général aux quatre Commi^~aire>. La date en fut fixée au 9 mai.

Les quatre Gommi>saire> firent dans l'intervalle adresser, parle procureur général, une lettre circulaire ' à tous les supérieurs des collèges, leur demandant à chacun sept mémoires sur un questionnaire développé : 1° état des revenus; 2° état des dettes et moyens de les payer; 3^ copie du dernier compte-rendu par le principal et autres agents comptables; 4° charges relatives à rin>truction, honoraires des maîtres ; 5° titres du collège, dates des lettres patentes qui l'ont établi ou confirmé ; qualités universitaires, ecclésiastiques (séculières ou régulières, avec indication de la communauté) des membres du personnel; état civil des laïques (mariés ou célibataires); 6° régime intérieur du collège; 7° forme des distributions des prix. — Un huitième mémoire était destiné aux observations qui ne pourraient pas trouver place dans les sept [)récédents.

Le 9 mai, les Commissaires n'avaient encore reçu que trop peu de réponses pour faire leur compte-rendu, et demandèrent qu'on s'en rapportât à leur zèle^ — Les choses, semble-t-il. i-ii restèrent là.

Signalons encore, à la date du 10 janvier ITST. l'exposé très développé d'un i)rograuime d'enseignement liistorique en six années, à chacune desquelles correspondrait un volume manuel'. L'histoire y est envisagée surtout au point de vue de la morale et de la philosophie chrétiennes : elle doit attacher les enfants à l'État et à l'Église. Il est question aussi de la géographie, mais seulement comme devant servir à éclairer les événements historiques et à interpréter les textes classiques. Les idées parlementaires furent reprises par le gouvernement de la Restauration, lorsqu'elle prétendit renouer la chaîne des temps. Depuis, la pédagogie, la politique et la science pure se sont disputé ou partagé tour à tour le domaine de l'enseignement historique élémentaire.

1. Insérée in er/enso dans la uiiiuilo do la ilélilj.Tatinn du 0 mai n83.

2. Voyez Recueil de plusieurs oUvriKjes de M. le iirésideul Holland (Paris. IISS. in-'i" .