II. — l'enseignement, § IV

occupé des antres provinces (1). Il y a là, en effet, matière à d'intéressantes recherches dans les archives locales des provinces et des églises ; mais tout fait supposer que le résultat en serait négatif.

— Dans les provinces rhénanes, les églises administraient ellesmêmes leurs écoles, et Frédéric-Guillaume I<"' n'intervint jamais. Du reste, le nombre des écoles paroissiales était relativement élevé et ne semble pas s'être sensiblement accru de 1713 à 1740.

— En Brandebourg, le roi créa en 1724 l'important orphelinat de Potsdam (2), et s'intéressa tout particulièrement aux écoles de confession réformée (3); mais, en général, il parait considérer le nombre des écoles comme suffisant (4j. D'ailleurs, dans les grandes villes et notamment à Berlin, de nombreuses écoles privées auxquelles le roi donna un règlement en 1738 (5), suppléaient à l'insuffisance des écoles paroissiales. Mais c'est en Magdebourg — où le « réveil » piétiste de la génération précédente exerçait encore son influence — que l'initiative des fidèles et du clergé avait le plus heureusement contribué à l'essor de l'éducation populaire. Deux établissements surtout étaient devenus célèbres : l'orphelinat de Francke, à Halle, et l'école du cloître Berga, près Magdebourg, qui est redevable de ses progrès à Steinmetz, successeur de Breithaupt (6). Des candidats en théologie y enseignaient les premiers éléments aux enfants confiés à leurs soins; mais en môme temps, ils s'exerçaient aux métiers d'instituteurs, de professeurs et de pasteurs : ils étaient à la fois maîtres et élèves, et la situation do maître surveillant à l'orphelinat de Francke était considérée comme une des « bourses » les plus enviables parmi celles dont disposait la Faculté de théologie do Halle (7). — Un des élèves de Francke, Schinmeier, fonda en 1735, à Stettin, un seminanimiprxceptorum, sur le modèle de l'orphelinat de Halle. A cette occasion, le roi pubha, pour la Poméranie, un édit solennel où il résumait les principales réformes déjà promulgées par lui pour le Brandebourg et la Vieille-

(1) Th. 4, Abth. 3, B(l. 2, p. il9, n. 2.

(2) 1-11 1724.— L'orphelinat comptait 500 élèves en 1724 et 1,400 en 1740. Le chiffre de 2,500 donne par Frédéric II [Mémoires de Brandebourg, p. 150) est exagéré. Cf. Kœnig. IV, 1, 253, sq. et Fœrster, Fr. W. /., 2,345. — L'éditdu24-12 1729 porte que les prêtres catholiques du Lingen devaient, à leur nomination, payer un droit de confirmation au profit de l'Orphelinat de Potsdam. (Cf. 25-9 1725).— Seuls, les fils de soldats étaient admis à l'orphelinat. — Il y avait en outre, à Berlin, une école de garnison (rebâtie en 1722), annexe de l'église de la garnison. (Riltershausen,p. 213, sqq.)

(3) Voy. 24-10 1713, 18-3 1715 (Cf. Kœnig. IV, 1, 50), 5-12 1733.

(4) Les ordonnances générales sur l'instruction primaire en Brandebourg sont peu nombreuses : voy. notamment 5-3 1715 et 28-9 1717.

(0) Depuis 1732, Cf. 5-12 1736. - Breithaupt s'était brouillé avec le roi(voy. 31-8 1725, et Journal de G. -A. Francke sur son séjour à Wusterhausen en 1727', ap. Kramer, Noue Beilr., 167, sq.)

(7) Sur les établissements de Halle, voy. livre V, ch. 4, §2.

U'tO IV. — mou: social dr lkglise

Prusse (1). Mais, bien que rinstruction populaire fût encore très arriéri'O en Pomt'ranic, il semble avoir borné là ses efforts. — C'est à la Prusse seule qu'il consacrait toute son attention : il avait luimême limité son champ d'action. Nulle part, hors de Prusse, on ne le voit entreprendre ces constructions systématiques d'écolo dont on lui fait si grand honneur; son œuvre est restreinte à une seule province.

Ce serait, en outre, une erreur de s'imaginer que Fivdéric- Guillaume !•=■■ ait, dés le début, voulu la réforme scolaire, en ellemême. Il n'y a été amené que peu à peu.

Depuis près d'un siècle la Prusse et la Lithuanic se trouvaient dans la plus grande misère : les guerres continuelles, les invasions, la décadence du commerce de Kœnigsberg, des pestes, une foule d'autres causes encore avaient dépeujjlé la région, détruit un grand nombre de villages et réduit à néant les ressources économiques du pays (2j. — Le roi était d'autant plus sensible à ce désastre, (piil possédait là-bas des domaines immenses, devenus improductifs. Pendant toute la durée de son règne, avec ime énergie et une persévérance qu'on a peut-être exagérées, Frédéric-Guillaume I''" s'est ingénié à attirer en Prusse des colons auxtpiels il promettait des avantages considérables, à restaïu'er l'agriculture disparue, à aider les nobles sur leurs propres domaines, à rendre au pays sa population, son administration, sa vie matérielle et morale. Cette œuvre de colonisation intérieure (3), qui devait mettre un terme aux malheurs de ÏEvaciiirunij, s'appelle, en allemand, le lietablissement de la Prusse.

Aux yeux do Frédéric-Guillaume I", une des portions les plus considérables do ce labeur complexe n'était autre que la restauration de l'organisation ecclésiastique : créer des églises, recruter des pasteurs, créer des écoles, recruter des instituteurs; envoyer les adultes à l'église, les enfants à l'école : il y avait là une tâche «pii s'imp(»sait delle-inéme après le repeuplement dvi pays. L'histoire du <- rétablissement » de la Prusse peut donc être considérée suivant deux points de vue qui se complètent l'un par l'autre: elle est à la fois économique et ecclésiasti(pie.

On n'a pas à s'occuper ici du p(»iiitde vue écon<)iuii|ue. I/liistdirf ecclésiastique du rétablissement semble même, au juvinier abord. sortir du cadre de ce chapitre, puis(|u'oii n'étudie ici ipie les ivformes

(1) 0-7 MX,.

(2) ViTS nio. la Pnisso .iviiil pcnlii, suivant les cviihialioiis extivmos, do 80 ;i 200.000 liiihit.-itits: cl les l/u/rn. autrcrols en culture, iiiainlenjuit, déserls. solevaient dt! li.'JOO tt 00.000 (voy. UcheiMi-Scliwaiv.bacli. /•>•. W.s / (u/uiiisaliotisircr/i, \>. ^, r.0. M.) '

ni Voy. plus loin. Livre VI, chap. 4.