CHAPITRE VIII l'éducatioh d*ns l'ancien pébou

I. L'n gouvernement éducateur. — Le couple civilisateur du Pérou. — L'Etat- Providence. — Point d'i-coies populaires.

— Dressage pratique. — Systématique ignorance. — JI. Les écoles el Vinstrvetion. — Ecoles arislocra tiques. — Les amavla*. — Matières de l'enseignement. — Les quipucamayat et la statistique. — Le système des qiiipos. — Son graduel perfectionnement. — Ecriture pictographique. — Les haravéques ou chroniqueurs poètes. — Le théâtre éducateur. — Perfection de la numération. — Année solaire etdélerminationdeséquinoxes. — Mois lunaires el semaines.

— Grossière explication des éclipses. — Danses solennelles.

— Rude éducation militaire. — Rigoureuse initiation. — Les orejones. — La première campagne civilisatrice du prince héritier. — Conquête par persuasion. — Sens probable de la légende des origines péruviennes. — Routé de la méthode civilisatrice des Incas. —III. La contre-épreuve du Paraguay et des Missions. — La musique comme amorce civilisatrice. — Sauviigeiiedes indigènes guaranis. — Leur docilité. — Ses causes. — Les écoles musicales. — L'enseignement de l'agriculture. — Propriété commune avec alloiements. — Le « Champ d« Dieu » et son utilité pénale. — Le travail surveillé. — Les ateliers industriels. — Le travail des des femmes. — La discipline des Hissions. — Religion théfttrale. — Espionnage mutuel. — Confessions publiques et pénalités. — Les écoles primaires. — Pouvoir mai;ique attribué au baptême. — Les résultats obtenus. — ?iécessité de l'isolemenl. — Résultats médiocres des Missions péruviennes. — Euseiguemetit ù tirer de ces expériences sociologiques 192