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upait de Luther dans la Reoue des Deux Mondes, et Coquerel y parlait de Varnhagen. Bn 1 s?:i Réville y présentait Paul H Blase de Bory, :uissi enthousiaste, aussi romantique qu'aux environs de i&40, Jugeait le moment opportun, en 1872) (l'entretenir

lu France des ■ maîtresses ■ de Goethe, écrivain sur lequel, dès

1N7<). Mé/ièrcs avait publié un ^ros livre très clo.uicux, G<rthc\ ■ ivres expliquée* jmr lu vi>. Lei travaux de Bosseti (Gœthe, ses précurseurs et ses contemporains; (i<rlhe et Schiller) vinrent s'y adjoindre en 1872-1873. Heine continuait d'être traduit et imité dans les milieux parnassiens. En dépit de la mauvaise humeur de quelques-uns, le mouvement d'information sympathique, voire admirative, sur l'Allemagne se poursuivait l. Bien plus, il allait s'intensifier, dans certains domaines, du fait même de la victoire germanique '-.

L'idée ne tarda pas à se faire jour, en effet, cpie le verdict de 1K7H 1.S71 avait été équitable, et que, si l'Allemagne avait vaincu, c'est qu'elle méritait de vaincre. De là ;'t conclure que l'on devait plus que jamais se mettre à s<nt école,!] n'y avait qu'un pas, et ripas on le franchit très vite. C'était encore Renan qui avait apporté

Interprétation tout hégélienne des événements, et donné ce

conseil, dans sa lié/orme intellectuelle et morale de 1871, en insistant particulièrement sur le problème de l'enseignement-. Bien qu'il n'y ménageât pas les critiques à la démocratie, la démocratie adopta sis vues. En même temps qu'elle instituait le service

militaire obligatoire sur le modèle prussien, elle réorganisait dans

1. Cf. '■. Renard, /.'in/lurn-v <!, YAllemagne *>/r lu I mvelU

i 1884, t. IV, ,.. '.:

'J. Parmi If- travaux <|m nom orientèrent ultérieurement sur l'Allen sut in m tn.-ri t.-nt d'être, cité* :le livre de P. Didon enr Lot AILmuu qui t'occupa

«urtnut dei I Diversité* d'un point 'I'- vue lympathique qui n'exclut pas la f L'Ait* niasnr drfinif Isibniz llH'JQ) de V ihl, ctU'lc pénétrante sur la

Formation morale 'le l'Allern nir1 et au qui n'a |

aurai) pu noua éparjrnn bien dea désil Rn L'Allemagne modert

évolution de M. II. f . ï « 1 belle et profonde syntbi l'Allemagne du \i\" tiéela ')•'■

le ii ignement. L ment

ir tous. naqoH van i • « >n

tôt l'enseignemenl secondaire pour les Jeunes tilles, ut sceondain fui remanié dans un

■ H plus rr;iiis' manlque Jusqu'aux programma

. qui marquent le point culminant « 1 *- cette tendi nsei-

icnt supérieur fui nisé à partir de ! l'on finit

. Universités, en 1rs rapprochant autant que itrc-Rhin. Toutes ces réformes avaient été hommes tuisson, les Pécaut, le

ni, les liant, les Monod très au fait des choses d'Allen et foi \ disciplines de nos voisins. Le principe en était le

d'ailleurs, sur bien «les points, nous ne

que reprendre notre bien : une initiative Incontestable

de notre Moy< 1 relevant les l'iiivcrsiti s. un idéal de notre

xviii | de notre Révolution, en créant l'instruction popu-

Ire. Mais ces institutions nous revenaient d'Aile-

uèrent. «lu moins au début, d'un redoublement d'influences germaniques plus ou moins opportunes, partiut dans le domaine rique et scientifique. I 1 1. nous le savons, lait s. m api lis. tandis que la tâche de la période précédente pproprier les hypothè aies, nouvelle allait être plutôt d'en acclimater en Pi

In premier ellort dans ce sens avait été fiit sous hommes comme Burnouf, Littré, Mexandre mdation <l«- l 1 Critique «l'une part, celle

de l'autre, rappelaient ces tentatives.

t l'on 1 il naître une i les prin plus