sachant bien lire et écrire

0,4 ayant reçu un degré supérieur d'instruction.

Les variations pendant ces trois années ont été très-faibles, et n'ont pas excédé 2 } p. 100 dans chacune do ces classes. Seulement la classe ayant reçu un haut degré d'instruction a diminué, de 4 sur 1000 en 1837, à 3 sur 1000 dans les deui années suivantes. Ces résultats sont confirmés par l'expérience des pays où l'on possède des documents semblables ; ainsi, en Ecosse , où le nombre des accusés a été de 8907 dans la période de 1836 à 1838, il y a eu

20,2 p. 100 ne sachant ni lire ni écrire, 19,2 ne sachant lire et écrire qu'imparfaitement, 18,2 sachant bien lire et écrire , 2,4 ayant reçu un degré supérieur d'instruction.

Ici la proportion de la classe sans nulle instruction est presque moitié moindre que celle qu'on trouve eu Angleterre ; celle do la classe qui sali bien lire et écrire est presque double , tandis que celle qui a reçu une instruction supérieure est six fols plus considé- . rable; ce qui prouve que l'Instruction est beaucoup plus générale en Ecosse qu'en Angleterre.

En Irlande, d'un autre coté, les rapports sont renversés ; mais, malheureusement , la classification est différente dans ce pays. Il est doue impossible d'établir une comparaison exacte entre l'Irlande et l'Ecosse, ou entra les résultats do périodes identiques entre l'Irlaode et l'Angleterre Au reste, les résultats généraux confirment ce résultat qu'environ un tiers de la population mâle adulte lenOAngleterro 'ne sait pas écrira son nom, et qu'un cinquième, et même un quart, ne sait ni lira ni écrire même de la manier* la plus imparfaite.

En France, on a trouvé, dans l'année 1836, que 50,5 p. 100 des jeunes gens au-dessus de 18 ans, pris dans toutes les classes pour la conscription annuelle, ne savaient ni lire ni écrire. Quant à la population criminelle, il résulterait du dépouillement de sept années , finissant en 1834, que 60338 individus ont été traduits devant les trlbunaui ; que. sur ce nombre,