CONCLUSION

J'ai montré, dans la première partie de cet ou* yrage,* comment les États-Unis ont organisé un vaste et complet système d'éducation publique, dans ces admirables écoles où les enfants des deux sexes peuvent recevoir, de 3 à 18 ans, une instruc* tion qui leur ouvre toutes les carrières. J'ai indiqué ensuite, d'une manière plus sommaire, par quels moyens ont été fondés les établissements d'un ordre plus élevé, imiversités et collèges , destinés aux étudiants qui ont besoin de compléter par UB enseignement supérieur leur^ études scienti* fiques ou littéraires.

Ce qui a dû frapper avant tout le lecteur, c'est la puissance des ressources mises par l'État, et surtout par les particuliers eux-mêmes, à la disposition des administrateurs de ces grands centres d'activité intellectuelle. Il semble que les millions viennent d'eux-mêmes au-devant des amis ou des maîtres de la scieuce. Le désir tout patriotique de