ET L'INDUSTRIE

Les écoles bourgeoises, les Realschulen et gymnases, ne préparant à aucune profession particulière et donnant une instniction générale, scientifique ou littéraire, sont de véritables établissements

d'instruction secondaire. Quant aux universités^ c'est encore une instruction générale plus éW^® et plus étendue que les jeunes gens viennent ^ chercher dans les facultés de philosophie corr^-^* pondant à nos facultés des lettres et des science Celles de droit et de médecine seules prépare par des études spéciales à des professions déterm::^ nées.

Le nom d'écoles spéciales ou professionnelle^ ^^ appartient aussi aux établissements fondés pour le^ jeunes gens qui se destinent aux arts, à l'industrie,^^ au commerce, à la marine, à la guerre.

L'étude des beaux-arts, musique, peinture, ^

culpture, architecture, constitue une des parties 3S plus importantes de l'éducation publique, en aison de l'influence qu'ils exercent sur la moralité, es idées politiques et les croyances religieuses des leuples; mais il me serait difficile de faire conlaitre avec des détails suffisants les établissements ;onsacrés à leur enseignement théorique ou praique, sans sortir des limites quej'aidû mepresîrire. On a pu voir que le chant et le dessin occupent lans l'enseignement primaire et secondaire une jrande place. Ces premières études ne sont que la jréparationetle prélude de celles qui se poursuivront )lus tard dans les écoles supérieures. Malgré le soin ivec lequel les maîtres de l'enfance s'attachent à ui inspirer de bonne heure le goût de la musique, ;e goût ne serait pas une passion universelle, et un )esoin général, le sentiment musical ne serait pas ihez les Allemands une faculté' naturelle, se déveoppant sans travail et sans peine^ si les germes étés dans l'âme de l'enfant n'étaient pas puissamnent développés par des institutions spéciales dans a jeunesse et dans l'âge mûr. Tout concourt à lourrir et à entretenir ce goût. Partout les gouvernements ont encouragé la formation de ces atiles sociétés chorales, qui sous les noms de Liedertafel^ de Liederkranz^ de Gesang Verein^ de Saenger Verein^ se sont multipliées au point que l'on en compte au moins 1500 en Prusse et dans

les autres États d'Allemagne. Partout on ch ^fc- ^te avec ardeur, partout on écoute chanter avec ^Jéllces. Il y a des concerts qui durent yingt-qii£«.^re heures consécutives, sans que les auditeurs se xnblent éprouver la moindre fatigue. Quels encouragements ne donne pas cette attention du pub lie aux compositeurs sûrs de trouver pour leurs œavx*«s et de justes appréciateurs et des admirateurs enthousiastes! La musique en Allemagne est oue chose sainte, et nulle part les charmes de la mélodie ou les puissants effets de l'harmonie ne sont employés avec plus de soin à faire pénétrer dans l^s âmes les vérités morales et les principes religieux. Le culte de l'art et l'amour du beau ne reçoivent pas de moins puissantes excitations, grâce aux ^^^ lections réunies à grands frais dans les capitales par les souverains des grands et des petits État|« Les musées de peinture de BerUn, de Munich, ^^ Dresde et de Vienne ne sont pas les seuls qui off'r^^*' à l'admiration pubUque les chefs-d'œuvre des grao^^* maîtres. Des villes d'une moindre importance sont fait un honneur de former aussi de belles col lections artistiques. La plupart des capitales on# leurs académies des beaux-arts d'où sortent chaque année des sujets distingués. L'académie de Munich a non-seulement des cours de peinture, de sculpture, d'architecture et de gravure, elle a aussi des maîtres pour l'enseignement de l'histoirede l'art,

de l'anatomie, de la perspective, de la géométrie descriptive, etc. D'ailleurs, parmi les cours nombreux dont se compose l'enseignement des universités, Testhétique occupe toujours une place éonsidérable. Dans ces cours supérieurs, l'art antique est l'objet d'études savantes, éclairées par l'histoire et la philologie. L'archéologie est depuis Winckelmann un sujet deleçons dans toutesles universités. Elles deviennent l'occasion d'une foule de dissertations de la part des professeurs qui en- ■ tretiennent des relations intimes avec l'Italie, la Grèce, TÉgypte et l'Orient. Ils connaissent à fond les nombreuses collections d'antiquités dont s'enorgueillissent Mannheim, Bade,Mayence, Wiesbaden, Bonn, Gotha, Weimar, Dessau, etc. — Ils énumérent et célèbrent avec enthousiasme tous les objets recueillis dans les musées nationaux, sans oublier ceux de Paris, de Londres, de Florence, de Rome, de Naples, et il n'est pas étonnant que la connaissance de l'art antique soit répandue dans les États allemands plus que partout ailleurs.

Les écoles dans lesquelles les jeunes gens reçoivent un enseignement spécial pour le commerce, l'industrie et les arts mécaniques sont fort nom-

Mn L'INSTRUCTION PDBLIQUE EN ALLEMAGNE.

breusrs en Allfinague. La Prusse n'eu possède pf^^.,^^^ moins du trente, réunissant 3045 élèves avec 19. ^^^ professeurs. Ou eu compte trente-cinq en Bavière ^^ "^ avec '8100 élèves et 439 professeurs; le royaume ^'"•^^

de Saxe en possède quatre, ayant 443 élèves et professeurs ; le duché de Saxe-Cobourg-Gotha ^ -»=»î trois, réunissant 272 élèves, avec 21 professeurs;^ ^s; celle de la ville libre de Brème a -236 élèves et 16^ -BC professeurs; celle de Hambourg 1000 élèves et 28S ^8 professeurs; les pays allemands de l'Autriche^ -^rlhe enfin, cinq, réunissant 1832 élèves recevant des^Jes leçons de 98 professeurs. Toutes ces écoles formenr mtm joI donc un total de 79, fréquentées par 14 233 élèves ^^es et ayant 793 professeurs.

Au-dessus de ces établissements, il existe, aur-*^ au nombre de 17, de hautes écoles ayant quelque ana- -«s^ lalogie soit avec notre École polytechnique, nom qu* M-^ jue portent plusieurs d'entre elles, soit avec notre écol#X^::^l€ centrale des arts et manufactures.

Aachen a *2o3 élèves et 33 professeurs j Berlin (académie Mr^^^xiv d'arcliitecturc), 612 élèves et 29 professeurs; Berlin (aca^ii ^^ -^**^ demie de commerce), 600 étudiants, 30 professeurs ; Hajs ^Ha nuviMi (école royale polytechnique), 260 élèves, 26 profese ^^'^^^ scurs; Dresde {idem), 320 élèves, 34 professeurs; Darsmta(t> x^-^i" (idem)/2S0 élèves, 32 professeurs ; Brunswick (collège Cai^^ •'^^^ rolin), 200 élèves, 25 professeurs; Brùnn (institut techrC===^ ^'^" nique), 186 élèves, 24 professeurs; Grâtz (idem), 3§S ^^'2i étudiants, 39 professeurs (l'établissement possède uïtm: ^~Jtie bibliothèque de 66 267 volumes) ;Ofen (école polytechnique^:^ -•'^A

444 élèves, 26 professeurs; Prague, 892 élèves, 78 professeurs; Munich (école polytechnique), 600 étudiants, 39 professeurs; Stuttgard, 58u étudiants, 56 professeurs; Carlsruhe, 550 élèves, 30 professeurs; Zurich, 867 étudiants, 92 professeurs; Riga, 188 élèves, 25 professeurs; Vienne (institut polytechnique), 740 étudiants, 74 professeurs: ce qui donne, pour les dix-sept écoles supérieures spéciales, 7 993 élèves et 692 professeurs.

Habituée à donner à ses institutions une organisation régulière formant un ensemble savamment coordonné, la Prusse a suivi pour ses écoles industrielles et commerciales un plan qui consiste à les répartir dans chacune de ses provinces en les

rattachant néanmoins à un centre commun, c'est-àdire à un institut supérieur, ayant son siège à Berlin. Cet institut industriel central est pour les écoles commerciales ce qu'est l'université aux gymnases qui y préparent. Chaque cercle a doîic son école préparatoire ( provinzial - gewerbe - schule ) . De chacune d'elles sort tous les ans un élève admis après examen à l'établissement central. Il y reste jusqu'à l'âge de 18 à 20 ans. Celui qui a satisfait aux conditions de l'examen d'entrée reçoit du gouvernement une bourse annuelle de 300 thalers (1 125 francs) pendant tout le temps que dure son ' 450urs d'études. Cette bourse sert à son entretien cîomme externe, car l'institut 'n'a pas de pensionnat.

L'école forme deux divisions : les élèves de la

première répètent d'abord ce qu'ils ont pu apprendre dans l'école préparatoire; puis ils passent l'étude plus sérieuse de la physique et de la chimie— Une fois entrés dans la section supérieure, ils s€^^se livrent surtout à la pratique, tout en continuant î^ à étudier les théories des constructions, des machines ^^es surtout, pour lesquelles le pays fait les plus grfimds J£ids sacrifices. On achète pour l'établissement, sur les ^^ es fonds généraux accordés au commerce, à Tindus- -^-Strie et aux travaux publics, tous les instruments d^-fc*le travail jugés nécessaires et principalement les ma-J^ -machines que l'on fait venir d'Angleterre, de Franc» ^:> -»ce et d'Amérique. Dès qu'elles arrivent, elles sont des ^ -Ssinées, puis copiées ou imitées en nature et enfia: fïBû données gratuitement à ceux des fabricants doniC^ ^^^ l'État veut encourager les entreprises.

Cette école ne ressemble ni à notre Conservatoire -s^''^^» ni à notre École centrale des arts et manufactures^ ^^^' Elle donne une éducation toute pratique et immé- ^ ^^" diatement applicable ; elle est instituée surtout pou: M^ ^^' les enfants appartenant aux classes ouvrières. C'es^ ^es à proprement parler une école d'apprentissage d'uim -*-^ ^' ordre élevé, établie sur une large échelle. ElUl-'^" forme non des ingénieurs, mais des artisans et d*-K> "' véritables chefs d]étabhssements industriels, L^iJ' ^ section supérieure forme deux classes, selon les proo ^^•'^0fessions auxquelles se destinent les élèves. Dans IM ^^^ première sont les tourneurs, les ébénistes, les om:^^ ^^-

vriers en fer; dans la seconde, les tailleurs de

pierre, les graveurs, les lapidaires, les fondeiïTs,

les teinturiers, les fabricants de produits chimiques,

les constructeurs de machines et les mécaniciens.

L'établissement a donc des ateliers, deux pour les

grands travaux, l'autre pour les moindres, des

^^boratoires de chimie, des machines à vapeur, etc.

la Saxe, qui a devancé la Prusse dans les déve-

'oppements de son industrie, a depuis longtemps

^^ nombreuses écoles d'arts et métiers. Chemnitz,

^îttau, Plaûen ont des écoles dans lesquelles les

élèves sont préparés pour l'institut supérieur tech-

^îque de Dresde.

Au nombre des écoles spéciales figurentles instituts agronomiques, les écoles d'agriculture, d'hor- *î culture, les écoles forestières que l'Allemagne ï^ossède en assez grand nombre et dont l'organisation n'est pas moins remarquable que celle de ^es autres établissements techniques. Parmi les écoles consacrées à l'étude et à la pratique de Ta- ^riculture, on peut citer avec honneur celle de Moglin <laDS la province de Postdam, d'Eldena, de Hohen- Xieim dans le Wurtemberg; et parmi les écoles ïorestières, celles de Neustadt en Prusse, de Tharand dans la Saxe, de Hanovre, de Brunslîvick, de Giessen, de Carlsruhe, etc. Les villes de Berlin et de Dresde ont aussi des écoles vétérinaires renommées. Il suffira de connaître les principaux

établissements préparant aux carrières professionneHes pour avoir une idée de rorganisation qu'ont reçue en Allemagne la plupart des insUtutions de ce genre.

École industrielle de Barmen.

Une des meilleures écoles industrielles ou de perfectionnement pour les ouvriers est en Prusse ; celWJJI^ll de Barmen.

Cette ville qui, réunie à celle d'Elberfeld, compt» J czptc aujourd'hui 100,000 habitants, occupe une vallé^^-Iléc couverte de métiers et d'ateUers où les ouvrier:» ^^ers jouissent de la plus grande liberté, trouvent à Icublp'^ui portée tous les moyens d'instruction, des écoles dE> de toutes sortes, caisse d'épargne, secours mutuele*X^8« pensions de retraite, etc. Dans Tannée 4 884, I 1^

conseil municipal, ayant demandé au ministre l'aiL^-^^autorisation de créer une école technique, en obtint T J -tla permission. Mais le gouvernement refusa de lui ao-^^^ccorder aucun subside. L'institution fut donc établ.-t^==^ie aux frais de la commune, qui voulut lui donner urm' M^ne organisation analogue à celle des écoles technique M^^Jies les plus florissantes du Wurtemberg, de la Baviè ^^Wre et surtout de la Suisse. Elle se compose de deux CJ^ dz-

ÉCOLES SPÉGIALK8. 307

visions dont l'inférieure est spécialement destinée aux ouvriers, et dont la supérieure prépare à l'Institut royal des arts et métiers. On y enseigne l'arithmétique, l'algèbre, la géométrie, la chimie, la physique, l'allemand, le français, l'écriture, le dessin, a trigonométrie, la stéréotomie et l'architecture. Un soin tout particulier est donné à l'étude du dessin. Pour les élèves qui dessinent d'après la bosse, chacun d'eux est renfermé dans une petite cellule rectangulaire dont une fenêtre ferme un des deux oôtés et dont les trois autres sont clos par des draperies de couleur vert foncé. Le modèle en plâtre, placé devant une de ces draperies, se dessine trèsnettement sur un fond doux à l'œil et les élèves peuvent, en faisant glisser les draperies sur les tringles qui lés supportent, faire varier à leur fantaisie la position de l'ombrô sur le sujet qu'ils ont à reproduire * .

A peine établie, l'école avait vu accourir d'Elberfeld un si grand nombre d'ouvriers qu'il fut nécessaire de l'agrandir, ce qui nécessita de la part du conseil municipal^ toujours généreux, une nouvelle allocation de 600,000 francs. Ce sont les administrations municipales qui presque partout ont fondé les écoles professionnelles . La ville de Berlin en a tirois qui comptent 13 à 1,400 élèves. Les cours