CONÇU SION

Après d'assez lon^s (Irveloppoinonts consacrés k renseijj^nemcnt à donner dans les écoles oilicielies, le général Galliéni aborde la question de « l'enseignement privé ».

Il se trouve en etîet à Madagascar un g-rand nombre d'institutions libres, catholiques ou protestantes : pourvu quelles soient françaises, ces écoles privées peuvent rendre de grands services, mais à la condition, bien entendu, qu'elles soient soumises à l'inspection et à la surveillance du service ofïiciel de l'Instruction puiilique.

En ce qui concerne les écoles étrangères, qui sont toutes anglaises ou norvégiennes, nous faisons de très formelles réserves, car il ne s'agit pas d'un ou deux établissements isolés, rendus nécessaires par une agglomération de population ang-laise ounorvég-ienne, non. Ce sont des maisons de propag'ande. (jue les Malgaches qui appartiennent aux confessions catholique ou protestante contient leurs enfants aux écoles neutres de l'Ktat, ou aux écoles libres — catholiques ou protestantes — françaises : c'est leur droit. Mais, sans mettre en question la liberté religieuse, on peut s'étonner de voir tant d écoles étrangères, plusieurs centaines, installées dans un pays français.

« La façon dont on y enseigne l'histoire est sujette fortement à caution, dit un journal -, je n'en veux pour preuve que certains rapports très sincères que j'ai eus entre les mains à Tananarive.

« Ils relataient qu'on apprenait aux indig'ènes notre défaite à Fashoda ; et que d'ailleurs nos vainqueurs devaient bientôt nous chasser de l'île, etc.

«< C'est une raison de plus qui milite en faveur de l'enseignement qui devrait être donné en langue française, et contrôlé par des inspecteurs connaissant bien le malgache. Sinon nous devons toujours craindre de réchaulfer de perfides serpents dans notre sein, et qu'un jour fâcheux, hélas! survienne, où nous n'aurons pas trop de vigilance et de dévouement pour surmonter les difficultés qu'on cherchera à nous créer, à un moment donné (comme

i. Li\ P()lUi(/iie r(iloni;ilp,-2i 'y<u\\'wr I90:i. (M. I.ecointre.)

o8S MADAGASCAK

lorsque les Français furent massacrés à Fort-Dauphin, la nuit de Noël 1672) '. »

(Ju'on y pense : c'est peut-être un danger pour l'avenir. Les éducateurs des enfants en pays français doivent être français. Sont-ce des étrangers, si bien disposés qu'on les suppose, qui diront la grandeur de la France et enseigneront l'amour de notre patrie?

Commis ou autorisés par l'Etat en vue de ce haut sacerdoce qu'est l'éducation de lenfance, les instituteurs ont pour premier devoir de leur inculquer le patriotisme et les vertus civiques.

A Madagascar, comme dans toutes nos colonies, surtout à Madagascar, c'est l'iniîltration anglaise qu'il faut redouter, qu'il faut combattre, qu'il f.<ut détruire.

Nous créons des ports et des chemins de fer, nous édifions de belles villes, nous préparons la défense extérieure. A Diégo- Suarez. un arsenal maritime se construit, qui assurera le ravitaillement de nos vaisseaux et la protection de nos colonies. Un bassin de radoub est voté. On parle de la création de poudreries nationales et de fabriques de projectiles. Le charbon est presque à pied d'œuvre. On ne recule devant aucune dépense pour prévenir la pénurie des approvisionnements qui résulterait dune guerre prolongée et de 1 impossibilité pour nos navires d'elfectuer le ravitaillement régulier.

1. Le Bulletin de VAlliance franraiso du 15 janvier 1903 public une lettre de M. le capitaine d'Ollone dans laquelle on lit :

«' On ne saurait trop développer les écoles de nos colonies fût-ce au détriment de toutes les auti-es. Il me semble que VAlliance française, fondée et entrée en pleine activité, avant que nos possessions d'outremer eussent pris leur étonnant développement actuel, n'envisage peutêtre pas avec assez d'attention cette vérité éclatante :

<( Si, suivant la devise; de r.l///a//ce, l'enseio^nement du français à l'étranger i< procurera à la France des clients, cet enseignement dans les colonies y »< produit des Fhançais. »

Telle a été aussi notre conclusion dans une conférence de la « Société de Propagande coloniale » faite à la mairie du 4"^ arrondissement en décembre 1902.

COiNCLLSION • ')8î>

(^ette poussée i^raudiose de la France vers tout ce ([ni peut faire sa force coloniale, il s'est trouvé un homme pour la comprendre et la suivre ;i Madai^ascar. avec une résolution, une perspicacité et un dévouement admirables.

Mais un mal existe, ({ui g-randira d'année en année : nous avons le devoir de le signaler.

Nous ne sommes pas de ceux ([vii demandent que Madagascar soit fermée. Notre conception est autrement larg'e. Laissons la porte ouverte à la colonisation.

■ Forces isolées, appelées à se confondre avec les nôtres, pour assurer la prospérité et la richesse du pays, les étrangrers qui s'établissent chez nous en vue d'exploitations agricoles, industrielles ou commerciales, ne sont pas à redouter, si d'ailleurs ils se soumettent sincèrement et loyalement à nos lois.

Le danger n'est pas là.

Le dang-er, c'est l'école aux mains des autres.

Garlyle nous appelle un peuple de sing-es.

« Allez dans les forets de llnde et voyez quelle ag-ile, adroite, jamais en repos, population singe. ■> Ainsi les Français.

Pour cette fois l'ang-lais Garlyle, qui a donné cependant à ses compatriotes la grande leçon du silence, aurait été bien inspiré de se taire. Il ne chang-era pas l'histoire. En dépit des assertions malveillantes, ce qui est vrai, ce qui est notre originalité et notre force, c'est la faculté puissante d'assimiler que possède la France et la progressive absorption par elle des peuples soumis.

L'Ang-leterre, la libérale Ang'leterre d'autrefois, c ivre de la vision de sa puissance ' ». met désormais sa foi « dans les fusils fumeux et les lames de fer » et se prosterne devant la ploutocratie, « la plus détestable des dominations ' ». Elle égorge les

\. Rudyard Kipliiip, cité par M. Izoïilet dans sa préface à « Past and Présent >■.