TREIZIÈME INSTRUCTION

Nota. Revoyez la préparation à cette leçon, que nous supposons faite avec soin.

Après avoir montré a de la première ligne, nous montrons le groupe an qui suit, et nous disons à l'élève : Ces deux lettres sont inséparables et elles représentent a nasal, ou prononcé du nez. Nous montrons ensuite è, et nous disons : Le groupe in qui suit è représente è nasal, ou prononcé du nez; et chaque fois nous exigeons que l'élève prononce nettement ces sons.

En continuant la même ligne nous disons : Le groupe on qui suit o représente cette lettre prononcée du nez; le groupe qui suit eu représente ce son prononcé du nez .

Les sons prononcés du nez se nomment pour cela voyelles nasales.

Les voyelles nasales sont toujours représentées par plusieurs lettres inséparables, dont la dernière est toujours m ou n.

Nous revenons sur cette première ligne jusqu'à ce que l'élève comprenne bien que les groupes de cette ligne qui finissent par n représentent chacun lanasale du signe qui les précède.

Cela étant fait, l'élève comprend bientôt que la deuxième ligne est occupée par des nasales du son é qui est <en tête, la troisième par des nasales du son a qui commence cette ligne, la quatrième par des nasales du son eu, et la cinquième par des nasales du son o.

Lorsque l'élève dit facilement les nasales dans le titre, nous les lui montrons dans l'exercice, et chaque fois il indique la pareille dans le titre en la prononçant.

Ainsi, quand "news loi montrons la première nasale on de la sixième ligne, l'élève montre la pareille dans la première ou dans la cinquième ligne en la prononçant.

Ainsi, quand nous lui montrons la deuxième nasale de la sixième ligne, l'élève indique la pareille dans la première ligne ou dans la quatrième en la prononçant.

Cet exercice est suivi d'un autre que voici :

Nous montrons successivement les syllabes à l'élève, nous lui disons que la première lettre ne comptera point pour quelques instants, et nous l'obligeons à indiquer chaque nasale dans le titre en la prononçant.

Ainsi, quand nous montrons la syllabe tem h l'élève, il indique la nasale em dans la troisième ligne en la prononçant.

Ainsi, quand nous montrons la syllabe cun à l'élève, il indique la nasale un dans la quatrième ligne en la prononçant.

Ainsi, quand nous lui montrons la syllabe sym, il indique la nasale ym dans la deuxième ligne en la prononçant.

Ce dernier exercice est une préparation à la décomposition et à la recomposition de syllabes que nous faisons faire de cette manière.

Pour décomposer et recomposer la syllabe tem, notre élève dit: t, an, tan ; il ne nomme pas séparément les lettres 0, m, il prononce seulement le son an qu'elles représentent.

Consultez votre oreille; dans tem vous entendez : t, an.

Pour décomposer et recomposer les syllabes pain notre élève dit : p, in, pin; il ne nomme pas séparément les lettres a, i, n, il prononce d'une seule émission de voix le son in qu'elles représentent.

Consultez votre oreille; dans pain vous entendez : p, in.

Pour décomposer et recomposer la syllabe tein notre élève dit : *, in, tin; il ne nomme pas séparément les lettres e, i, n, il prononce d'une seule émission de voix le son in qu'elles représentent.

Pour décomposer et recomposer la syllabe van notre élève dit : v, an, van; il ne nomme pas séparément les lettres a, n, il prononce d'une seule émission de voix le son qu'elles représentent.

Nota. Voir à la page 53 comment nous procédons ici pour l'orthographe.