Rapportée dans le même ouvrage

peut employer de meilleurs moyens pour arriver au développement économique de riches contrées insuffisamment exploitées.

Le service d’instruction publique des missions est divisé en six sections correspondant aux territoires où elles fonctionnent et qui sont les suivants :

Goajira et Sierra Nevada, Casanare, San Martin, Caqueta et Putumayo, Tierradentro et Choc.

Le tableau ci-dessous permettra de se rendre compte du nombre d'écoles et d'élèves de ces « territoires scolaires » et permettra en même temps la comparaison entre les années 1911 et 1912: :

Différence du nombre d’élèves par rapport

à l’année 1911.

RS

En plus, | moins.

Différence du nombre d'écoles par rapport

TERRITOIRES SCOLAIRES ab

Nombre d'écoles primaires en 1912.

Nombre d'élèves dans

les écoles de: territoires.

plus. | moins.

Goajira et Sierra Nevada. )|L419)80S Casansne eee Et. 18

Caquetä et Putumayo. .| ) »

CHOCO EN Eee »

Sant Marti CN

Tiérradentro mue

Totaux.

L'enseignement officiel n’est pas le seul qui existe

en Colombie. Dans tous les départements il y a des

1. Memoria del ministro de Instrucciôn publica al Congreso de 1912,

écoles et des collèges privés, où se donne l'instruction primaire, secondaire et professionnelle. Dans beaucoup de départements, l'instruction primaire privée n’existe pour ainsi dire pas ; tous les enfants, quel que soit leur rang social, vont à la même école, à l’école officielle. À Bogotä au contraire, il y a autant d'enfants qui fréquentent les écoles privées que d’enfants suivant les cours des écoles publiques. Si pour la statistique on se bornait aux chiffres des écoles officielles on aurait donc un résultat erroné. Voici d’ailleurs par départements,

. quelle à été en 1912 la fréquentation scolaire libre! :

Nombre Nombre