I.e Rezde C/iaussée
FiG. 76.— Maison.
I, Une cheminée; 2, un toit ; 3, une chambre à coucher; 4, une salle à Jiianger ;
5, une cuisine, où on fait cuire les mets (un mets = ce qu'on mange aux repas);
6, un sous-sol, on y voit neuf tonneaux; 7, un escalier; 8, un /aller ; g, un salon, où on reçoit les visites ; 10, le vestiiule, pièce placée à l'entrée d'une maison; n, une jalousie ; 12, une /ersienue.
Un office, pièce où on range la vaisselle (assiettes, plats, verres, couteaux, etc.) ; un vestiare. pièce où on dépose les chapeaux, cannes, parapluies, etc. ; une citerne, autrefois ' cisterne.'
dans la salle à manger, je prendrai quelcjue chose pour manger. Ensuite je fumerai une cigarette en lisant le journal. Au bout d'une demi-heure je descendrai l'escalier, je mettrai un chapeau, je sortirai de la maison. Qu'est-ce que ... ? Où est-ce que ... ? [Futur: aller, voir, courir, faire, avoir, être (G., i 59).]
Ex. 19
Texte. — Décrivez les Gaulois. Comment mangeaient-ils ? Ouest-ce qu'ils aimaient ? Que faisaient quelquefois les femmes? Qu'est-ce qu'elle distribuaient? Comment les Gaulois
EXERCICES
montraient-ils leur courage ? Qu'est-ce qu'il ne montraient pas dans l'adversité? Quelles étaient leurs armes? Qu'est-ce qu'ils portaient au bras, sur la tête? Comment traitaient-ils les prisonniers ? Que faisaient-ils avec la tête des morts ? la tête d'un chef? Qu'est-ce que les Gaulois adoraient? leur sacrifiaient ? Comment leurs prêtres s'appelaient-ils ? Dites ce que vous savez des Gaulois. Vocabulaire. — Regardez la gravure (p. 28). Regardez le Gaulois à droite. Qu'est-ce qu'il porte à la main gauche ? sur la tête? Comment sont ses cheveux?
Qu'est-ce qu'il tient au bras droit ?
Qu'est-ce que les Gaulois ont cloué au-dessus de la porte des huttes?
De7>i)iette : Qu'est-ce qui va à l'église la tête en bas ? (un clou).
Quel est l'animal qu'ils ont tué à la chasse ? (sanglier, m.). Quel est le féminin de Gaulois? Qui est-ce que vous voyez à l'extrême gauche ?
Avec quoi le petit enfant joue-t-il ?
(cruche, f.). Combien de cruches y a-t-il ? de huttes ? de Gaulois ? de Gauloises ? de Druides ? Que voyezvous derrière les Druides ? (arbre, m. ; tronc, m.). Grammaire. — {a) Le pluriel de Gaulois, cheveu., morceau., bras, cheval, clou., dieu (G., § 10). ib) Conjuguez au futur sortir, etc. ic) Le Gaulois parle :
Le matin, je sortirai de ma hutte.
J'irai dans la forêt. Je verrai un gros sanglier. Je courrai après lui avec mes chiens. Je le tuerai. Le soir, je rentrerai au village. Je ferai cuire le sanglier. Ensuite je le dévorerai à belles dents. (</) J'irai faire la guerre. Je tuerai beaucoup d'ennemis. Je couperai la tête d'un chef. J'en ferai une belle coupe pour les festins. J'aurai ainsi un bel ornement. J'en serai bien content. \c) Faites des questions sur les phrases en {c) et [d) avec Quand ? ou Quand est-ce que ? Ou ? ou Où est-ce que ? Que ? ou Qu'est-ce que? Qui est-ce que? [P'utur, G., § 59.]
Akmes diveks
a. Couronne, f. ; /■, dague, f. ; c, hache d'armes, f. ; ci, épée, f. ; e, étendard, m. ; f, maillet de plomb, m. ; g, bannière fleurdelisée ; //, écu, m.; /, fléau d'armes ; k, un carquois avec six flèches ; lit, hallebarde, f.
Ex. 20
Texte. — Où étaient les deux chauves ? Qu'est-ce qu'ils \irent briller ? Qu'est ce que chacun d'eux veut ? Quel en fut le résultat ? Qu'est-ce que le vainqueur y perdit ? Quel était le prix de sa victoire ? Vocabulaire. ( )u'est-ce qu'un chauve ?
EXERCICES ^xi^i
un vainqueur ? A quoi sert un peigne ? (à peigner les cheveux); une brosse à cheveux ? (à brosser les cheveux) ; une brosse à dents ? une brosse à ongles ? etc. (Ch. lo). Grammaire. — (a) Conjuguez au futur : îv/r, vouloir, etc. {b) Qu'est ce que
Fil.. 7S. — Ln i'F.iGNE. Fk;. 79. — Unf. Brosse à Chevf.l x.
vous ferez en sortant de la salle de classe .'' lirez ce soir? boirez à votre déjeuner? etc. [Conjuguez au présent, au futur: rr/h'c/iù- (comme /?>//>-), aller, sortir, pretidrc, faire, dire, }t'/>o?idre, ouvrir, 'oir, avoir ^
Ex. 21
Texte.— A. Pourquoi René commence-t-il à s'ennuyer? Ou'est-ce qu'il demande à son père? Quelle fable M. Pascal raconte t-il ? Qu'est-ce que le singe pria la lionne de faire? Qu'est-ce que la lionne répondit ? Que fit le singe ? Qu'est-ce que l'ourse demanda ? le singe répondit ? l'ourse dit ? le singe ? (>ue fit l'ourse? dit le singe? René? Louise? Jean? B. Où est située la ville de Cancale ? la Houle ? Qu'est-ce qu'on voit sur la baie ? la grève ? la jetée ? Où voit-on les bateaux ? les chantiers? le phare? Où M. Pascal descend-il? Que fait-il faire des bagages ? Où se trouve l'hôtel du Centre ? Que va-t-il faire ? Avec qui ? Où? "Vocabulaire. — B. Que signifie un coteau? une colline? un sommet? etc. (E\. 51 ; un canot? la grève? la plage? Regardez la gravure (Fig. 14). Dites ce que vous y voyez? Grammaire. — A. (a) Le féminin de quel, etc. (G., j 13), ours, lion, sot (§ 13, i). (è) Conjuguez au présent, au futur, réfléchir, etc. {c) Le singe parle: 'Je vais (j'irai) chez la lionne, je lui demande comment elle trouve le petit singe.' La liontie : ' Je réponds que le petit singe est très laid.' Le singe : ' Je sors de chez la lionne. Je suis fort en colère. Je réfléchis quelques instants, puis je vais chez l'ourse, à qui je fais la même question.' L'ours: 'Je prends le petit singe, je dis qu'il est très beau, j'ouvre la bouche, je le mange, je le trouve bon.' {d') Faites des questions sur les phrases précédentes avec Qiûest-ce que . . . ? Où . . .? ou Où est-ce que ? L^où . . .? ou D'où est-ce que ? Pourquoi . . .? ou Pourquoi est-ce que ? Couune/it . . . ? ou Comment est-ce que ? B. Conjuguez le futur de voir, aller, faire, avoir. Si vous allez à Cancale, qu'est-ce que vous verrez sur la baie ? etc. ; vous ferez sur la grève ? ferez transporter à l'hôtel ? Où irez-vous faire une promenade? Où irez-vous déjeuner? Qu'est-ce que vous aurez (prendrez) pour le déjeuner ? Quel
xxiv EXERCICES
âge aurez vous l'année prochaine ? [Présent et futur, négatif (G., § 39) : aller chez !a Honne, sor/ir de chez la lionne, dire qu'il est laid, matiger du pain pour le déjeuner, faire une promenade, ai'oir 10 ans, savoir la fable, acheter un peigne, aller acheter une brosse, vouloir acheter un peigne.]
Ex. 22
Que fît le rat de ville ? Que fît-il à l'heure dite ? Qu'est ce qu'on y avait laissé? Qu'est ce que les deux rats se mirent à faire? Qu'est-ce qu'ils mangèrent encore? Qu'est-ce qu'ils entendirent soudain? Que firent-ils? Qu'est-ce que Fhôte proposa lorsque ... ? Ou'est-ce que le rustique répondit ? Oue dit-il en partant? (Adieu donc . . .). Grammaire.— (a) Comparez : Les rats mangeaient du fromage et du sucre. Le fromage et le sucre sont des aliments. On achète du pain chez le boulanger. La cire sert à faire des bougies. On fait les bougies avec de la cire. Z-'argent (m.) est un métal. La cire coûte de /'argent /-'eau (f.) est une boisson. Je bois de feau avec du vin. La vanité est un vice. L'ourse a montré de la vanité. L^es épées et les lances sont des armes (Ch. 19). Les Gaulois portaient des lances, (r) Transformez les phrases précédentes en questions avec (lu^ est-ce que? Qjû est-ce qui? Où? Avec quoi? Citez des aliments, etc. [A apprendre : Ch. 22.]
Ex. 23
Texte. — Qu'est-ce que René s'écrie? demande? M. Pascal répond? Pourquoi le douanier porte-il le revolver ? Qu'est-ce cjue les contrebandiers ? Pourquoi ne veulent-ils pas payer les droits d'entrée ? A quoi servent les droits d'entrée? (à payer • . .). Qu'est-ce que l'État fait construire ? Qu'est-ce cjue M. Pascal reçoit de l'État? le douanier? Pourquoi l'État a-t-il recours à l'impôt? Que signifie l'impôt direct ? indirect? Qu'est-ce qu'on voit imprimé sur les paquets de tabac français ? Oui est ce qui vend le tabac en France? En Angleterre? (compagnie, f.). Comment appelle-ton la boutique où le tabac se vend ? (Ex. 6, Boutique). Qu'est-ce qui se vend aussi dans les débits de tabac? (cartes postales, f. ; timbres-poste, m. ; allumettes, f.). Quel profit tire-ton du tabac? A quoi cela équivaut en monnaie anglaise ? Qu'est ce que M. Pascal faisait chaque fois qu'il achetait une cigarette? A quoi n'avait-il pas pensé? Qu'est-ce que Jean demanda? M. Pascal répondit? Comment appelleton cette taxe ? Par qui est-elle perçue ? Quels autres devoirs les douaniers ont-ils ? Pourquoi le douanier a-t-il fouillé dans la valise de Jean? "Vocabulaire. — Tabac: (Xi'est-ce qu'on fume
EXERCICES XXV
dans une pipe? Où achète-on du tabac? U'J^^''^^ qu'on achète dans un débit dé tabac? (cigares, in.; cigarettes,, f., etc.). Bafcau : Comparez un bateau, un na\ ire, un canot (Ch. 12, n. 12), un vaisseau, une barque. Grammaire. — (<i) Conjuguez au présent, au futur, payer, acheter, vendre. {b) Article partitif: \'ous entrez (entrerez) chez un épicier (Ex. 15). Ou'est ce que vous achetez (achèterez)? payez (payerez)? Vous ctes épicier. (Hi'est ce que vous vendez (vendrez") ? Qu'est-ce que vous achetez (achèterez) chez le boulanger ? etc. (c) Qu'est-ce que vous n'achèterez pas chez le boulanger? (pas de\\ chez l'épicier? etc. [Passé indéfini: sauter. Jeter, lever, répéter, manger, payer, envoyer, ouvrir, souffrir, finir, connaître, dire, écrire, être, prendre, ai'oir, voir (G., §63).]
Ex. 24
Texte.— <2uel peuple habitait le sudest de la Gaule? Par qui fut-il conquis ? Quand ? (au . . . siècle). Qu'est-ce qui arriva en 58? Quand César commença-t-il la conquête? Pourquoi remporta t-il presque toujours la victoire ? (parce que d'abord . . .). Et puis? En quoi étaient-ils divisés ? Qu'est-ce qu'ils ne comprenaient pas ? Qu'est-ce c[u"ils firent à la fin ? Quel fut le résultat ? Où César prit-il sa revanche? Qu'est-ce cpi arriva à Alésia? Pourquoi ^\ se rendit-il? Comment se présenta-til devant César ? Que fit-il ? Que fit César ? Pourquoi tira-t-on \. de la prison ? Que fit-on après ? Pourquoi sa fin fut-elle plus heureuse tjue celle de César? Décrivez la conquête de la Gaule par les Romains. Grammaire. —(^0 Féminin de plusieurs, heureux (G., j 13). {b) Emploi de l'article défini devant les noms des pays (Ex. 16) : Comment la patrie des Gaulois s'appelait-elle ? Quelle province se trouvait au sud-est de-ce pays? (Carte, p. 2). Ue quel pays Rome est-il la capitale? {c) Omission de l'article défini devant les noms des pays après en et de. César entra en Gaule. Il remporta plusieurs victoires en Gaule. Il partit de Gaule pour aller en Italie. (d ) Dans quel pays C. entrât il? Où est-ce qu'il remporta plusieurs victoires ? De quel pays partit-il ? Pourquoi? {e) à et de, devant les noms des villes : César fut battu à Gergovie. A Alésia il prit sa revanche. Il partit d'.\lesia. Il alla à Rome, if) Dans quelle ville C. fut-il battu? Où prit-il sa revanche? De quelle ville partit- il ? Où alla-t-il ? {g) A quelle ville C. envoya-t-il \'ercingétorix ? Dans quel pays est situé Rome, Londres, etc. ? Dans quelle ville C. a-t-il été assassiné ? etc. [Présent, passé indéfini, négatif (G., § 39, tie pas) et affirmatif: voir, entendre, sentir, manger, mordre (comme vendre), nettoyer, prononcer, épeler, essuyer (G., j 63, etc.).]
EXERCICES
Ex. 25
Vocabulaire. — Tête (Fig. 80). Montrez les cheveux, etc. Qu'est-ce que ceci ? Qu'est-ce qui couvre la lèvre ? le menton ? A quoi servent les cheveux ? (à protéger . . .). Avec quoi voit-on ? entend-on ? sent-on ? (nez) ; parle-t-on ? mange-t-on ? mord-on ? (dents). A quoi servent les yeux ? etc. A quoi sert une éponge ?
FlG. So. — L.\ ÏÈTE.
I, Le cheveu, les cheveux ; 2, le front ; 3, le sourcil (Lat. supcrciltuiiî) ; 4, 1 œil, les yeux ; 5, l'oreille ; 6, le nez, les nez ; 7, la joue ; S, la narine ; g, la lèvre, la moustache; 10, la bouche, une dent; 11, les favoris (when no beard worn) ; 12, 13, la barbe qui couvre le menton.
une brosse à dents ? une brosse à ongles ? la pâte dentrifrice ? (nettoyer) (Ch. 10, 1. 27). Mommez les parties de la tcte (Voici la . . ., etc.). Grammaire. — {a) Pluriel de pays, gris, ne::, etc. (G., § II, b). (ù) Conjuguez au présent, atïirmatif et négatif: voir, entendre, etc. \c) Avec quoi est-ce que je vois? etc. {d) Voyez-vous avec le nez ? etc. (^) Transformez en questions : Je sens avec le nez. Le nez sert à sentir les choses, etc. ( /[) Conjuguez au passé indéfini : voir, entendre, etc. (g) Avec quoi avez-vous peigné vos cheveux ce matin ? (peigne, m., Ch. 20); nettoyé votre tête? etc. (//) Avez-vous brossé vos cheveux avec une éponge? etc. [Le passé indéfini, affirmatif et négatif ((]., § 39), à& plonger, commencer, ouvrir, finir, dire, lire (G., j 63, etc.).]
Ex. 26
Texte. — Qu'est ce que le douanier trouve cfuelquefois dans les valises des voyageurs ? Où trouve-t-il du tabac, etc. ? Qu'estce qui arrive si la quantité dépasse le poids qui est permis? Quand fait-il payer les droits d'entrée? Qu'est-ce qui décide la quantité qui est permise ? Comment les contrebandiers font-ils
EXERCICES .xxvii
pour échapper aux douaniers ? A quoi les chiens sont-ils dressés? Que font les chiens lorsqu'ils voient des douaniers? Ou'est-ce qui arrive quelquefois aux chiens ? Comment portent-ils ki contrebande? Est ce que vous blâmez le chien? Pourquoi pas ? Les douaniers ? Pourquoi pas ? Qui blàmezvous ? Pourquoi est-il le véritable assassin ? (dresser, violer, loi, f.). Grammaire.— ((/) Conjui^ucz au ])assc indéfini ploiii^cr, etc. {b) Le douanier parle : J'ai ouvert la valise ; j'y ai plonge la main ; j'ai commencé à fouiller ; j'ai fouillé partout sous les vêtements ; j'ai retire une boite sur laquelle j'ai lu le mot Tobacco ; ]^ -m ouvert la boite ; j'en ai tiré une éponye, etc.; j'ai dit : 'Ah ! ces Anglais !' etc. (Ch. lo) ; j'ai marque la valise d'un morceau de craie. (/') Transformez en questions les phrases précédentes. [Passé indéfini, affirmatif et négatif : apprendre, comprendre, savoir, lire, écrire, npondre, commencer (G., §S 39 et 63).]
Ex. 27
Texte. — Xç.x'à quelle année la Gaule fut elle entièrement conquise? Combien de temps resta-t-elle sous la domination romaine ? Qu'est-ce qu'elle avait pour la première fois ? D'où est née la langue française moderne ? Citez quelques mots celtiques qui sont restés dans la langue. De quelle date est le premier texte officiel en langue romane? Qu'est-ce qu'il nous fait voir? "Vocabulaire. — Quelle langue les Gaulois parlaient ils avant, après la conquête romaine? Quelle langue parle-t-on en Angleterre? en France? en Allemagne? (l'allemand, la langue allemande) ; en Italie? (l'italien, la langue italienne) ; en Espagne ? (l'espagnol, la langue espagnole) ; en Russie? (le russe, la langue russe) ; au Japon ? ;le japonais, la langue japonaise) ; en Chine? (le chinois, la langue chinoise) ; à Londres ? à Rome ? etc. Citez des langues modernes ; des langues anciennes (le latin, le grec ; la langue latine, la langue greque). Qui est-ce qui parle l'anglais? etc. (les Anglais, etc.). Cf. l'.Anglais, l'anglais, etc. Epelez. . . . Grammaire. — ((^) Conjuguez au présent, affirmatif et négatif: apprendre, prononcer, répondre, etc. ((^) Quelle langue parlez-vous? Est-ce que vous parlez l'espagnol ? Quelle langue apprenez-vous ? Apprenez vous le grec? Comprenez vous toutes les questions que je fais ? Quelle langue savez-vous? Savez-vous le chinois ? Savez-vous lire le grec ? etc. Quel livre lisez-vous en classe ? Quel chapitre du livre? Dans quoi écrivez-vous? (cahier) ; sur quoi ? (feuille de papier, f.). Avec quoi ? Dans quelle langue répondez-vous aux questions ? Répondez-vous en italien ? etc. {c\ Conjuguez au passé indéfini, affirmatif et négatif, commencer, etc. (</) Quelle langue avez-vous commencé à apprendre ? Dans quelle langue
xxviii EXERCICES
ai-je fait les questions ? Avez-vous répondu aux questions ? Avez-vous compris toutes les questions? Avez-vous appris le japonais? Avez-vous appris à lire le chinois ? Dans quoi avezvous écrit les exercices? {e) Féminin de /iitin, grec, italien, quel, russe, chinois (G., § 13). [Passé indéfini (G., j 63).]
Ex. 28
Texte. — Citez un proverbe suggéré par le mot bruil, chandelle, ehal. Que fait celui qui veut noyer son chien ? Pourquoi l'accuse-t-il de la rage? Quel est le cri du chien? {Xote 6). Quelle sorte de chien ne mord pas ? Avec quoi le chien mord-il? Qui est-ce qui consent? Qu'est-ce qui passe la richesse? Qu'est-ce qui est souvent omis dans les proverbes? {Mole 8). Pourquoi ? Citez un exemple. Grammaire. — Pronoms interrogatifs après une préposition : {a) Personnes. — Exemples: Avec qui Jean a-t-il fait un tour en Bretagne? (Ex. 3). De qui parlez vous ? Chez qui allez-vous ? Chez qui habitez-vous ? A qui parlez-vous ? {ô) Transformez en questions : Les Romains ont fait la guerre aux Gaulois. Les Gaulois coupaient la tête des morts. Les Gaulois se battent avec les Romains. Je vais chaque soir chez mes parents. Je sors chaque matin de chez mes parents. Jean fut écrasé entre deux gros messieurs? Il fut mordu par son chien, (c) Choses.— Exemples : Sur quoi St. Malo est-il situé ? De quoi . . . entouré ? (Ex. 3). A quoi servent les cheveux ? Avec quoi le chien mord-il ? Dans quoi écrivez-vous les dictées ? (Ex. 25). (d) Transformez en questions : J'ai bu le café dans une tasse. J'ai écrit la lettre avec une plume. J'ai mis la plume sur la table. J'ai mis la craie dans la boite. Nous avons parlé du li^■re. [A apprendre : les proverbes. Citez un proverbe qui signifie qu'une chose n'en vaut pas la peine ; qu'en l'absence des maîtres les écoliers jouent ; qu'on ne manque jamais de prétextes pour se débarrasser d'une personne qui déplaît ; que les gens qui menacent ne sont pas à craindre ; que se taire c'est consentir ; que le contentement vaut mieux que la richesse.^
Ex. 29
Texte. — Où est-ce que nos amis arrivent ? Où voient-ils les huîtres ? Quand peut-on voir les réservoirs ? De qui les huîtres font-elles les délices? De quoi la baie est-elle sillonée ? encadrée? Qu'est-ce qu'on voit sur les côtes? Où voit-on le pic du Mont Saint-Michel ? Où s'étendait autrefois une belle foret ? Qu'est-ce qu'on y voyait ? Qu'est-ce qui arriva une nuit ? En quel siècle ? Ou'est-ce qui arriva aux arbres ? Qu'est-ce que le pêcheur cancalais vit en se levant le lendemain matin ?
EXERCICES
Qu'est-ce qui arriva aux habitants ? Que firent-ils ? Vocabulaire.— (Qu'est-ce qu'un gourmand, gourmet, glouton? un hameau? Heure (p vil Grammaire.— Ctv//, w///r .• (^O Compare/. : J'ai vu cent villages. J'ai vu mw (Cti/ai/ie de villages. Comparez: J'ai vu /in'lle huîtres. J'ai vu loi //nV/ù'f (f'huhrts.
I, (rt) Feuillage, ;«.
FiG. Si. -I'.\ .Vhbke.
(/') branche, /. ; (c) tronc, w. ; (^) racine, /. 2, (a) écorce,/? 3; (rt) bourgeon, ;;/. ; (/>) feuille,/r
(fi) Quel est le pluriel cVi/ne centaine.^ d'?/;/ millier-? (r) Qu'estce qu'on voit sur la baie du Mont Saint-Michel ? dans une forêt ? dans un bois ? (arbres) ; dans une grande ville ? (maisons, rues) ; dans une petite ville? chez un libraire? dans une grande école? (élèves), {d) Citez des exemples de coii^ tuie centaifte. nulle, 1171 milliei: [Nombres cardinaux (G., § 14).]
Ex. 30
Texte. — Qu'est-ce que les Gaulois étaient fiers d'être? Comment montraient-ils qu'ils étaient fiers d'être des citoyens romains ? Qu'est-ce que les Romains introduisirent en (iaule ? Qu'est-ce qui rappelle les noms de ces dieux ? D'où vient le mot 'janvier ' ? etc. Qu'est ce qu'on introduisit au i''' siècle? Jusqu'à quand fut-il persécuté ? Qu'est-ce qu il devint? Parle:: des Gaulois sous l'empire roiimine. 'Vocabulaire. — Jours de la semaine. \c>\x Phrases usuelles,^, vii. Gl'ammaire.^ — Nombres cardinaux: {a) Comptez de i à 6, 6 à i, eti . {b) Combien font 1 et 2? 3-f4? 4-f-2? 5-I-2? 7-f5? etc. Combien fait (ou font) 2 fois 2 ? etc. Combien fait 4 divisé par 2 ? Combien fait 5 moins 2 ? [Nombres cardinaux (G., § 14).]
XXX EXERCICES
Ex. 31
Texte.- — Ou'est-il an'ivé cet été ? Pourquoi ne sait-on plus dans quel mois il a le plus plu ? Qu'est-ce qui m'eût plus plu ? (Mais ça . . .). Qu'est-ce qui fait le mai gai et gracieux? Grammaire. — {à) Conjuguez au présent, au passe indéfini, au futur, pleuvoir (G., §j 54, 59, 63). (b) Nonbres cardinaux : Comptez de — à — , etc. {o Le combien est-ce aujourd'hui ? Phrases usuelles, p. vii. [Nombres ordinaux (G., j 14).]
Ex. 32
Texte. — Qu'est-ce que nos amis montèrent ? Pourquoi? Où se trouvait Ihôtel ? Qu'est ce qu'on voyait à droite ? Que fit M. Pascal ? Pourquoi ? Pourquoi voulait-il aller dans la pâtisserie ? Pourquoi voulait-il acheter des gâteaux ? A quelle heure prend-on le 'five o'clock'? Qui se chargea d'acheter les gâteaux? Pourquoi s'en chargea-t-il ? Que fit-il? dit-il? Qu'est-ce que la pâtissière répondit ? etc. Oîi entrèrent-ils en sortant de la pâtisserie? Qu'est-ce que la propriétaire leur fit? Qu'est-ce qu'elle leur servit ? Vocabulaire. — Monnaie: {a) Combien de centimes un sou vaut-il ? (Fig. 82) ; une pièce de deux sous? une pièce de 10 sous ? un franc? deux francs? {l>\ Combien de sous une pièce de 10 centimes vaut-elle ? une pièce de 50 centimes? etc. (r) Combien vaut un sou, etc., en monnaie anglaise ? un ' schelling ' en monnaie française? {d) Comment appelle-t-on celui, celle, qui \end, achète ? qui change de l'argent ? (vendeur, -euse ; acheteur, -euse ; changeur, -euse). Grammaire. — {a) Féminin ^ç^ pâtissier, premier, etc. (/;) Xoiiiires ordinaux: Quel est le premier, etc., jour de la semaine? mois de l'an? la première saison de l'année? (Ex. 14). [Nombres cardinaux et ordinaux (Ci., § 14).]
U.v Fkanc.
= 100 centimes.
= 20 sous.
= iocl. environ.
Fig. 82.
UvF. Piixic i)F. 10 Centimes.
= deux sous.
= un gros sou.
= id. environ.
UnF. PifeCE DE 5 C.
= un sou.
= un petit sou.
= id.' environ.
EXERCICES
Ex. 33
Texte. — A. Qu'est-ce que les Romains introduisirent en (iaule ? (Quelles sortes dinipùl y a-t-il ? [Cli. 23]. Qu'est-ce que rinipôt direct.-' indirect?) Pourquoi les impôts romains devenaient-ils toujours plus écrasants ? Qu'est-ce qu'ils cau- SL-rent "' Citez (donnez) un exemple de la misère qu'ils causèrent. <^")u'est-ce qui arrivait si les parents ne vendaient pas les enfants ? Qu'est-ce qui était ruiné parlavarice des gou\ erneurs ? Qu'est-ce qui arriva enfin? Parlez des inipôls 7-piiiains. Où les Wisigoths sétablirent-ils ? D'où venaient-ils ? En quelle année ? Où les Burgondes s'établirentils? Oui voyait-on arriver dans le nord de la (jaule ? Pdr/ca des ùniasions barbares. Notnmcz les peuf^les qui sont nrrh'és l'un après r autre en Gaule. Où sétablirent-ils? "Vocabulaire. — Fleure: Qu'est-ce que la Loire? le Rhône? etc. Où la Loire a-t elle sa source? etc. (Ex. 8). Grammaire. — {a) Dates, Années — Exemples : En l'an 410 (quatre cent dix) les Wisigoths pillèrent Rome. La reine \'ictoria fut couronnée en 1837 (mil pu mille huit cent trentesept), {b) En quelle année naquit la reine \'ictoria? (1819). Clovis est-il mort? (511). Guillaume le Conquérant a-t-il gagné la bataille d'Hastings ? (1066) ; etc. (r) En, de, devant les noms des pays (Ex. 24). Dans quel pays les Wisigoths s'établirent-ils? De quel pays sont-ils sortis ? (Italie). Dans quel pays sont-ils entrés ? [Conjuguez au passé indéfini, aiïirmatif et négatif: aller, arriver, etc. (G., ji 3g. 63).]
Ex. 34
Texte. — Citez un proverbe qui signifie que quand on parle de quelqu'un on le voit arriver. Citez un pro\erbe suggéré par le mot 'coupe,' 'coutume,' 's'amuser,' qui signifie que les premiers venus ont les premières places; suggéré par l'adverbe ' tôt,' ' dort,' qui signifie que la douceur réussit mieux que la violence. Grammaire. — {a) Conjuguez au passé indéfini aller, etc. \bj Monsieur 1171 Tel parle : Lundi soir je suis parti de Londres. A Douvres je suis descendu du train ; je suis allé sur le bateau ; j'ai eu une mauvaise traversée (Ch. 7). Je suis arrivé à Calais vers minuit. J'y suis resté une demi heure, puis je suis monté dans l'express de Paris. En arrivant à la gare du Nord, j'ai pris un fiacre, et je suis allé au Grand Hôtel, (c) Racontez votre (mon, etc.) voyage de Londres à Paris, {d) Comparez: Il est s jrti de la maison. Le chat a sorti ses griffes. Je suis descendu du fiacre. J'ai descendu ( = mis plus bas) le tableau. J'ai descendu l'escalier, la montagne, etc. [A apprendre : Les pro\erbes. Présent, futur, passé indéfini, affirmatif, et négatif, de mettre, sortir, avoir, finir, vendreé\
xxxii EXERCICES
Ex. 35
Texte.— A. Que fait M. Pascal après le déjeuner? Sur quoi la terrasse donne-t-elle 1 Qu'est-ce qu'une place ? (Ch. 32, n. 2). Quel grand édifice se trouve sur cette place ? (Ch. 32, 1- 3)' Qu'est-ce que M. Pascal met sur la table ? Pourquoi ? (Parce que, vouloir). De qui veut-il prendre la photographie ? Quel est la première victime ? De quoi ne se doute-il pas ? Qu'est-ce que M. Pascal dit des gendarmes? Oîi ces hommes
FiG. 83. — Cours Humain.
I, la tête ; 2, le cou : 3, l'épaule (i'.y.) : 4, la poitrine (le dos, partie postérieure du ironc) ; 5, l'estomac ; 6, le bras ; 7, la hanche ; 8, la main ; 9, le doigt; 10, la cuisse; 11, le genou; 13, la jambe ; 14, la cheville ; 15, le pied ; 16, les orteils (s, >//.).
La 'jambe' signifie la partie — (rt) entre le genou et le pied ; (/') entre la hanche et le pied.
Gakcon.
Ce garçon a — i, une casquette : 2, un fauxcol ; 3, une cravate ; 4, un veston ; 5, une poche, des poches ; 6, une manche, des manches ; 7, un gilet ; 8, une chaîne ; 9 une culotte : 10, une chaussette, des chaussettes ; II, une bottine à lacets, des bottines à lacets. Il tient à la main droite une balle.
.Sa main gauche est dans sa poche.
ont-ils ser\ i avant d'entrer dans la gendarmerie? Qui est-ce qu'on ne voit pas à Cancale ? Où les voit-on? Par qui la police est-elle faite en province ? De quoi les gendarmes sontils chargés? B. Pourquoi le facteur s'arrête-il ? Qu'est-ce ciu'il distriluie? Qu'est-ce qu'il dit des Anglais qui l'ont photographié ? Pourquoi les Anglais n'ont-ils pas osé envoyer des épreuves au facteur ? Qu'est-ce que M. Pascal dit cju'il fera? qu'il tirera? Que dit le facteur? (remercier). Qu'est-ce que M. Pascal dit ? Qu'est-ce que les deux Cancalaises portent
EXERCICES xxxiii
sur la tête ? Pourquoi sont-elles embarrassées ? Qu'est-ce que M. Pascal demande? Qu'est-ce que Tune d'elle répond? <.>u'est-ce la plus jeune demande à voir? Pourquoi M. Pascal ne la peut-il pas montrer? Qu'est-ce qu'il promet de lui donner ? Vocabulaire. — A. Regardez la figure. Qu'est-ce que le gendarme porte sur la tète ? (A^o/c 2) ; le corps ? les jambes ? les pieds ? Qu'est-ce que l'agent de police a sur la tête ? etc. B. Qu'est-ce que le garçon porte sur la tête ? etc. (Fig. 84) ; tient à la main ? etc. (Qu'est-ce que le facteur porte ? les Cancalaises? (coiffe, robe).' Grammaire. — Conjuguez au présent, futur, passé indéfini : porter^ avfli7\ mettre^ sortir. Qu'est-ce que vous portez sur la tête ? etc. V^ous êtes le gendarme, etc. Qu'est-ce que ... ? Qu'est-ce que vous porterez demain? avez-vous porté hier? Qu'est-ce que vous mettez sur la tète quand vous sortez? mettrez? avez mis? Qu'est-ce que vous ôtez lorsque vous rentrez? etc. Conjuguez au négatif : porter., a7'oir, etc. Est-ce que vous portez sur la tcie un képi ? une casquette ? Est-ce que vous avez trois oreilles ? etc. ; vingt ans ? Écrivez-vous avec le torchon ? etc. [Corps humain ; ^'êtements.]
Ex. 36
Texte. — Comment la Gaule était-elle siècle? Quelle partie du pays était habitée par les Francs ? les Wisigoths ? les liurgondes ? (Carte, p. 2, Ch. 33). Qu'est-ce qui arriva vers la fin du 5' siècle ? Quelle dynastie les Francs fondèrent-ils ? Quel fut le résultat de ra\ènement des Francs ? Qui est-ce qui essaya de gouverner le pays au nom des rois francs ? Pourquoi ? Pourquoi l'impôt ne fut-il pas conservé ?
Pourquoi l'impôt était-il nécessaire ?
(payer). Pourquoi les soldats et les fonctionnaires étaient-ils nécessaires ?
Qu'est-ce qui arriva, lorsque^ le roi essaya de maintenir l'impôt ? A quelle question les rois devaient-ils trouver une réponse ? Vocabulaire. — Regardez la figure 23. Qu'est-ce que le roi Clovis porte sur la tête ? (Fig. 77, a) ? Qu'est-ce que la jeune fille porte sur la tête, etc. Grammaire.— ^«^0 Comparez l'emploi de
divisée au cinquième
Fk;. 85. — Jeu NE Fili.e.
I, Un chapeau de paille ; ?, un corsage ; 3, une manche ; .(, une ceinture ; 5, une jupe ; 6, des bas (j./«.) ; 7, des bottines à boutons. Elle tient aux mains une corde à sauter.
l'imparfait et du passé Robe = vêtement de femme.
Jc.xxiy EXERCICES
défini dans ce chapitre. Aussi dans les chapitres 2)3: H- 1-24 ; 24, 11. 427. Ch. 22; Ch. 19; 16, 11. 1-19; 12, 11. 61-3, 18-30. {b) Mettez au passé : ' M. Pascal arrive sur la jetée. La marée, étant basse, laisse voir les réservoirs où se trouvent les fameuses huîtres de Cancale. M. Pascal achète quelques huîtres. En repassant par le quai, il remarque une groupe d'enfants sur la grève. M. Pascal en fait un instantané, puis il monte la côte pour aller à l'hôtel, qui se trouve au sommet près de l'église.' Mettez au passé, Ch. 7, 11. 1-18; Ch. 10; 35, 11. 1-17. Pour la 3^ personne de l'imparfait et du passé défini voir G., ?j 55> 61. [Parties du corps; vêtements.]
Ex. 37
Texte. — Quand le roi faisait-il peu sa barbe ? Qu'est-ce que le grand St. Éloi lui dit ? Oui dit cela ? À qui dit-il cela ? Çu'est-ce que le roi lui dit ? Combien demanda-t-il à St. Eloi ? ^ Comment le roi se battait-il ? Que lui dit le grand saint Eloi ? Que répondit le roi ? A qui répondit-il ? Qu'estce que le roi fut mettre ? Qu'est-ce que saint Eloi lui dit? Que répondit le roi? Vocabulaire. — 'Hte (Ex. 25): Raser: Avec quoi le roi rasait-il son menton? (rasoir, m.). Rcgcn-dez la fgurr 25. Qu'est-ce que le roi porte sur la tête ? (couronne, f.) ; tient aux deux mains? (Fig. 83). Oi\ est le grand Saint Eloi? De quoi son nez est-il percé? (Fig. 80); sa poitrine ? Comment le roi a-t-il traité ses assaillants ? (couper en deux). Grammaire. — {a) Conjuguez au présent, etc., 7wr, etc. {b) Avec quoi voyez-vous? etc. (^Ex. 25). {c) Cf. l'imparfait et le passé défini. [A apprendre : Le bon roi Dagobert.]
Ex. 38
Texte.— Comment le cormoran cherche-t-il sa proie? Pourquoi le cormoran, ^dont parlait ^L Pascal, ne pouvait-il plus nager sous Teau ? A cjuelle cjuestion chercha-t-il une réponse ? Que fit-il enfin ? Que dit-il au poisson? Que fait le poisson? Que font ses voisins ? Quel conseil le cormoran leur donnet-il? Oîi était l'autre étang? Comment les poissons étaient-ils transportes dans l'autre étang ? Qu'est-ce que le cormoran leur apprit? Vocabulaire. — Qu'est-ce qu'un étang? Comment appelle-t-on un petit étang? (une mare). Grammaire. — Pluriel : eau, oiseau, etc. (G.. ? 1 1). Acljectifs démonstratifs. Ce (G., § 30) : {a) Comparez ce petit étang, ce/fe nouvelle, ees eaux, ce/ étang, cei/c eau, ces étangs. (/') Complétez : — plume, — poisson, — cormorans, — questions, — ami, — amie, — amis, — amies, — voisin, — voisine, — oiseau, — oiseaux. [Prépositions (G., § 47).]
EXERCICES
Ex. 39
Texte. — Comment les rois francs payaient-ils les services de leurs fonctionnaires ? (donner, terre). Comment appelait-on celui qui donnait, recevait un domaine? Ouc le vassal s'engayeait t-il à faire ? Mais, une fois en possession, que voulait-il ? Pourquoi ? Ou'est-ce que les rois se trouvaient forcés de faire ? Quel en fut le résultat ? Dans c|uel état se trouva-t-il? Par qui le pays était-il gouverné ? Quel droit se réservait-il ? Qui est-ce qui en souftVit le plus ? Expliquez coiinnciif les fois dei'eiiaient moins puissants que les 7iobles. Grammaire. — {(ï) Pluriel de canal, etc. ; vassal (G., i w) {/>) Pronoms démonstratifs celui, celle (G., § 32) : Un donateur est celui qui fait un don. Une donatrice est celle qui fait un don. Ceux qui font des dons sont des donateurs. Celles qui font des dons sont des donatrices. Celui (celle) à qui on fait un don est un donataire (une donataire). Celui celle (ceux, celles) dont vous parlez est (sont) très pauvre (pauvres). (<) Qu'est-ce qu'un donateur? une donatrice? un donataire? une donataire? un épicier? une épicière, etc. (Ex. 15) ; des donateurs? des donatrices? etc. Oui est-ce qui est très pauvre ? Entre que vit-on une lutte s'engager ? (1. 15). ul) Imparfait et passé défini. [Prépositions (G., j 47).]
Ex. 40 Texte. — Où le bon roi Dagobert chassait-il ? Qu'est-ce que le grand saint l'-loi lui dit? Que lui dit le roi? Qu'est-ce que le bon roi Dagobert avait ? etc. Comment faisait-il des vers? etc. Grammaire. — L'article devant les noms des personnes précédés d'un titre, (d) Comparez: Dagobert avait un sabre. Le roi Dagobert avait un sabre. Le sabre de Dagobert était grand. Le sabre du roi D. était grand. Saint VAo'x donna un sou à Dagobert, au roi Dagobert. Le général Dodd. Z-'amiral Nelson. La princesse Charlotte. Le docteur Charcot. Z'évêque Kloi. La reine Victoria. Le duc (luillaume, etc. (â) Transformez en questions les phrases précédentes, (c) Quel roi demanda un sabre de bois ? A quel roi la France doit-elle beaucoup ?J Louis IX.). Qui est-ce qui a conquis le Dahomey ? (Doddj. A qui l'Angleterre doit elle la victoire de Trafalgar ? etc. {(l) Féminin : empereur, roi, prince, duc, marquis, comte, baron (G.,-j 13, i). [A apprendre: Le bon roi Dagobert. Féminins G., § 13 (z), 5.]
Ex. 41
Texte.— Quand Pépin d'Héristal vivait il ? Que fit-il en 687 ? Quand gagna-t-il la bataille de Testty ? Pourquoi son fils était-il surnommé Martel ? Quelle victoire remporta-t-il ? De
xxxvi EXERCICES
qui sauva-t-il la Gaule ? De qui Pépin était-il le fils ? le petitfils ? Pourquoi ses guerriers se moquaient-ils de lui ? Qu'est-ce qu'ils s'amusaient un jour à regarder ? Qu'est-ce que le lion avait fait? Que dit Pépin ? Qu'est-ce qu'on répondit? Que fit Pépin ? dit-il ? Quel fut l'effet de cette petite leçon ? Qu'est-ce
qui arriva en 752? Quand Charles Martel. cela arriva-t-il ? Pai-lez de
I Pépm ifHcristal, de Charles
1 I Martel, de Pépiti le Bref?
Carloman. Pépin le Bref-rBerthe. Vocabulaire. — Afrtr/^-a// ; (752-7 )■ i Citez un proverbe suggéré par
Charlemaçne 1^ mot 'marteau.' Parenté: (768 814). Quel est le degré de parenté
entre Charles Martel et Pépin le Bref? Carloman et ]*épin le Bref? Charlemagne et Charles Martel? (grandpère, petit-fils). Charlemagne et Carloman ? (oncle, neveu), etc. De qui Charles Martel était-il le père? De qui Pépin était-il le fils? le père? De qui Charlemagne était il le fils? le petit-fils? le neveu? Grammaire. — {a) Fcmiiihi de grandpère, nei'eu, onele, cousin, petit-fils, papa, mari, fraternel, paternel, maternel, lion (Ex. 21), taureau. Pluriel de g7-andpère, etc. [b) En quelle année Pépin fut-il élu roi ? mourut-il ? Charlemagne fut-il élu roi ? empereur ? (800) ; mourut-il? (Ex. ■},^. (r) Imparfait et passé défini. [Adjectifs possessifs (G., ;; 23).]
Ex. 42
Texte. — Que font M. Pascal et les enfants le lendemain matin? Sont-ils contents de quitter Cancale? À qui disent-ils adieu ? Qu'est ce qu'un facteur ? Que porte-t-il sur la tête, etc. ? Qu'est-ce qu'il admire? Oui a pris sa photographie? On M. Pascal était-il assis quand il l'a prise? etc. (Ex. 35). Pourquoi la plus jeune des Cancalaises n'étaient-elle pas contente? (avoir photographié). Où allait-elle lorsque M. Pascal la photographiait ? (Ch. 35). (Qu'est-ce qu'elle portait sur la tète, etc. ? Qu'est-ce qu'elle ne voulait pas répéter ? Répétez le couplet. Où M. Pascal dit-il qu'il fallait écrire ces vers? Pourquoi ? Qu'est-ce que la Cancalaise a répliqué à cela ? Sur quoi nos voyageurs grimpèrent-ils? Qu'est-ce qu'on y avait déjà mis? Qu'est-ce que René chanta ? Est-il vrai que le fouet retentit ? Comme quoi? Est-il vrai que les vitres frémirent ? les chevaux hennirent ? Pourquoi se gardèrent-ils de hennir ? "Vocabulaire. — En bas de, en haut de : Où M. Pascal dit-il qu'il fallait écrire les vers ? Qu'est-ce que vous voyez écrit en haut de cette page ? Cris d'animaux: Le cheval hennit, son cri est un hennissement {pr. a-nis-man) ; le chien aboie (un aboiement) ; le chat
EXERCICES xxxvii
miaule (un miaulement) ; la vache, le taureau, le bœuf beugle (des beuglements); l'âne brait un braiment); labrebisde mouton) bêle (un bêlement) ; le lion rugit (un rugissement) ; le coucou chante (on dit le chant du coucou). Quel est l'animal qui hennit ? Comment appelle t-on son cri ? etc. Grammaire.— (<?) Pluriel de a-i/, <,>■(?.»-, vers, cheval, taureau, excès ((i., .^ ii, a,c). (/'' Fe'minin de taureau, cheval, joyeux, Breton, gàs (G., j 13). (< ) Le féminin de mon, ton, son. Le pluriel de nui, ta, sa, mon, ton, son; le féminin et le pluriel de votre {=^ton). {d) Mettez à la lire et 2c personne : Il admire sa photographie. Elle n"admire pas ses sabots. Il a fouetté son cheval. Elle a perdu son fouet. Il a perdu ses plumes. Elle a oublie son cahier, etc. {e) Mettez à la 3" personne : \"ous avez ma plume, votre omnibus est arrivé. Ton cheval est blanc. Mes chevaux sont blancs. Tes filles sont sur le quai. (/; Mettez le chapitre au passé. [Adjectifs possessifs (G., y' 23) ; Prépositions (G., J 47)-]
Ex. 43
Texte. — Qui fut le fils de Pépin? Sur quels pays régna-t-il.' Comment passa-t-il sa vie ? Combien de guerres fit-il? Quel pays les Saxons habitaient-ils? Où se trou\e ce pays? (Carte, p. 2). Pourquoi fit-il tant de guerres ? (se défendre). Quand fut-il couronné empereur? Où? Comment réussit-il à accomplir tout cela ? (1. 1 1). D'où tira-t-il ses principaux revenus ? Sur quoi fit-il écrire des instructions très détaillées ? Pourquoi fit-il écrire ces instructions ? En quelle langue furentelles écrites ? En quelle langue les avons-nous traduites ? Quand mourut-il? (814.) Dites ce que l'ous savez de Charleinagne. Pourquoi les nobles redevinrent- il s puissants sous les successeurs de C har le magne ? '^QZZ}a\3i\.'dXx^.-— Géographie : Quelles étaient les bornes de la Gaule ? Quelles sont les bornes de l'Espagne? etc. Langues {^y.. 21). Poule: Comment appelle-t-on le petit d'une poule ? un très petit poulet ? le petit du canard ? De quelle couleur est ordinairement l'œuf d'une poule ? Lesquels sont les plus gros, les œufs d'une poule ou les œufs d'une oie ? (Fig. 42). A quoi servent les œufs des poules ? Grammaire. — ia) Citez des exemples de l'emploi de cent, centaine, mille, millier (Ex. 29). Epelez 'cent poules,' etc. ib) Quel est le féminin, le pluriel de Jiotre, votre, leur. (t) Notre : Quel est le nom de votre pays ? de la capitale de votre pays? de votre roi? (Edouard VU). Nos: De quelle couleur sont vos livres? vos plumes ? cahiers? encriers? fauxcols ? bottines ? etc. "Vos : De quelle couleur sont mes bottines ? etc. Leur, leurs : De quelle couleur est le drapeau français? sont les bottines, etc., de . . . et de . . . ? Epelez
xxxviii FA'ERCICES
au singulier : leur plume, etc. ; au pluriel : leurs plumes, etc. {d) Imparfait et passe défini, {c) Féminins de coq, taureau, etc. <^'-j j ij' (0- [Prépositions ((]., j 47).]
Ex. 44
Texte. — Recitez les vers du champignon. Citez deux locutions (expressions) suggérées par le mot 'chou.' Récitez l'épitaphe d'un paresseux. Qu'est-ce c[u'un paresseux? Grammaire.— (rt) Pluriel de ^£';/<:>//', cZ/cv/, j-fw, etc. (G., ^; 11). {b) Citez des exemples de l'emploi de la préposition sans, [ç) Négation (G., j 39). Comparez : Je ne fume pas, répond Jean (Ch. 10). (3n ;/'a plus entendu parler d'elle, répondit la veuve du pêcheur (Ch. 14). Personne ne répondit (Ch. 41). Je «'ai vu personne. Il «'a jamais fait autre chose (Ch. 44). Qui ne risque rien n'a. rien (Ch. 13). Le ruisseau //(' fait que couler où la pente le mène (Ch. 6). 11 ny a que le premier pas qui coûte, {ci) Qu'est-ce que Jean répondit ? la veuve répondit.'' Qui est-ce qui répondit à Pépin ? Qui est-ce que vous avez vu 1 Citez l'épitaphe du paresseux ; un proverbe suggéré par le mot ' risque.' C^ue fait le ruisseau ? Quel est le pas qui coûte? {e) Mettez au négatif: Je dis cela. J'ai dit cela. Je l'ai dit. Je vois quelqu'un. Je le vois (ne . . . plus). Je vois Jean (ne . . . que). J'ai vu Jean. 11 demande (juelquechose, etc. Il a demandé quelque chose (ne . . . rien). [Mélanges, etc. Présent, futur passé indéfini : vendre, descendre^ attendre, faire, aller, mettre, voir, prendre^
Ex. 45
Texte. — Pourquoi nos voyageurs sont-ils allés à la Gouesnière ? Combien de temps faut-il pour aller de Cancale à la Gouesnière? Qu'est-ce qu'on a descendu de l'omnibus? Qu'est-" ce qu'on laissé à Jean le soin de faire ? Pourquoi ? Qu'est-ce que Jean dit au facteur. Où se dirige-t-il ensuite ? Que demandet-il au guichet ? Qu'est-ce qu'on lui donne? Qu'est-ce que le facteur lui donne ? Qu'est ce qu'il faut payer le bulletin ? Quel numéro le bulletin porte-il ? Qu'est-ce que Louise s'écrie ? Quel train est-ce ? Qu'est-ce qu'on entend? Est-ce que l'express s'arrête ? Qu'est ce qui suit l'express ? Comment s'approche-til ? A quoi resemble-t-il ? Qu'est-ce qu'on entend encore? Qu'est-ce qui arrive? Qui est-ce qui en descend ? Où nos amis s'installent-ils? Où le facteur met-il les sacs, etc. ? Puis que fait-il ? Qu'est-ce que M. Pascal lui donne ? Qui est-ce qui dit 'Allez!' Vocabulaire. — Che/nin de fer : Où prend-on ses billets? Comment appelle-t-on le billet qu'on prend lorsqu'on veut aller et retourner? (billet d'aller et retour), lorsqu'on
EXERCICES
ne retourne pas omnibus, et le s'installent-ils ?
? Comparez l'express (train rapide), le train train de marchandises. Où les voyageurs Où ineton
Ux COMPARTIMENT.
les petit bagages ? les gros bagages? (wagon de bagages i.
Grammaire.— ('«) Conjugue/, au présent, futur, passé indéfini : dcscc/idre, faire, aller.
Il te tire, al tendre, voir, (â) Jean parle : J'arrive à la station. Je descends de l'omnibus. Je fais descendre ma valibc. Je la fais enregistrer. Je vais au guichet prendre mon billet. Je le mets dans ma poche.
J'attends sur le quai l'arrivée du train. Je le vois venir.
Il s'arrête. J'entre dans un compartiment. Je prends mon paletot et mon sac des mains du facteur. Je /remets dans le filet. Le facteur ferme la portière. Je lia' donne un pourboire, (e) Transformez en questions les phrases précédentes, (d) J'arriverai, etc. (e) Mettez les phrases précédentes au passé indéfini. {/) Où suis-je arrivé ? etc. (£) Remplacez le nom par le pronom. Je vois Jean. Je vois Louis. Je vois Jean et Louise, etc. {/i) Lisez le chapitre en mettant les verbes au passé. [Nombres (G., î 14}.]
Ex. 46
Texte. —Qu'est ce qu'il n'y avait pas' dans la Chaule franque ? Combien y avait-il de systèmes de loi .'' Lesquels .'' Qu'est ce qui arriva à la loi criminelle romaine? à la loi civile romaine? (E.xpliquez la différence entre la loi civile et la loi criminelle.) Quels crimes les Francs puniàsaient-ils ? Comment regardait-on le vol et d'autres actes que nous regardons comme des crimes ? Comment l'offenseur pouvait il é\iter la vengeance? Qu'est-ce qui fixait la somme? Qu'est ce qui coûtait 3 sous? [15 sous? 45 sous ?]. Coûtait-il moins cher de couper le nez à quelqu'un ou de lui couper la langue ? la main ? etc. Est-ce qu'on payait plus cher le plaisir de couper le nez à quelqu'un ou de lui couper l'oreille? etc.; d'appeller quelqu'un ' infâme,' ou de l'appeler 'fourbe'? elc. Valait-il mieux couper . . .? Que fallait-il payer si l'on tuait un Franc? un évêcjue ? Qu'est- ' Ou ' droit.'
xl EXERCICES
ce qui arrivait à l'offenseur, s'il n'avait pas de quoi payer? Comment tous ces actes furent-ils plus tard considére's ? Que fit-on à l'assassin et au \oleur ? Que disait on d'un homme qui était hors la loi ? Qu'est-ce que cela signifiait ? Vocabulaire. — Tète jEx. 25): De quelle couleur sont vos dents? etc. Main : A quoi sert la main ? (manier, toucher). Comment appelle-ton les travaux qui se font (qu'on fait) avec la main ? (manuel;. Montrez votre pouce ; votre premier doigt ; 2*=, 3*-", petit doigt. Qu'est-ce que ceci ? Lequel de vos doigts est le plus court ? (Ex. 8) gros ? fort ? long ? ■■^j Le Pouce Montre l'ongle de votre pouce ? etc. Avec quoi nettoie-t-on les ongles?
(Ch. 10) ; la main ? (un savon). Avec cjuoi essuie-t-on les mains ? (essuiemain, f.). Avec quoinettoyez-vous vos mains ? etc. ^Montrez votre main droite, gauche. Est-ce ma main droite, ou Fil,. S;.— La Mai.n. gauche ? Levez la main droite, gauche.
Baissez la main droite, gauche. (Hie faites-vous ? Combien avez-vous de mains ? de doigts ? de pouces ? Grammaire.— (a) Nombres {C, § 141. (è) Masculin de franque, coinmu/ie, romaine^ crimitielle, fixcc^ entière (Ci., i^ 13). (t) Pronoms personnels. Remplacez le nom par le pronom : Je coupe le nez à quelqu'un, à quelqu'une. Nous coupons les pieds à nos ennemis. Nous payons deux francs aux pécheurs, aux pêcheuses, je donne de quoi manger aux enfants, à Louise, etc. Je donne du chocolat à Louise, etc. (d) A qui est-ce que je coupe le nez ? etc. {e^ A qui est-ce que j'ai coupé le nez ? etc. (/) Comparez l'imparfait et le passé défini. [Adverbes G., § 42, etc.]
Ex. 47
Texte. —Qu'est-ce que Louis et Paul se sont dit? Qu'est-ce qu'il en résulta? Qu'est ce que Paul a donné à Louis? Qu'estce que Louis a vu ? a fait? Comment s'est-il retiré? Comment avait-il les yeux ? Pleurait-il ? "Vocabulaire. — Exprimez autrement en venir aux mains^ en plein midi, lâcher pied, Pareille basse, les yeux au beurre noir, pleurer à chaudes larmes. Grammaire.— Pronoms: me, te, eic. (a) Exemples: Me, te. Louis piirle : Je vois Paul. 11 me voit. Je lui dis de gros mots. Il me donne un coup de poing. Je t' (vous) assure cjue j'ai vu bien des étoiles. Cela ne m'a pas amusé. Paul parle : J'ai vu Louis. Il m'a vu. Il m'a dit, etc. [b) Nous, vous : Il nous vit hier et nous donna des coups de bâton. Je vous verrai demain, vous et Louis, et je vous donnerai des coups de bâton. (< ) Formez les questions. [A apprendre : Le Combat.]
EXERCICES
Ex. 48
Texte. — A. Qu'était autrefois le Mont Saint- Michel ? Qu'est-ce qu'on voyait dans cette foret? Qu'est-ce qu'il arriva une nuit ? etc. (Ex. 29). Qu'est-ce qui couronne le rocher aujourd'hui? Quand fut-elle élevée? Qu'est-ce qui l'entoure? Pourquoi a-t-on construit les remparts? Quand? Qu'est-ce qu'on força les Anglais de faire ? de laisser aux mains des vainqueurs ? Où peut- on voir ces canons ? Voit-on aujourd'hui des Anglais au Mont Saint-Michel? Comment recevait-on les Anglais autrefoi?;? les reçoit-on aujourd'hui ? Qu'est-ce que les Anglais laissent au Mont ? Aux mains de qui laissent-ils leur argent ? Qu'est-ce que les agents des hôtels rivaux crient dans les oreilles des nouvels arrivés ? Comment le Mont est-il relié à la terre ? De quoi est-il presque entouré ? {cf. presqu'île). Qu'est-ce qu'on voit h marée basse ? Pourquoi faut-il marcher avec précaution sur cette étendue de sable ? B. Comment se trouvent les Pascal lorsqu'ils arrivent devant le Mont ? Etant alTamés, que firent-ils ? Que firent-ils après le déjeuner ? Que faut-il faire pour bien voir toutes les choses au Mont ? Pourquoi faut-il y rester plusieurs jours ? Combien de temps les Pascal y restèrent-ils ? Pourquoi ? Quand voulaient-ils être à Bayeux ? à Boulogne? Oîi Mme. Pascal les attendait elle ? Qui est-ce qu'elle attendait ? Où passèrent-ils la nuit ? Quand se levèrentils ? Que firent-ils après? Pourquoi Jean s'empressa-t-il de trouver un facteur? ()uand avaient-ils laissé leur colis? Qu'est-ce qu'il donna, demanda au facteur? Qu'est-ce que le train dégorge en arrivant ? Que font les touristes ? Pourquoi se bousculent-ils ? (avoir peur de). Qu'est-ce que les employés crient lorsqu'un train va partir? Qu'est-ce qu'on entend au moment du départ? A\ec quoi entend-on? voit-on? etc. (Ex. 25). "Vocabulaire.— A. La marée: Quand dit-on que la marée est haute ? (lorsqu'elle couvre le rivage, la plage) ; basse ? (laisser à sec). Comment appelle-t-on la marée qui monte? qui descend ? (marée montante, descendante). Combien de fois la marée monte-elle dans les 24 heures? B. Anjoicrd'Inii., hier, de/naùi. Phrases usuelles, p. vii : Le lendemain^ sur-lendemain, la veille, i'avant-i'eille. Quand les Pascal quittèrent-ils Cancale ? (jeudi). Où se trouvèrent-ils le lendemain matin ? le lendemain soir? (Bayeux); le sur-lendemain? (Boulogne). Quel jour arrivèrent-ils à Boulogne? Où étaient-ils la veille? l'avantveille? Grammaire. — A. Cf. l'imparfait et le passé défini. [Verbes réfléchis (?' 65] — présent, futur: se lever, se faire conduire, aller déjeuner, prendre, se faire servir, ne mange) que, ^épuiser à, se déshabiller, se coucher, s'éveiller, se lever de bonne heure, se laver, s habiller, descendre, s'empresser.^ B. («) Conjuguez au présent, au futur, j^ /r?'i?r, etc. (/;) J'arrive
la
xln EXERCICES
au Mont. Je me fais conduire à l'hôtel Foulard, oîi je vais déjeuner. Je me fais servir une omelette. Je n'en prends qu'une. Je la trouve bonne, {c) Après le déjeuner je m'épuise à monter les degrés ... ; je ne les monterai plus. Le soir je rentre à l'hôtel bien fatigué, (d) Je ne prends pas d'omelette au dîner. Je ne mange que très peu. A 9 heures, je monte à ma chambre à coucher. Je me déshabille vite. Je me couche. Je m'endors, (e) Le lendemain matin, je m'éveille de bonne heure. Je me lève. Je me lave les mains, etc. Je m'habille. Je descends. {/) Au petit déjeuner, je ne prends rien qu'une tasse de café et un petit-pain {roll). Je règle la note, puis je m'empresse d'aller à la station des omnibus. Je manque l'omnibus. J'enrage, etc. {g) J'arriverai au Mont Saint-Michel, etc. (//) Transformez en questions, etc. (z) Féminins de bas^ blanc, etc. (G., § 13, (/.) i). [Verbes réfléchis. Passé indéfini, objet masculin et féminin (G., ^J 65) : se lever, s asseoir, s'' habiller, se coucher, s'éveiller, s'e?idorniir.'\
Ex. 49
Texte. — Quel degré de parenté y avait-il entre Roland et Berthe ? Berthe et Charlemagne ? Roland et Charlemagne ? Pourquoi avait-on banni Berthe de la cour ? ^Comment Roland grandit-il ? Que fit-il un jour ? Pourquoi ? A qui distribuait-on des aliments ? Pourquoi Roland s'empara-t-il du plat ? Qu'estce qu'il ne trouva pas assez abondante ? Qu'est-ce que le plat contenait ? Que fit-il a\ec le plat ? le lendemain ? Qu'est-ce que l'empereur lui demanda? Qu'est-ce que R. lui répondit? Qu'est-ce que l'empereur apprit? Comment? Que fit -il lorsqu'il apprit que Roland était son neveu ? Eut-il raison ou tort ? Parles de la jeunesse de Roland. Vocabulaire- —
Louis Pascal=f Françoise Bossuet.
Blanche Pascal=f François Fénelon. Jacques PascHl=pSuzanne Descartos.
Cuillaume. Marie. Louise. René.
Parente (Ex. 41) : Qui est-ce qui a épousé Françoise Bossuet? Blanche Pascal ? .Suzanne Descartes ? Quel est le degré de parenté entre Louis Pascal et Franc^oise Bossuet ? etc. (mari, femme). François Fénelon et Louis Pascal ? (gendre, beaupère). François Fénelon et Madame Françoise Pascal (née Bossuet) ? (gendre, belle-mère). Suzanne Pascal et Louis Pascal ? (bellc-fiUe, beau-père). François Fénelon et Jacques Pascal ? (beau-frère), etc. Neveu, nièce ; oncle, tante ; cousin.
EXERCICES xliii
cousine ; grand-pèic, grand-mère ; petit- tîls, petite-tille ; beaufrère, belle si.eiu. De qui René est-il le cousin? le petit-fils? etc. Grammaire. — {<i) Le pluriel, le féminin, di^grand-ph-e. etc. (G., § 13, (./') 4.) {h^ Conjuguez au présent, futur, passé indéfini, se le7-er, etc. {c) Jean parle : Je me suis déshabillé à dix heures du soir. Je me suis couché, endormi à 8 heures du matin. Je me suis éveillé, levé, lavé, brossé, habillé, (e) Louise parle : Je me suis déshabillée à . . ., couchée, etc. {d) Louis et Jean parle : Nous nous sommes déshabillés, etc. (e) L^ouise ei Jeanne parle : Nous nous sommes déshabillées, etc. (/) Questions : ^'ous êtes Jean. Qu'est-ce que vous avez fait à 10 heures du soir ? après? A huit heures du matin? après? Je suis Jean, etc. Qu'est-ce que ... ? ("•) Avec quoi vous iavez-vous ? vous lavez-vous les dents ? vous brossez-vous les cheveux? les ongles? (Ex. 10). (//) Complétez: Louis s'est ass — sur un banc. Louis s'est épuis — à monter les degrés. Elle se sontempress — de sortir, etc. [Passé indéfini : s'acheter^ s'arrêter^ se eoupcr, se Jaire donner^ se retii'cr (G., § 65).]
Ex. 50
Texte.— A. Qu'est-ce que le chemin de fer traverse en allant de Pontorson à Bayeux ? Décrivez la région ? Qu'est-ce qu'on élève dans ses prairies ? Quels arbres voit on dans ses vergers ? Du jus de quel fruit le cidre est-il fait ? Qu'est-ce qu'on mange avec le fromage ? Qu'est-ce qu'on voit ça et là ? Comment sont les maisons ? Où le train s'arréte-il? Quand? De quoi le sommet est-il couronné ? De quoi les Alpes, le Mont Saint-Michel, sont-ils couronnés? Qu'est-ce qui se dresse au centre des villes normandes? Où nos amis s'arrêtèrentils ? Pourquoi ? Que fallait-il faire pour arriver à la ville ? Que firent les Pascal en arrivant en haut de la colline? (entrer l'hôtel). Où se trouvèrent-ils enfin ? Qu'est-ce qu'on leur donna comme hors d'œuvres ? entrée ? rôti ? légumes ? entremets ? dessert ? B. Pourquoi René rayonnait - il de joie ? Qu'est-ce qu'il demanda ? A qui ? Qu'est-ce que le garçon répondit? Qu'est-ce qu'on vendait à la foire ? Citez un produit agricole. (Voir le menu.) Qu'est-ce que R. croyait ? Pourquoi va-t-on à la foire au pain d'épices ? Qu'est-ce qu'on y \'oit? Qu'est ce qu'on a au lieu de chevaux de bois ? Qu'est-ce que Jean a acheté à la foire ? n'a pas compris ? Pourquoi le cochon était-il tant en évidence? "Vocabulaire. — A. Menit : Qu'est-ce que les sardines? (Fig. 67) ; les artichauts? pommes de terre ? (légume, m.); un agneau? (Fig. 45); une pomme? Comment appelle-t-on l'arbre qui porte les pommes ? Pommier, m. Quelle bo'sson fait-on du jus des pommes? Comment appelle-ton le lieu où l'on plante des pommiers ? Maison : Dans quelle pièce
xliv EXERCICES
d'une maison (d'un hôtel) prend-on les repas? reçoit-on les visites? fait on cuire les mets? etc. (Ex. i8). B. Regardez la figure. . . Sur quoi la petite fille à gauche est-elle assise ? (dos, cochon). Qu'est-ce que la jeune femme à côté d'elle donne au propriétaire? Où est-elle assise ? vous ? (banc, chaise). Pourquoi le propriétaire étend-il la main ? Quelle main ? Qu'est ce que la jeune femme à droite va faire ? (monter). Qu'est-ce qu'elle regarde ? (miroir). Qu'est ce que le petit garçon veut faire? (une tour sur les chevaux de bois). Pourquoi les cochons ont-ils la bouche ouverte ? grogner, pousser des grognements. Grammaire.— A. {a) Conjuguez au présent, au futur, au passé indéfini, s'acheter des plumes, etc. [b] Cf. Louise s'est assise sur une chaise. Louise s'est coupé les doigts. Nous nous sommes arrêtés à \'ire. Nous nous sommes fait servir un déjeuner à l'hôtel. Elles se sont retirées chez elles. Elles se sont achetées des pommes chez le fruitier, [c] Où Louise s'estelle assise? Qu'est-ce qu'elle s'est coupé? Où nous sommesnous arrêtés ? Qu'est ce que nous nous sommes fait servir ? Où se sont-elles retirées ? Qu'est-ce qu'elles ont fait chez le fruitier? [Passé indéfini, présent, futur, affirmatif, et négatif: se lever, s'asseoir, se proniejicr, ^arrêter, se couper, etc.] B. {<i) Conjuguez au présent, au futur, au passé indéfini : s'asseoir, ne pas s'asseoir, ne jamais s'asseoir, {b) Je me suis promené à la foire. Je ne voyais que des cirques, etc. Je me suis arrêté devant une barraque. Je me suis acheté un petit cochon fait de sucre. Enfin, je me suis bien amusé, (r) Mettez au négatif les phrases dans les exercices précédents (Ex. 48, (j., B ; Ex. 49, G. ; Ex. 50, G., A), {d) Vous êtes-vous coupé le doigt ? etc. [Adverbes (G., J 42, etc.).]
Ex. 51
Texte. — Quelle ville Ch. assiégait-il? Où se trouve cette ville? À qui appartenait-elle ? Pourquoi décida-t-on à mettre fin à la guerre par un duel ? Quelles étaient les conditions du duel ? Où le combat eut-il lieu ? Qu'est-ce qui arrive soudain ;i Olivier? Pourquoi Roland s'arrcte-t-il ? (ne pas vouloir tuer). Que dit-il à O. de faire ? Que font les deux héros en attendant le retour du batelier ? Qu'est ce qu'ils attendent ? Quand le batelier a rapporté l'épée et le vin, que fait O. ? Quand fait-il cela? Et puis, que font-ils tous deux? Est-ce que la nuit arrête le combat? Qu'est ce que les voyageurs qui passent croient voir? Qui est-ce qui croit \oir cela? Combien de jours et de nuits se sont-ils battus ? Que fait Gérard ? Qu'est-ce que le devin lui répond ? Qu'est-ce qu'il arrive pendant le combat? Que fait alors R. ? O. ? Avec quoi se battent-ils?
EXERCICES xlv
Combien de jours encore se battent-ils ? Que dit enfin O. lorsqu'il voit que le combat ne finissait pas? (Devenons . . ., épouse . . .)• Pourquoi dit-il cela ? Que R. répond-il ? Vocabulaire.— Vaincre: Comment appelle-ton celui qui vainc? qui est vaincu? (le vaincu). Avoir faim, soif: Qu'est-ce qu'on dit lorsqu'on a faim ? soif ? Bûcheron : Qu'est-ce qu'un bûcheron? Avec quoi coupe-t-il du bois ? Parenté: Comment appelle-t on celui qui épouse une femme ? celle qui épouse im homme ? Quel degré de parenté y avait il entre R. et O. après le mariage? (Ex. 49). Lisez le chapitre en mettant les verbes au passé. Grammaire. — {a) Féminin de neveu^ affreux, rocheux, etc., roi, beau, blanc, chaud (G., § 13). Pluriel de château, neveu, corps, cheval, cheveu. Dieu, bleu, etc., œil (G., § II). Formez des phrases au pluriel avec : neveu, beau ; nièce, beau; cheval, roi, blanc ; voile, bateau, blanc ; œil, bleu; bataille (f), affreux; etc. [b) Pronoms personnels — en, y. Exemples : Le siège traînait en longueur ; on décida d'/ mettre fin (51). Partout se vendaient des cochons faits de sucre; j'f« ai acheté (50). Les Anglais/ laissent leur argent (48). Il faut y aller (à St.-Malo, 48). Le train arrive ; quelques voyageurs en descendent (45). {c\ Qu'est ce qu'on décida? vous avez acheté ? Où les Anglais laissent-ils leur argent ? Où faut-il aller ? D'où les voyageurs descendent ils ? Ui) Remplacez les mots en italiques par le pronom. Il a passé dix-huit mois en France. II sort du château. Il est dans le château. Il entre dans le château. Il a parlé de votre livre. J'ai pensé à cela. (t') Posez des questions sur les phrases précédentes. [Passé défini: Verbes en -er : être, avoir, finir, ouvrir, réussir, vendre, descendre, suivre, faire ^
Ex. 52
Texte. — Que firent les Pascal après déjeuner ? Où la foire se tenait-elle ?^ Regardez la figure 37. Ou'est-ce cju'on voyait sur la place ? A quoi servaient les gros parapluies ? Ou'est-ce que les femmes portaient sur la tète ? Comment M. Pascal réussit-il à prendre l'instantané de la vieille femme ? Ou'est-ce qu'elle regardait? Qu'est-ce qu'elle tenait de la main gauche? D'où a-t-elle tiré la bourse? Ou'est-ce qu'on pouvait compter ? Que voyait on au fond de la place ? Par qui fut-il construit ? Pourquoi les Pascal ne vont-ils pas visiter le château ? Combien de temps ont-ils pour arriver à la station ? Que font-ils ? Oue voient-ils en arrivant à la station ? Que font-ils ? Dans quel ordre ? Où arrivent-ils ? Que fait l'employé ? René ? le vieux monsieur ? Jean? M. Pascal? le train? le vieux monsieur? les Pascal et Jean? le vieux monsieur? Vocabulaire. — Regardez la figure ^H- Oue voit-on au fond ? de chaciue côté du donjon ? de
xlvi EXERCICES
chaque côté de la place ? Que vend-on dans la maison à gauche ? Que voit-on à droite ? (la devanture d'une boutique, Ch. lo, 1. 44). Que voyez-vous au milieu de la place? Heure (p. vi). Grammaire. — {a) Lisez les lignes ... en mettant les verbes au passé, [b) Conjuguez au passé défini sauter, etc. (t) Le train allait partir dans cinq minutes. Je galopai, pour ne pas le manquer. J'arrivai sur le quai. J'ouvris une portière. Je réussis à sauter dans le compartiment. Le train s'ébranla avec une forte secousse. Je fus jeté dans les bras d un vieux monsieur. 11 s'écria: ' \'oyons 1' etc. Je lui demandai mille fois pardon. Il eut la bonté d'accepter mes excuses. (d) Questions, {e) Féminin de vieux, blanc, etc. [Passé défini : tomber, aller, se lever, mettre, se battre, ouvrir, sentir, voir, prendre, finir, s^'vauouir, pouvoir (G., ;^ 61).]
Texte. — Pourquoi R. dut-il quitter Aude ? Par qui l'arrièregarde fut-elle attaquée ? Quand ? Où ? Quel conseil O. donnat-il à R. 1 Pourquoi 't Pourquoi R. ne voulait-il pas sonner du cor? Pourquoi sonne t-il enfin ? Pourquoi le sang jaillit-il de sa bouche? Que fait Ch. ? Pourquoi sera-t-il trop tard? Qui est-ce qui arrive à R. ? Pourquoi l'ennemi s'enfuit-il? Qui est-ce qui s'approche du héros ? Pourquoi ? Pourquoi R. ouvret-il les yeux ? Que voit-il ? Qu'est-ce que le Sarrassin veut faire ? Que fait R. ? Pourquoi R. frappe-t-il dix coups sur le roc? Avec quel résultat? Que fait alors R. ? Où place-t-il l'épée ? Qu'est-ce que Ch. voit en arrivant? Racontez la mort de Roland. Vocabulaire.- -Regardez la gravure, p. 79. Qu'est-ce que R. va faire? Avec quoi? Qui est-ce qu'il va frapper? Qu'est-ce qu'il a sur la tête ? Qu'est-ce que les Arabes tiennent à la main gauche (Ch. 19, 1. 18). G-rammaire. — Ui) Lisez les lignes . . . en mettant les verbes au passé, [b] Conjuguez au passé défini : aller, être attaqué, q.\.c. [c) J'allai combattre en Espagne. En revenant de ce pays nous fûmes attaqués par des Sarrassins. Je me battis longtemps, enfin je tombai évanoui. Un Sarrassin s'approcha de mon corps pour s'emparer de mon épée. Je sentis que quelqu'un me touchait. J'ouvris les yeux ; je vis le Sarrassin. Je lui frappai un coup de mon cor ; je le tuai. Et puis je me levai. Je pris Durandal. Je frappai dix coups sur un roc, mais je ne pus briser l'épée. Alors je me couchai tristement sur l'herbe, je plaçai Durandal sous mon corps, et je m'évanouis, {(i) Où est-ce que ... ? etc. [Passé défini (G., ^J 61) et au passé indéfini: aller, laisser, se trouver, partir, sortir, suivre, conduire, faire, boire, lire, écrire.^
EXERCICES
Ex. 54
Texte. — Que firent les P. eu arrivant à Bayeux ? à l'hôtel ? Ouc firent-ils ensuite ? Ouest-ce qu'ils remarquèrent ? Qu'est ce qui est arrivé dans celte enlise ? Où montre-ton la fameuse tapisserie de Baveux.' Qu'est-ce tiu'elle représente.'' Que firent les Pascal en sortant de la ville? Oii allait le sentier? Quels arbres voit-on dans un verger? Qu'est-ce qu'on voyait dans les champs ? Que faisaient les paysans ? Quelles sortes d"homme étaient ils : Que fit M. Pascal en s'approchant de la ferme? Que faisait le petit garçon ? Oii tombait le lait ? Pourquoi la \ache avait elle un morceau de bois attaché à la tête ? Pourquoi L. trouva-t-elle le courage de faire la connaissance de la vache ? Comment ses avances furent-elles reçues ? Pourquoi recula t elle devant les oies? < >ue dit-elle? René ? Comment les oies se sauvèrent-elles? Vocabulaire. — Labourage : Avec quoi laboure-t-on la terre? (Fig. 59).
Qu'est-ce qu'on scme dans les sillons KCf. Ch. 3, I. 21) creusés par la charrue ? (grains de blé, etc.).
(^uand les semailles ont-elles lieu ?
(automne). ()uand est-ce qu'on coupe le blé ? A quoi servent les grains de blé? (faire, pain) ; d'orge ? (faire, pain grossier); d'avoine?
(nourrir, cheval). Comment appelle-t on celui qui sème les grains?
(semeur, m.); qui conduit la charrue ? (laboureur, m.). A quoi sert la charrue ? (terre, labourer). Citez un proverbe suggéré par le mot 'charrue '? (Il ne faut pas mettre la charrue devant les bœufs.) Grammaire.— ia) -Accord des adjectifs.
De quelle couleur est le lait? sont les oies ? les vaches ? le cuivre ?
(jaune), etc. (Ex. 3). (h) Cf. l'imparfait et le passé défini dans ce chapitre, (t ) Conjuguez au passé défini et au passé indéfini laisser, etc. (d) Mettez au passé défini et au passé indéfini : Je laisse mon bagage à la station ; je vais à l'hôtel, qui se trouve au centre de la ville ; j'arrête une chambre ; puis je sors pour faire une promenade. Je quitte la ville, et je suis un sentier qui me conduit vers une ferme. En m'approchant de la ferme, je fais un instantané d'une vache, qu'un petit garçon est en train de traire, {e) Arrivé à la ferme, je nse repose un peu. Je bois une tasse de lait. Ensuite je retourne à l'hôtel. Après le dîner je lis les journaux, et j'écris quelques
iJi.t, III
Avoine, y;
xlvili EXERCICES
lettres. Ensuite je vais me coucher. (/) Faites des questions au passé défini et au passé indéfini sur les phrases précédentes. i£) Racontez au passé défini, au passé indéfini ce que vous avez fait en quittant la station. [Passé défini et indéfini : recevoir, venir, devenir, vouloir, se lever, s'agenouiller, mettre, linir, saisir, faire, rire, s\isseoir.'\
Ex. 55
Texte. — Qu'est-ce que vous savez de Charles le Gros ? Quand et par qui fut-il déposé. Qu'est-ce qui lui arriva? Dites tout ce que vous savez de CJtarles le Gros. En cjuelles parties l'empire des Francs fut-elle divisée .'' Quelles étaient alors les limites du pays qui sera appelé la Fiance? Pourcjuoi les nobles choisirent-ils Eudes pour roi? Qu'étaient les Normands? Pourquoi pillaient-ils à leur aise ? Qui fut le successeur d'Eudes ? Qu'est-ce qu'il se trouva forcé de faire ? Qu'est-ce que devint R. ? Que devait-il faire au .V siècle? Qu'est-ce que le suzerain devait faire ? Qu'est-ce que les évcques dirent à Rollon ? Que répondit-il ? Que fit-il enfin ? Pourquoi le roi tomba-t-il à la renverse ? Que firent les assistants ? Qu'est-ce cjue le chroniqueur ne dit pas ? Qu'est-ce qui arriva plus tard au roi ? Parlez des Normands. Racontez comment Roland devint duc de Normandie. Vocabulaire. — Qu'est-ce t|u'un mendiant, Vaumône, un donateur, un donataire, le vol, un voleur, une voleuse. Labourage (Ex. 54). Grammaire. — {a) La France (Ex. 16). {b) En France, de France (E.\. 24). {c) Cf. l'imparfait et le passé défini, 11. 1-25. {d) Conjuguez au passé défini et au passé indéfini s'agenouiller, etc. (r) Mettez au passé (défini et indéfini) — Roland parle : Je reçois le duché de Normandie. Je deviens ainsi vassal du roi. On me dit de baiser le pied du roi. Je ne veux pas. Cependant, pousse par . . ., j'ordonne à un de mes guerriers de le faire. Le guerrier parle : Je me lève, je m'approche du roi, je m'agenouille (me mets à genoux) devant lui, je lui saisis le pied, je le porte à ma bouche sans m'incliner, je fais tomber le roi à la renverse, je retourne à ma place, je m'asseois. Les assistants parlent : Nous voyons le roi tomber à la renverse, nous rions aux éclats. {/) Faites au passé défini et indéfini des c|uestions sur les phrases ci-dessus, {g) Vous êtes Roland, etc. Parlez, {/i) Féminin de voleur, pêcheur, etc. [Passé défini et indéfini : dire, venir, revenir, voir, conquérir, croire, courir, mettre, s'enfuir, se battre, avoir soif, boire, manger. 'l
Ex. 56
Texte. — Faites une question sur chacun des proverbes. Vocabulaire. — Forge: Qu'est-ce que forge le forgeron (des objets de fer). Où ? (à la forge). Sur quoi ? Avec i|Uoi ? Que
EXERCICES xlix
veut dire : ^' Etre entre renclume et le marteau " (A'o/c 3). Charme: A quoi sert la charrue? (à labourer la terre). Qui est-ce qui traine la charrue ? ( Traincr se dérive de 'train,' qui vient du latin ' trahere.') Qui est-ce qui conduit la charrue? (laboureur, s.m.) (Fit;. 59). Grammaire. — (<?) Conjugue/, au passe dctîni, etc., venir, etc. {h) Mettez au passe défini et au passé indéfini : César dit : Je viens, je vois, je conquiers. Je crois voir d'étranges bûcherons cjui travaillent la nuit (Ex. 51). Je vois tomber à la fois mon épée et mon casque. Je cours chercher une épée, je reviens vite, je mets l'épce aux mains d'Olivier, puis je m'enfuis. Nous nous battons à coups de troncs d'arbre. J'ai soif, je demande à boire, je bois,^ puis je me mets encore à me battre, etc. (< ) Questions. [A apprendre : les proverbes. Citez un proverbe suggéré par le mot ' charrue,' ' goût,' ' vaincre,' qui signifie qu'il ne faut pas s'exposer imprudemment à quelque chose ; qu'on regarde le succès, et s'il est bon, on oublie le reste ; qu'à force de faire un métier on l'apprend ; qu'il vaut mieux battre qu'être battu ; que le plus difficile en toutes choses est de commencer.]
Ex. 57
Texte. — A. Où M. Pascal entra-t-il et pour([Uoi ? Qu'est-ce qu'il vit dans la cour? Qu'est-ce que la petite fille tenait d'une main? de l'autre? Qu'est-ce que M. Pascal dit à la vieille femme ? Combien de tasses voulait-il ? Qu'est-ce ciue la vieille femme lui répondit? Où s'assirent-ils tous? Qu'est-ce qu'ils virent autour d'eux? Comment le coq les regarda-t-il ? Qu'est-ce qu'il lança ? Pourquoi ? B. Que vit-on de l'autre coté de la cour? Que faisait-il ? Qu'est-ce que ses grognements exprimaient ? Que dit M. Pascal ? répondit la vieille femme ? Qu'est-ce que le cochon saura du moins faire ? Qu'est-ce que René raconta à la petite fille ? Où le cochon de la fable se trouvait-il? Avec c[ui ? Où allait-il? Comment le cochon se conduisait-il ? Qu'est-ce que le charretier lui demanda ? lui dit de faire? de regarder? Pourquoi? Que répliqua le cochon? ()ue dit-il de la chèvre? Pourquoi la chèvre et le mouton ne criaient-ils pas? Pourquoi, lui, criait-il si haut? (Récitez les vers.» Racontez la fable. "Vocabulaire. — A. Vêtements: Regardez la gravure (p. 89). Où se tient la vieille femme ? Qu'estce qu'elle porte aux pieds? (Fig. 28); sur la tête? (Fig. 85). Qu'est-ce que vous voyez au dessous de sa main droite? (Ch. s?, 1.17). Qu'est ce que la petite fille tient ? etc. Que voyez-vous derrière la vieille femme? à gauche dans la cour? Santé (Ex. 7). B. Cris des aniitiaux : Comment appelle t-on le cri du cochon? (1. 32); du bouc? de la chèvre? lun bêlement) (Ex. 42). Sot, ^<\K'^ '• Le contraire de sage? de la sagesse? (sot, la sottise). Comment appelle- 1 on celui qui conduit une c/uir-
l EXERCICES
rette? (Fig. lo). Combien de roues a une charrette? Est-ce que la roue est ronde ou carrée ? Le tableau noir est-il rond ou carré? le cahier? un sou? mon mouchoir? ma
montre ? Grammaire. — A. Féminins de vicii.x\ beau, soupçonneux. Faites des phrases avec les substantifs c/iâieaux, fermes, cour de la ferme, tabliers, chapeaux, lait, monsieur, messieurs, demoiselles, tables, poules ; et les adjectifs vieux, beau, rond, carre, blanc, etc. [Conjuguez au passé défini, etc. : s'asseoir, faire, savoir, croire, dire, mettre, prendre, comprendre, iiouloir, se taire, pleuvoir, falloir?^ B. [a) Mettez au passé défini et au passé indéfini : Nous nous asseyons tous autour d'une table. Je leur fais bien comprendre que je suis là. Je lui fais un peu changer de note. Je sais me faire entendre. Je ne sais pas s'ils ont raison (ou tort). Je crois qu'on va me tuer. Je dis adieu et je me mets en route. Je ne comprends pas ce (|ue vous dites. Je ne veux pas me taire. Le charretier dit : Tais-toi ! Je me tais. Je prends une tasse de lait à la ferme. Il pleut (Ch. 31). Il faut partir. (/-') Questions. [Conjuguez à l'imparfait : être, sauter, attaquer, ma/ij^er, se trouver, ouvrir, pouvoir, partir, sortir, finir, avoir, lire, détruire, faire., recevoir, se mettre (G., $ 55)].
Ex. 58
Texte. — Qu'était Hastings ? Qu'est-ce qu'on dit de lui ? Que faisait-il lorsqu'il ne pouvait pas prendre les villes de force ? Que fit-il dire à l'évéque d'une certaine \ille trop bien gardée? De quoi se repentait-il? Qu'est-ce qu'il voulait ? A qui fit-il dire tout cela ? Que fit-il dire plus tard ? Où voulait-il être enterré ? Que fit l'évcque ? Qui est-ce qu'on vit entrer dans la ville ? De quoi étaient-ils couverts ? Qu'est-ce (|u'ils portaient ? Qu'estce qu'ils allaient faire avec le cercueil ? Qu'est-ce qui arriva au milieu de la cérémonie? Que fit-il soudain? Que virent les assistants ? Que fit Hastings ? Qu'est ce qu'il brandissait ? Que firent ses compagnons ? Qu'est ce tju'ils emportèrent. Vocabulaire. — Décrivez la figure 46. Grammaire.- (a) Conjuguez à l'imparfait et au passé défini : être, détruire, etc. (/') Mettez à l'imparfait : Je saute de joie. Je détruis des centaines de villages. Si je ne puis les prendre, j'essaie la ruse. Je le fais dire à l'évcque. Je sors de la ville. Je finis la leçon. Je mange des pommes. J'ai faim. J'ai soif. Je suis pirate. {c) Hastings: Je me trouvais ... je fis dire. . . . L'évéque:
EXERCICES li
Je retins cette demande avec joie. Peu après on me dit . . . je m'empressai. . . . Lis A'on/tands : Couverts de . . . nous entrâmes. . . . Les assisian/s : Au milieu ... et nous fûmes étonnes de voir. . . . Hasfings : l'ius en vie ... je sautai . . . et je me mis à tuer. . . . Les Noriiia/nù : Nous laissâmes tomber . . . nous nous mimes . . . puis nous, {d) Vous êtes Hastings, etc. [Imparfait, aller, etc. (G., § 55).]
Ex. 59
Texte.— Cil allcrent nos voyageurs avant de quitter Bayeux ? Où était la tapisserie ? A qui est-elle attribuée.'* Ouelle est la première chose qu'on remarque ? Combien de mètres a-t-elle de longueur ? de hauteur ? De quoi est-elle brodée ? Qu'est-ce qu'elle représente ? Comment le rival de Cjuillaume s'appelaitil ? Quel serment Harold prêta-t-il pendant sa visite en Normandie? (Ch. 54, 1. 9). Dans quelle église? Est-ce qu'il a tenu son serment? Que fit-il à la mort du roi Edouard? (saisir, couronne). A c|uelle bataille a-t-il été battu ? En quelle année ? Que voyez-vous dans la Fig. 47 ? Pourquoi la tapisserie est-elle de valeur? Où nos amis s'en allèrent-ils en quittant la bibliothèque? Qu'est-ce Jean demanda? Où? A (|ui remit-il son bulletin? Qu'est-ce tjue le facteur alla faire? Qu'est ce qu'il donna à Jean ? Qu'est ce que Jean en fit ? Vocabulaire. — (Ju'est-ce qu'une bibliothè(|ue ? Grammaire. — [a) Féminin de long, blanc., etc. {b) Combien de pieds la porte, la fenêtre, etc., a-t-elle en longueur, hauteur, largeur? le banc? la table? etc.; la salle? la maison? etc. De combien la porte est-elle plus haute que la chaise ? etc. De combien êtes vous plus âgé (âgée) que ... ? plus jeune que ... ? Ouelle heure est- il ? De combien avancez-vous ? retardez-vous? (r) Conjuguez. . . Kd) Mettez au passé les lignes. [Imparfait ((}., § 55).]
Ex. 60
Texte. — Pourquoi les derniers Carolingiens étaient-ils si faibles ? Pourquoi possédaient-ils si peu de terres ? (Ch. et Ex. 39). Pourquoi l'un des derniers céda-t-il Laon ? Ou'est-ce que les successeurs du roi Eudes possédaient? Oui est-ce qui se mit de leur côté ? Qu'est-ce qui arriva en 987 ? Comment appelle-t on la dynastie fondée par Hugues Capet ? Combien de temps a-t-il régné ? (2ue savez-vous des derniers Carolingiens et du premier Capétien ? Grammaire.— (a) Singulier de rivaux, châteaux, noyaux, {b) Féminin de capétien, Carolingien, mérovingien, ancien, etc. {c) Conjuguez . . . id) Le roi disait : Je devais acheter ma liberté en échange de Laon ; je n'avais plus que cette forteresse. Je voulais y passer le
EXERCICES
reste de mes jours. Mais que pouvais-je faire ? Je préférais ma vie à mon château. 11 fallait me résigner à le rendre. {e) Vous êtes le roi. Que disiez-vous .-^ etc. [Féminins (G., § 12, a to z')-]
Texte.^Ou'est-ce qui s'allume ? fuit ? Que font le rêve et la nuit ? Qu'est-ce qui s'ouvrent demi-closes ? De quoi entend-on le bruit. Vocabulaire. — Aurore : Citez un exemple de l'emploi des mots ' aurore,' ' couchant ' {Note i). Que veut dire l'aurore? le coucher? (moment où le soleil se couche). Œil: A quoi sert l'œil ? les paupières ? (protéger). Avec quoi voit-on ? etc. (Ex. 25). Allumer: Qu'est-ce qu'on allume ? {Note 2). Avec quoi ? Dans quoi porte-t-on les allumettes ? Comparez : Boite à allumettes ( = boîte qui sert à porter des allumettes), boite d'allumettes ( — boîte remplie d'allumettes) ; tasse à thé, tasse de thé; verre à vin, verre de vin. Grammaire. — [a) Féminins ; épais, clos, demi-clos, {b) Pluriel de brosse à dents, etc., boite d^ allumettes, boîte à allumettes (G., § il, <;?")• if) Conjuguez au . . . {d) Mettez les vers à l'imparfait. [À apprendre : L'aurore. Conjuguez au présent, etc. : aller, vendre, descendre, apercevoir, voirJ]
Ex. 62
t-on? Oii Mme. P. attend elle? Pourquoi ne répond - on pas aux
Texte.— Où pénètre ■ Décrivez la rencontre.
e toupet.
a crinière.
es naseux.
e cou. e dos.
a croupe, épaule, a hanche.
a queue.
e poitrail, e flanc.
a cuisse.
e ventre.
a jambe.
e genou, e jarret, a litière, e sabot.
a mangeoire
— Un Cheval
questions? Où rencontie-t-on Brifaut ? Qu'est-ce c|ue li. ? Comment témoigne-t-il sa joie? Avec quoi imprime-t-il les
EXERCICES un
tâches ? A qui laisse-t-on le soin d'apporter les bagages à riiôtel ? (^u'eit ce qu"on lui laisse? Pourquoi traverse-t-on le pont ? Que font-ils après ? Que voit-on au bout de la jetée? de l'autre côté du port? ()uand est-ce que Jean va retourner ? Vocabulaire. — l'numércz les parties du corps d'un cheval, d'un chien itcte, o:il, oreille, nez, gueule (f., = bouche), le poil, queue, jambe, patte). Grammaire. — (a) Lisez le chapitre en mettant les verbes au passé, {â) Conjuguez à l'imparfait, etc. : i/tsandrc, -illcr, se trouver^ apercei'Oi'r, voir, (c) Mettez au passe : Je descends du train, je quitte la gare en me dirigeant du côte du port. Je tourne à droite. Je traverse le pont pour atteindre lautre côté du port, puis je tourne à gauche. Je suis le quai (je vais le long du quai). Je vais jusqu'au bout de la jetée, où je m'arrête. De là je remarque de l'autre côté du port le paquebot anglais qui vient d'arriver. Datis le lointain (Ch. 29, 1. 13) j'aperçois ça et là des voiles blanches. Après quelques minutes passées à regarder de tous côtés, je me retourne vers la gare, {c) Questions. [Comparaison des adjectifs (Ex. 8, G., i 9), des adverbes (Ci., j 40). Conjuguez au présent, futur, etc.: 7>aloir, falloir.']
Ex. 63
Texte. — Les premiers Capétiens étaient ils de véritables rois? Nommez l'un des plus puissants de leurs vassaux? Qu'est-ce que les Capétiens avaient à faire ? (1. 9). Pourquoi avaient-ils leur duché à conquérir? (L 5). Qu'est-ce qui arriva en 1081 ? Par qui le royaume était-il gouverné ? Énumérez les titres de ces seigneurs ? Qu'est-ce qu'ils étaient tous ? Qu'était un vassal ? [note 3) un suzerain ? Qu'est-ce qui formait la classe noble? A qui s'applique le nom de féodale? Qu'est-ce qui arrive aux petits propriétaires ? Pourquoi tendent-ils à disparaître ? Pourquoi entrent-ils dans la société féodale ? <2u' est-ce que vous sa7>ez des premiers Capétiens ? de la société féodale? des petits propriétaires libres? Vocabulaire. — Citez les titres de noblesse. Grammaire. — {a) Le féminin de duc, marquis, cotiite, baron, abbé ((i., j 13). {b) Singulier de maux, 7'assau.v (G., ^ 11). (c) Comparaison des adjectifs (Ex. 8). ((/) Comparaison des adverbes. Exemples: Il faut parler plus haut, plus bas, plus distinctement. Il sera chez lui plus tard. Il sortira de chez lui à huit heures au plus tard. Calais est plus près de Douvres que lioulogne. Le Havre est plus loin de Paris que Rouen. W) Comment faut-il parler? Le contraire de plus haut. Quand sera-t-il chez lui ? sortira-t-il de chez lui ? Comparez Calais et Boulogne par rapport à leur distance de Douvres. Comparez le Havre et Rouen par rapport à leur
liv EXERCICES
distance de Paris. (/) Mettez au passé les lignes. [Comparaison des adjectifs des adverbes réguliers, irréguliers (G.,
Ex. 64
Texte. — Que dit-on de l'eau qui dort ? Que dit-on de quelqu'un qui ne vaut rien '^ qui ne veut pas entendre ? Citez un proverbe qui signifie que le silence vaut mieux que la parole ? Que dit-on souvent à quelqu'un qui arrive en retard ? Citez un proverbe qui signifie qu'il faut écouter les conseils d'autrui ? qu'on gâte une bonne chose en voulant la rendre meilleure ? que la possession d'un bien qu'on a vaut mieux que l'espérance de deux biens qu'on n'a pas '^ que le mal arrive à celui qui veut faire du mal ? Que dit-on des choses qui vont ùe nvd\ en plus i>!al .^ Que signifie le proverbe . . .1 Grammaire.— {a) Comparaison de bon, mauvais: Charlemagne était un meilleur roi que Dagobert. Charlemagne était un des meilleurs rois de tous les temps. Les Normands étaient pires que les nobles. Le pillage est un des pires maux. (/-') Comparez Charlemagne et Dagobert. Que pensez-vous de Charlemagne ? Comparez les Normands et les nobles. Que pensezvous du pillage? {c) Comparaison de bien, mal: Jean savait bien le français. René savait mal l'anglais. Les (iaulois aimaient mieux la guerre que la chasse, mais ce qu'ils aimaient le mieux c'étaient les festins. Il était pis d'être pillé par tous les nobles que par un ; mais ce qui était le pis, c'était d'être pillé par les Normands (Ch. 63). {d) Qu'est-ce que Jean savait? René, sait-il l'anglais ? Qu'est ce que les Gaulois auraient ? Qu'est-ce que le petit propriétaire libre se disait ? [A apprendre : Les proverbes.]
Ex. 65
Texte. — Où les Pascal se rendaient-ils ? Sur quoi l'hôtel donnait-il? Pourquoi les P. y entrèrent-ils? Que firent-ils après ? Qu'est-ce qu'il y avait sur la plage? Que faisaient-ils? (juelles sortes d'Anglais y voyait-on ? De quelle façon ces Anglais se conduisaient-ils? Pourquoi se promenaient-ils le nez en l'air ? Comment croyaient-ils faire honneur à la France ? Qu'est-ce qu'ils pensaient de tout ce qui n'était pas anglais ? i'ourquoi quelques Anglais croient-ils que les mœurs étrangères sont à mépriser ? En quoi les Français (|ui croient la même chose diffèrent-ils des Anglais ? (.Hie faut- il toujours se rappeler? Que faut il commencer par noter? Vocabulaire. — Le contraire de 'la vertu' (1. ■},■]). Grammaire.— Conjuguez au passé défini et à l'imparfait : descendre, voir, se déshabiller, courir, rire, se conduire mal, faire, être, dire, avoir, s'en aller.
EXERCICES Iv
(<;) Lisez à chaque personne de l'imparfait les lignes . . . (â) Mettez au passé: Je descends sur la plage. On y voit partout des enfants qui jouent et se baignent. J'entre dans une tente et me déshabille vite. Ensuite, je cours me plonger dans la mer, où je crie, ris, et fais des niches aux autres enfants. En somme, ie me conduis si mal qu'un garçon (plus grand que moi) me donne un coup de poing sur le nez. Une petite fille me dit que je suis méchant, et me conseille de me corriger. Je lui dis son fait, sur quoi, le garçon me donne un coup de pied. Enfin, j'en ai assez, et je me retire, l'oreille basse, dans ma tente, (f) Questions. (</) Gv//, w///t' (Ex 43). [Adverbes, G.. § 42, etc.]
Ex. 66
Texte. — De quoi le château féodal était il entouré? Que voyait-on au pied du château ? Qu'est-ce que les jeunes nobles savaient à l'âge de 12 ans ? Qu'est-ce qui indique qu'il n'aimaient pas beaucoup ces exercices ? (Ce qui indique . . . c'est qu'il . . .) Qu'est-ce que le précepteur devait faire ? Qu'est-ce qui coûte peu ? Pourquoi l'enfant aimait-il apprendre la légende de Roland? Qu'est-ce qu'il étudiait avec ardeur? Parlez de r éducation du jeune noble avant l'âge de 12 ans. (2uand devenait-il écuyer ? Quels étaient les devoirs dun écuycr ? À quoi l \'ducation du jeune noble était-elle propre ? "Vocabulaire. — Qu'est-ce qu'on lit ? Quel livre lisez-vous ? etc. ; écrit? avec quoi? sur quoi? Grammaire. — {a) Mettez au passé les lignes ... (b) Faites les questions au passé, {c) Conjuguez à l'imparfait les verbes dans les lignes . . . {d) Vous étiez un écuyer. Quels étaient vos devoirs ? [Adverbes (G., |^ 42, etc.).]
Ex. 67
Texte. — Qui est ce qui s'associa avec le lion? Pourquoi? Que fit la chèvre ? le lion ? Pourquoi prit-il pour lui la i^re part? 2'' part? 3" part? Que menaça t il de faire si l'on touchait à la 4''? Grammaire. — Nombres ordinaux (G., S 14). [Adverbes.]
Ex. 68
Texte.— Jusqu'à quel âge entrait-on dans l'ordre de la chevalerie ? Qui pouvait y entrer ? À quelle condition ? S'il n'était pas assez riche, que faisait-il ? Par qui était-on fait chevalier? Quand? Comment les chevaliers passaient-ils leurs temps.' Que faisaient-ils pendant les longues soirées d'hiver ? Comment le chevalier regardait-il la guerre ? Quel était le premier soin du baron qui avait un grief contre un autre ? Oui était chargé de déclarer la guerre ? Comment le faisait-il ? Oi.ie
Jvi EXERCICES
faisaient alors les belligérants ? Que faisait le baron lorsqu'il était arrivé sur les terres de son rival ? Qu'est-ce qu'il brûlait ? incendiait? coupait? enlevait? massacrait? Pourquoi massacrait-il les laboureurs? Qu'est-ce qu'on faisait quelquefois? Quand faisait on la paix? (tuer, dépeupler, temps de service). Que devait faire celui qui était fait prisonnier? Décrivez l'efifrée dans Fordre de la cluvalerie^ la vie de chevalief'. Grammaire.— (rt) Quelqu'un (G., § 34).— Exemples : Si quelqu'une de vous touche à la 4% etc. (Ch. 67). Quelques uns des pêcheurs ne revenaient pas. Quelques unes des femmes étaient pêcheuses (Ch. 14 ; voir aussi Ch. 30, 1. 16). Couper le nez à quelqu'un coi^itait 45 sous (Ch. 46 ; voir aussi Ch. 35, 1. 6). {b) Quelque (G., § 33). — Exemples : Le jeune homme reçoit ses armes des mains de quelque chevalier de renom. L'enfant avait acquis quelques notions vagues sur l'histoire (Ch. 66). Il me donna quelque chose de bon à manger (voir aussi, Ch. 16, 1. 9 ; Ch. 39, 1. 27 ; Ch. 45, 1. 27 ; Ch. 50, 1. 10 ; Ch. 60, 1.6; Ch. 66, 1.8). (r) Quelquefois: Quelquefois il y avait au château un précepteur (voir Ch. 66, 11. 13, 31 ; Ch. 36, 1. 25 ; Ch. 30, 1. 7; Ch. 12, 1. 35). {d) Questions. [Présent, etc., de aller, recevoir, l'oir, vefjdre, savoir, faillir , Jînir, choisir, faire, suivre, courir, lenir.'\
Ex. 69
Texte.— Que fut-il déridé l'après midi . . .? Que faisait M. Brifaut lorsqu'il aperçut le chat ? Où le chat se reposaitil ? Pourquoi s'élança-t-il vers le chat ? De quelle manière s'élança-t-il ? Que faisaient ordinairement les chats boulonnais, lorsque Brifaut les attaquait ? Que fit celui-ci ? Comment regardait-il Brifaut ? Qu'est-ce Brifaut pensait de cette manière de le recevoir ? Pourquoi ne savait-il que faire ? Que fit-il enfin ? Que lui arri\a-t-il ? Que vit-il ? fit-il ? Où se trouva-t-il soudain ? Pourquoi ? Regardez la figure. Comment le monsieur est-il habillé ? Qu'est-ce qu'il porte h la main gauche ? Que fit-il pleuvoir sur le dos de B. ? Pourquoi ? (faillir, faire, tomber). Que fit-il de plus ? Pourquoi Brifaut allait-il se précipiter dans le filet ? Pourquoi était-il reçu avec des coups de pieds ? Qu'est-ce que M. Pa?cal finit par faire ? r)ii le laissa-til ? Dans quel état ? De quoi fut-il étonné. Vocabulaire. — Cris des aniu/au.x : Quels cris font les chiens (1. 41; voir aussi Exs. 42, 57). Ou est-ce que le Iwtanisie étudie ? Qu'est-ce qu'une boutique. Nommez des boutiques (Ex. 15). Vétoiients (Exs. 35-36) : Qu'est-ce que vous portez ? Parties du corps : Knumércz les parties du coips d'un chat. Pécheur: Regardez la figure. Qu'est-ce qu'elle représente? A quoi sert le filet ? À quoi sert le filet qu'on voit dans le
EXERCICES
IvU
compartment d'un train? Grammaire.- ((i) Conjuguez au — , (//eVcVT '('/>•, etc. {â) Prifaitt : Je gambadais sur le quai . . . , soudain j'aperçus un chat, etc. Lt' chai : Je regardais ce chien d'un air contemplatif . . . Brifaut: Cette nianicre de me recevoir me dépkit, mais ... Je ne savais ... Je montrai . . . l*n coup de griffe me tomba . . . , etc. Le monsieur: J'étais habillé . . . Brifaut : Je faillis renverser un monsieur habillé à la dernière mode de Paris ; il me cribla . . . M. Pascal : J'allais . . . Brijauf : Je me précipitai ... Je fus reçu avec ... (r) Comparez : Le chat a sorti ses griffes. Le chat est sorti. Le chat est sorti de la boutique il y a 20 minutes. Le garçon a monté la valise dans ma chambre. Le garçon a monté l'escalier. Le garçon est monté dans ma chambre (Ex. 34). {(i) Questions. [Conjuguez au — : coied?\\ prc/idre, mettre^ etc.]
Ex. 70 Texte. — A quoi jouaient les petites filles du xii'' siècle ? Que faisaient-elles avec leurs poupées ? Ae|U()ise i)laisaient-elle aussi? Quel grave jeu apprenaient-elles ? Que savaientelles faire à l'âge de 13 ans ? Que faisaientelles le soir? Qu'est-ce qu'elles ne craignaient pas ? Pourquoi ? En quoi ressemblaientelles aux jeunes Anglaises de nos jours ? (monter, aller à la chasse, etc.). Qu'est-ce qu'elle savait encore faire ?
Qu'est-ce qu'elle taillait?
Et encore ? A quelle jeune fille des vieilles chansons voulait-elle ressembler ? A quelle condition ? Piirlcz des Jeunes filles du xii'^ siècle. "Vocabulaire.— Etoffes : Comment appelle-t-on celle qui fait des costumes pour les dames ? celui qui fait des vêtements d'hommes ? (tailleur, m.). Avec quoi coud-on ? (Fig. 92). Que met-on sur le doigt en cousant? Comment appellet-on celui, celle qui fait du fil ? (fileur, -euse) ; qui tisse? (tisserand, m.). Qu'est-ce que fait le tisserand ? (toile, f ). De quoi fait-il la toile ? (des fils du coton, du lin, etc.). Qu'est ce que le coton, le lin? (plante textile, f). Comment appelle-t-on celui, celle qui brode ? (brodeur, brodeuse). Que fait-il, elle? ('broderie, f.). Qui a brodé la tapisserie de Bayeux ? Qu'est-ce qu'une couturière ? un tailleur? un fileur? une fileuse? un tisserand ? une brodeuse ?
Fig. 91.— Un- Dfî.
FiG. 92.
A, une aiguille ; F, du fil.
Iviii EXERCICES
Grammaire. — {<i) Le féminin de blondiu^ sérieux, roi. pharmacien, quel, beau tout,fileur, heureux^ brodeur, {b) Le pluriel dey't'«, iouf, quel, quelle, (t) Quel (Ex. 12). {d) Conjuguez au — coudre, etc. {e) Je prends une aiguille et du fil. Je passe le fil par le trou de l'aiguille ; je mets un dé sur mon doigt ; je couds. (/) Questions, {g) Mettez au passé, etc. [f'éminins, G., >< 13.]
Ex. 71
Texte. — Où les Pascal descendirent-ils ? Que fit le matelot ? le bateau? Où était le vent? Pourquoi fallait-il prendre les rames ? Qui se mit à la besogne ? Pourquoi René et Jean s'étalèrent-ils sur le dos? Qu'est-ce que croyait Rose ? Quand le matelot jeta-t-il l'ancre ? Que fit-il ensuite ? Que mit-il aux hameçons ? Que donna-t-il à chacun ? Qu'est-ce que Rose en pensa ? Qu'est-ce qu'elle eut l'honneur de faire ? Pourquoi eut elle peur ? Que fit-elle ? Est-ce qu'on perdit le poisson ? Pourquoi pas ? Qu'est-ce qu'on hissa à bord ? Où le jeta-t-on ? Quel était le résultat de la pêche? (attraper). Que fit ^L Brifaut en voyant toutes ces choses? A quoi s'intéressa-t-il surtout? Comment témoigna-t-il son intérêt ? Que fit le crabe, lorsqu'il sentit ... ? Que fit Brifaut? Qu'est-ce qu'on réussit à faire? Que fit-il ? De quoi fut-il étonné? Qu'est-ce qu'il fallait lever? Pourquoi ? Que fit le matelot ? le bateau ? Que fit-on en arrivant au quai ? Grammaire. — {a) Citez des exemples de ce, ces, etc. (11. 30-33 ; voir Ex. 38). {b) Chacun, chaque (G., § 35). Comparez : Il donne une ligne à chacun. A chacun son goiit (Ch. 56). Est-ce que vous avez chacun (chacune, f.) une plume (voir aussi Chs. 46, 68). Les Normands arrivaient chaque année plus nombreux (Ch. 55). Chaque fois que tu achètes une cigarette . . . (Ch. 23). {c) Citez des exemples de l'emploi de chacun, chacune, chaque. [Adverbes (G., i 42, etc.).]
Ex. 72
Texte. — (^0 Qu'est-ce qui n'est pas français ? qui est fait ? qui s'en \a au tambour? qui n'est pas or? Quel proverbe signifie que l'argent mal a( (|uis est vite gaspillé? Que signifie le mot ' gas])illcr '? Grammaire, (a) Pourquoi dit-on quelle forme? quel proverbe r (voir la questionnaire ci-dessus), {b) Ce qui (G., § 29). [A apprendre Ch. 72. Citez des proverbes tjui contiennent le pronom ce qui; un exemple de l'emploi de ce que."]
Ex. 73
Texte. — Quelle heure allait sonner? Où était Jean, et que faisait-il? Où allait-il? Où se trouvaient les Pascal? Qu'estce qu'ils souhaitaient à Jean ? Qu'est-ce qu'on retira ? Que fit
EXERCICES lix
le pai[uebot ? Que faisait Brifaut ? Pourquoi les deux matelots se prccipitèrent-ils sur lui ? (jeter, quai). Oue firent-ils ? Ou'est-ce qui arriva à Hrifaut? Qu'est-ce que Jean agita ? Que fit-il après ? Pourquoi craignait-il le mal de mer ? Pourt|uoi descendit-il dans la cabine? Que fit-il? Où s'éveilla-t-il ? Où est Folkestone? Grammaire. — {<i) Formez l'impératif de lei'cr, rt'pct€t\ rester^ so?inc>\ saisir, etc. (G., ^ 57). {b) Conjuguez l'impératif de rester, etc. (t) Dites (dis) à ... de rester sur le pont ; Répéter le mot ... ; lever le bras ; de baisser le bras ; distribuer les livres ; ouvrir les livres ; de /ire le titre du chapitre ; de commencer à lire ; de prononcer le mot ... ; d'expliquer le mot ... ; de traduire le mot ... ; de ramasser les livres ; de chercher un torchon, une craie ; de venir au tableau ; d'essuyer le tableau noir ; d'écrire le mot . . . au tableau; de retourner à sa place; de bien écouter; de répéter la réponse ; d'avoir l'obligeance de vous prêter une plume. [Conjuguez au présent, à l'imparfait, et à l'impératif, sauter, finir, choisir, partir, savoir, être, avoir, aller, vouloir, s'en aller, dire, faire, descendre, cueillir (G., §§ 53, 54, 55, 57).]
Ex. 74 Texte. — Quel conseil Boileau donne-t-il aux auteurs? Citez des proverbes suggérés par le mot 'hâter.' Grammaire.— (a) Conjuguez à l'impératif (^//rf, être, etc. (G., § 57). [b) Dites (dis) à ... de vous dire ce. qu'il pense ; d'être sage ; de ne ^^s faire du bruit ; de descendre dans la cabine ; ne pas cueillir les roses ; de choisir une plume ; de prendre sa plume pour écrire ; de finir sa lettre ; de vouloir bien agréer l'expression de vos meilleurs sentiments (p. viii) ; de s'en aller, de sortir. [Formez l'impératif de se hâter, se laver, s'habiller, s'éveiller, se reposer, se coucher, se taire, se tnettre (G., § 57).]
Ex. 75 (i) Texte. — De quoi le village féodal était-il composé? Qui habitait ces maisons? Comment y étaient-ils? Comment étaient-ils vêtus et nourris ? Combien y avait-il de classes de v'.lains ? Quel était la condition du vilain serf? Qu'est-ce <|u'il valait au xii" siècle ? un cheval valait ? un mulet valait ? Qu'est-ce que le serf devait payer pour le droit de cultiver la terre ? Quelle était la condition du vilain franc? Que payait-il pour la terre qu'il tenait du seigneur? (rente, f.). Quelle était dans la pratique la condition du vilain, serf, ou franc ? Quelle diffé?'e>ice y avait-il entre le vilai7i serf et le vilai7t franc ? Quelle était dans la pratique la condition des vilains ? Vocabulaire. — Château et villiii^e : Regardez la gravure. Que voye/.-\'ous en haut de la colline ? A qui appartient-il ? Qu'est-ce que le
Ix EXERCICES
seigneur vient de faire? (quitter). Que va-t-il faire? (se promener à cheval). Qui est à côté de lui ? Que va-t-elle faire ? Que voit-on à gauche sous les arbres ? Qui est-ce qu'on voit tout à fait à gauche ? Qu'est-ce qu'il porte sur le dos? (bois, m.). Qui voyez-vous à côté de lui ? Où vont-ils? Qu'est-ceque le vieux paysan vient de faire? Comment appelle-t-on celui dont le métier est de couper du bois? (Ch. 51, 1. 39). Qu'est-ce qu'on voit tout à fait à droite ? Qu'est-ce qu'il garde ? Combien de cochons a-t-il ? Regardez la femme qui est agenouillée. Qu'est-ce qu'elle tient ? (un sac). Que fait l'homme qui est derrière elle ? (Ex. 54, tîote g). Comment appelle-t-on celui qui sème du grain? Que fait l'autre homme ? I piocher). Que voit-on au fond, derrière les arbres ? Grammaire.— (rt) Conjuguez à l'impératif se hâte>\ etc. iU) Dis, dites à . . . de se coucher, d'aller se coucher, de s'éveiller, de se lever, de s'habiller, de se hâter de descendre, d'aller se promener avec vous, de se reposer, de se taire, de se mettre bien vite devant vous (Ch. y]), (c) Que dit le baron à sa femme? (se promener). Que dit le vieux bûcheron à son fils lorsqu'il sort de sa chaumière ? (aller couper du bois) ; lorsqu'il a fini de couper du bois? (rentrer); lorsqu'il est rentré chez lui? (se reposer). [Adverbes (G., ;; 42, etc.).]
Texte. — Que le prenait seigneur sans demander permission ? Quand les prenait-il? Qu'est-ce qu'il payait? Comment appelait-on ce droit ? Qu'est-ce que le seigneur avait le droit de faire en chassant ? Quel était le nom de ce droit ? Qui faisait même plus de mal que les chiens et les chevaux ? Qu'est-ce que les serfs furent quelquefois obligés de faire pendant la nuit ? Pourquoi ? Qu'est-ce que le vilain devait faire dans les champs et les prés du seigneur? Qu'est-ce qu'il devait entretenir ? Qu'est-ce qu'il devait faire en passant sur les ponts ? A quelles occasions faisait-il des dons spéciaux au seigneur ? Lequel de ces cas aimait-il le mieux ? Comment passait-il sa vie? Comment le traitait-on? Qu'était-il obligé de faire ? Pourquoi était-il si ignorant ? etc. Décrivez le droit de pj-ise, de ravage. Qu'est-ce qtioii raconte que le paysan devait faire quelque/ois pefidatit la nuit ? (2uels autres devoirs avait-il à remplir? Quels étaient les quatre cas ? Quelle était e?i somme la place du vilain dans la société féodale / Vocabulaire. ^ — Labourage: Regardez la gravure (p. 115). Combien de bœufs voyez-vous? Qu'est-ce qu'ils tirent ? Citez un proverbe suggéré par le mot ' charrue'? (Ex. 56). A quoi sert lacharrue? Qui conduit la charrue? (Un charretier). Que fait-il? Qu'est-ce que tient l'autre laboureur? (fouet, m.). Que fait-il?
KXERCICKS Ixi
(fouetter). Ftiuchagc (Fig. 6ol : Avec quoi les faucheurs coupent-ils le blé ^ (faux, f.). Regardez la Fig. 58. Qu'est-ce que le charretier tient à la main ? Que fait- il? Combien de roues la charrette a-t-elle ? Que font les vilains derricre la charrette ? (pousser). Le vilain tout à fait à droite, que tient-il à la main ? ifourche, f.) Grammaire. — Adverbes (G., j 42, etc.). [Pronoms perscmncls (E\s. 45 to 49; G., j ii\]
Ex. 76
Texte. — Où le lion allait-il un jour? Avec qui ? Qu'est-ce qu'ils s'étaient juré? Qu'est-ce qu'ils trouvèrent? Que faisaient le taureau, etc. ? Que firent les associés ? Que dit alors le renard ? Qu'est-ce que lion répondit ? Comment le loup partagea-t-il la proie ? (donner). Qu'est-ce que le lion lui asséna? l'ourquoi ? Que fit le loup? Que dit alors le lion? Qu'est-ce que Renard répondit ? Qu'est ce qui lui avait appris à si bien partager? Vocabulaire. — Vache: Qu'est-ce qu'un taureau? un veau? du veau? une vache? Qu'est-ce que le taureau porte sur la tête? (corne, f ; rf. Ch. 19, 1. 19). Parf, partie : Citez des exemples pour montrer la différence entre 'part' et 'partie.' Quel verbe correspond à 'part'? Lioti : Énumérez les parties du corps d'un lion ? (Ex. 48, chien). Ajoutez 'griffe' (f) et ' crinière ' (f.). \'oir Fig. 90. Décrivez un lapin (Fig. 93). G-rammaire.— (a) Pronoms personnels, me^ te, etc. {b) Pronoms personnels, W(?/, toi, etc. Au sifîgtcliei: — Exemples : Toi, tu auras le taureau, etc. (1. 10). C'est à toi . . . il. 17). M. Pascal se tenait à côté de lui (René). Un incendie (Ch. 18) s'est déclaré chez lui (l'épicier); chez elle (l'épicière). Je voudrais être pécheur, moi ! (Ch. 14). Cette plume est à vous, ic) Que dit le loup en faisant le partage ? Que dit le lion ensuite au renard ? Oui est-ce qui se tenait à côté de René ? Qu'est-ce qui s'est déclaré chez l'épicier ? l'épicière ? Qu'est-ce que René s'écria en voyant les pêcheurs ? A qui est
IxH EXERCICES
cette plume ? (if) Féminins de tanreait, etc. (G., j 13, (z ), 2). [Pronoms personnels, moi, etc. (G., § 19) ; diactcn, chaque (Ex. 71).]
Ex. 77
Texte. — Quand vivait Foulque, comte d'Angou .'' Qu'est ce que prouve sa vie ? Pourquoi semblait- il un peu ridicule aux yeux des autres nobles ? Qu'est-ce qu'il écrivit au roi de France? Pourquoi? Qu'est-ce qui prouve que le roi n'était pas tout à fait âne ? Pourquoi Foulque était-il aimé de ses paysans ? Pourquoi ne faut-il pas croire tout ce qu'on dit de Foulque ? Qu'est-ce qu'on peut croire ? Qui était son petit-fils ? Pourquoi se fit-il pèlerin ? Oîi alla-t-il ? Que fit-il à Jérusalem ? Qu'est-ce qu'il criait ? Quelle maison fonda-t-il? Pourquoi cette maison nous intéressé-telle? Que faut il s'avouer ? Qu'est-ce qui manquait au régime féoda! ? Sous quelle influence les mœurs féodales deviennent-ils moins barbares ? Racontez ce que vous savez de Foulque le Bon et de Foulque le Noir. Grammaire. — {a) Pronoms personnels, moi^ /oi, etc. Pluriel : Chacun de nous a une plume. Chacun de vous a un livre. Les nobles usaient de leur liberté pour se battre entre eux. Un incendie s'est déclaré chez elles ? (les sœurs Pascal), [b) Qu'est-ce que nous avons chacun ? vous avez chacun ? Comment les nobles usaient-ils de leur liberté ? Qu'est-ce qui s'est déclaré chez les sœurs Pascal? (c) Mettez au pluriel : Je suis allé chez lui. Moi, je ne veux pas, etc. [Mot, toi, etc. (G., § 19).]
Ex. 78
Texte. — Citez un proverbe qui nous conseille de ne pas parler de soi. De qui a-ton souvent besoin? Citez un proverbe qui signifie qu'on est mieux chez soi que chez les autres ; qu'à la cour du roi on ne pense qu'à soi. A qui ne faut-il pas toujours penser? A qui l'égoiste pense-t-il ? Quel est le vrai signe de la vertu ? Citez un proverbe suggéré par le mot 'charbonnier.' Qu'est ce qu'un bienfait porte? Qu'est-ce qu'on dit de l'avare qui a un fils prodigue? Qu'est-ce qui entraîne bien des regrets ? Grammaire. — (ci) Soi. {b) Article partitif, etc. (Ex. 23). [A apprendre : les proverbes ; pluriels (G., v; ni.]
Ex. 79
Texte. — A cjuoi les nobles ne songeaient-ils pas ? Conmient agissaient-ils? Qu'est ce qu'ils oubliaient? Quel en était le résultat ? Combien d'années de disettes a-t on pu compter au xi'" siècle? Qu'est-ce qui achevait l'œnivre de la famine? Qu'arriva-t-il en 1031 ? Qu'est-ce que les pauvres mangèrent?
i:xERCi('i:s ixiii
Qu'est ce (.[u'on fut enfin rcduit à mani^er.' Pourquoi nï-iailil pas diffirilc de supprimer les révoltes. Qu'est ce que les nobles comnienraient à voir ? Qu'est-ce qu'ils se trouvèrent forcés de faire? Sur quoi le paysan insiste-il ? Pourquoi? Pourquoi les paysans commeni^aient- ils à former des associations ? Pourquoi au xic sicch y avait-il des famines ! Décrivez une de ces famines ? Pourquoi le sort des paysans s améliorait-t-il ? Vocabulaire. — Citez les substantifs ou les adjectifs correspondant aux verbes incendier, maigrir, p.llir. Grammaire. —(<?) Pluriel de f'odal, mal, tout, celui (11. 17, 30), nouvel (1. }^}^\, spécial, etc. {b) De après des mots nét^atifs et indéfinis. — Kxemple : Pas de cultivateurs, pas de moissons. Le cormoran n'avait plus de force pour nager [jH). Il n'y a rien de plus beau que la vertu. Il n'est point de rose sans épines. La pâtissière (Ch. 32) me donna quelque chose de bon à manger (Ex. 68). (c) Citez un exemple de ' pas de,' ' plus de." Que dit-on de la vertu ? Quel proverbe signifie qu'il n'y pas de plaisir sans peine ? Ou'est-ce que la pâtissière me donna? [Conditionnel présent ((]., § 60).]
Ex. 80
Texte. — Faites des questions sur les vers. Grammaire. — (a) Formez le conditionnel ôé être, finir, connaître, etc. {b) Conjuguez au futur, au conditionnel. — {c) Remplacez l'infinitif par l'indicatif : Si (avoir) une perle, je la (vendre). Si (avoir) une perle, je ne la (donner) pas à un lapidaire. Si je (savoir) bien le français, j' (être) bien content. Si j' (être) à Paris, je (s'amuser) bien. Si j' (être) un libraire, je (vendre) des livres. (rt?) Qu'est-ce que je vendrais, si j'étais boulanger? etc. Si j'étais auteur, qu'est ce que j'écrirais? Si j'étais un renard, combien de pattes aurais-je ? Si j'avais des hameçons et une ligne, qu'est-ce que j'attraperais ? Si vous étiez poisson, où vivriez-vous? [e) Comparez petit {Note 2). Voir aussi bon, jnauvais (Ex. 64). [A apprendre : La fable du Coq et de la Perle. Plus-que-parfait et conditionnel parfait des verbes oublier, garder, faire, recevoir, avoir, être, aller, finir, etc. (G., ij 63).]
Ex. 81
,Texte. — Pourquoi les nobles faisaient-ils des donations à l'Eglise? Pourquoi les terresdesnoblestendaient-ellesàdiminuer? les terres de l'Eglise à s'accroître ? (recevoir, garder). Dans quelle classe les évêques se recrutaient-ils ? Décrivez leur vie. Pourquoi nombre de prêtres se retirèrent-ils dans les monagnes ? Qu'est-ce qu'ils y fondèrent ? Sous quel nom tous ces ordres sont-ils connus ? Quel était la condition de r Eglise pendant ces siècles de fer? (richesse, recrutement.
Ixiv EXERCICES
manière de vivre, fondation des monastères). Vocabulaire. — Pan% par/agc?; fiaiiic (Ex. 76). Chasse : Comment appelle-t-on celui qui va à la chasse ? (chasseur, m.). Avec quoi chasse-t on .' Qu'est-ce qu'on chasse? Citez le contraire de digne. Grammaire.— {a) Cf. l'imparfait et le passé défini. {b) Conjuguez au plus-queparfait et au conditionnel parfait oublier, /rt/;r, recevoir., garder, avoir, être, aller, fonder, se retirer, mener, placer, (c) Mettez à l'indicatif (condit. passé, plus-que-parfait) : Si je (ne pas oubli r), je (faire) une donation à l'Église. Si je (recevoir) un évêché, je le (garder). Si j' (avoir) le temps, je (aller) à la chasse. Si j' (être) prêtre, j' (être) indigné de la vie de mes chefs, et j' (fonder) des monastères. Si je m'étais retiré dans les forêts j' (mener) une vie plus austère, (d) Questions. [Plus que-parfait et conditionnel parfait : se lever, s'asseoit, se coucher, se promener, s'' approcher de qtielqii'ini (G., § 63).]
Ex. 82
Texte.— Qu'est-ce que Renard et Isengrin virent dans la prairie ? Que faisaient la jument et le poulain dans la prairie .'' Qu'est-ce qu'Isengrin dit à Renard.'^ Qu'est-ce qu'il voulait acheter? Pourquoi Renard obéit-il ? Qu'est-ce qu'il se promettait ? Qu'est ce que la jument répondit ? Qu'est-ce que le renard demanda ? Oîi la jument dit-elle qu'il trouverait le prix ? Pourquoi le renard ne \oulait-il pas regarder le prix ? Quelles excuses fit-il ? Qu'est-ce que le renard rapporta au loup ? Qu'est-ce que le loup dit qu'il avait appris à Oxford? Où le renard s'assit-il ? Que fit le loup ? demandat-il ? A qui ? Que fit la jument ? Pourquoi ne fit-elle pas sauter la cervelle du loup ? Que fit le pauvre Isengrin? Renard? Vocabulaire. — Qu'est ce qu'une jument ? un poulain ? Citez les substantifs, les adjectifs correspondant à crai?îdre. obéir, savoir, lire (Ch. 82, notes). Grammaire. — {a) Conjuguez au plus que parfait et au conditionnel parfait arriver, etc. ; [b) se lever, etc. (r) Mettez à l'indicatif (condit. passé plus que parfait) : Le loup reçut un coup de sabot, qui lui (faire sauter) la cervelle, s'il en avait eu une. Je (se promener) dans la prairie si (avoir) le temps. Si le loup (ne pas s'approcher) du cheval, il (ne pas recevoir) un coup. Si le loup (ne pas a\oir) faim, il (ne pas entrer) dans la prairie. Le cheval (ne pas donner) un coup de pied au loup si celui-ci (ne pas manger) le poulain. Si j' (arriver) hier soir, je vous (voir). 11 (venir) si je 1' (in\iter), etc. (d) Qu'est-ce que le loup reçut ? A quelle condition me serais je promené dans la prairie? Qu'estce que j'aurais fait si j'avais eu le temps ? Qu'est-ce qui ne serait pas arrivé au loup s'il ne s'était pas approché du cheval ? Qu'est-ce que le loup n'aurait pas fait ? etc. [Conditionnel : plus-que-parfait (O., § 63).]
l'.XEKCICKS ixv
Ex. 83 (i)
Texte. — Qu'est-ce que l'Eglise voulut faire? l'ourquoi ? (Qu'est-ce qu'elle organisa? ()uand fit-elle cela? Que fit elle vers le milieu du siècle ? Qu'est-ce c|u'clle proclama en 1041? Pendant quels jours devait-on observer la paix ? Sous peine de quoi? Où les trêves étaient-elles observées? En quelle année le Concile de Clermont eut-il lieu? Qu'est-ce qu'il arriva à ce Concile ? Contre cjui voulait-on lancer les nobles ? Qu'étaient les Sarrasins ? Quels pays occupaient-ils? Qu'est-ce que les Turcs menaçaient ? Où les Arabes triomphaient-ils ? Qu'estce que les pèlerins répandaient ? D'où ces pèlerins revenaientils ? Qu'est ce qui fut décidé? Qu'est-ce que r Eglise fit pour faire cesser les guerres privées ? Quel fut le résultat de ses efforts ? Pourquoi le pape prccha-t-il la croisade ? Grammaire. — Pronom relatifs ((}., j 28). («) Comparez : Les guerres qui désolaient le pays? Les pèlerins qui allaient visiter le tombeau du Christ. La guerre qui désolait le pays. Le pèlerin qui allait ... {b) Qu'est ce que le printemps? etc. ; un volcan éteint ? (Ch. 5); un fleuve ? une rivière ? (8); une veuve? (14); un cheval ? etc. {c) Comparez : Le livre que nous lisons est écrit en français. Les livres que nous lisons sont écrits en français. Les cochons sont des animaux qu\in tue pour les manger. L'homme que vous voyez est mon père, {d) Ajoutez le pronom relatif: \'oici le livre . . . j'ai acheté. L'homme . . . m'a vendu la plume est le libraire . . . vous avez vu chez moi, etc. [Pronoms relatifs, qui, que (G., ;J 28) ; Prépositions (G., § 47)-]
Ex. 83 (2) Texte. — Jusqu'à quel point allait l'enthousiasme pour la croisade? Que faisait Pierre ? Où fixait-on la croix? A quoi servait la croix? Comment Pierre était-il reçu? Qu'est-ce qu'on arrachait à son mulet ? Quelle légende a-t on racontée au sujet de Pierre ? Pourquoi les seigneurs n'accompagnaient-ils pas les pauvres gens ? Sur quoi les croisés mettaient-ils leurs bagages ? Qu'est ce qu'on attelait à ces charrettes ? Qu'est-ce que leurs petits enfants faisaient chaque fois qu'ils apercevaient une ville ? Où allaient les pauvres croisés ? Par qui les croisés furent-ils rejoints en Allemagne ? Que firent les croisés à Cologne ? à Constantinople ? Qu'arriva t il aux croisés en Asie Mineure? Qu'est ce cjui formait des montagnes sur le champ de bataille ? Qu'est-ce cju'il arriva à Pierre ? Pourquoi le pape prêcha-t-il la croisade ? Parlez de Pierre P H ermite. Décrivez la croisade qui se fit sous sa conduite. Grammaire. — Pronoms relatifs ((}., § 28). {a) Dont : Le cormoran dont je vais vous raconter l'histoire était très vieux (Ch. 38 1. Ils disent adieux aux
Ixvi EXERCICES
deux Cancalaises, dof/i la plus jeune n"a pas l'air trop content. Le train s'arrête au pied d'une colline ^/w// le sommet est couronné d\ine ville (Ch. 50). (à) Apirs inie prcposHion : La croix d'étoffe était le signe auquel on reconnaissaient un croisé. On arrachait les poils du mulet sur lequel Pierre était monté. Ils avaient des charrettes sur lesquelles ils mettaient leurs bagages. Les enfants demandaient si c'était cette Jérusalem vers laquelle on se dirigeait. Un couteau est un instrument avec lequel on coupe les choses. La chose 0 laquelle ]& pense est perdue. La personne à qui {à laquelle) ']e pense est à Paris. Les personnes à qui {auxquels) je pense sont à Paris. Les choses auxquelles je pense sont perdues. La personne avec qui vous avez j)arlé est Anglaise, (r) Questions: Qui était très vieux? A qui disent-ils adieu ? Oi!i le train s'arrête-il ? A c|uel signe reconnaissait-on un croisé ? A qui arrachait-on les poils ? Sur quoi les croisés mettaient-ils leurs bagages? Qu'est-ce que les enfants demandaient ? Qu'est-ce qu'un couteau ? Qu'est ce qui est perdu ? (sing. et plur.). Oui est à Paris ? (sing. et plur.) ; est Anglais ? (d) Ajoutez le pronoui i-elatif : Le livre dans . . . vous lisez est écrit en français. Le livre ... il a parlé est perdu. La tasse dans ... je bois est bleue. Le garçon à . . . j'ai donné la plume est sorti, etc. {d) Léminin à'cpoux^ 7-oclieux, etc. [Participe présent (G., j 58).]
Ex. 84
Texte. — Quel était le caractère de l'ours ? Que disait-il naguère à ses amis? Que dit le singe? le sansonnet? le serpent ? Vocabulaire. — Parties du corps : Décrivez l'ours, le singe, le sansonnet, le serpent — e.g., L'ours est un animal qui . . . Grammaire. — (a) Formez le participe présent de parler, etc. (â) Employé comme gérondif : C'est en sautant, etc. Petit ruisseau qui court, arrosant ... en quittant (6). Les voyageurs débarquent en se bousculant (7) [voir aussi Chs. 7, 13, 19, 49]. (r) Citez des vers c[ui montrent l'emploi du gérondif. Comment les voyageurs débarquent-ils ? Comment René témoigne-t-il sa joie? (7), etc. [Participe présent (G., j 58).]
Ex. 85
Texte. — De quoi la grande armée des croisés se composaitelle ? Quand arriva-t-elle à Constantinople ? Où passa-t-elle ensuite? Qu'arriva-t-il après? Pourquoi beaucoup de gens et de chevaux périrent-ils ? Sur quoi chargeait-on les bagages ? Qu'est-ce qu'on montait en guise de cheval de bataille? Que firent les croisés après la prise d'Antioche? Pourquoi quelques-uns ne voulaient-ils pas aller délivrer Jérusalem ? Combien de guerriers arrivèrent sous les murailles de Jéru-
KXKRC'ICF.S Lxvii
salem ? En quelle annt.'e? Combien de temps fallait-il aux croises pour faire leur entrée clans la ville ? Que firent-ils une fois entres ? Que fit Godefroi de Bouillon ? Pendant combien d'années dut on prendre et reprendre la ville sainte ? A quoi fLillut-il enfin se résiyner? Pourquoi les Chrétiens apprirent-ils beaucoup des Arabes ? Pourquoi les chevaliers français commencèrent-ils à se sentir d'une même nation ? Comment les marchands profitèrent-ils de la croisade ? De quoi l'épée des Arabes déli\ra-t-elle la France ? /hrr/rrr lu previierc croisade. Quels en furent les résultats? Grammaire. — (rt) Formez le participe présent de . . . ib) Participe présent employé couune adjectif : On dit que les impôts introduits en Gaule par les Romains étaient écrasants (Ch. 33). Le lait tombait dans un seau resplendissant (Ch. 54). Brifaut vit des yeux jaunes étincelants (Ch. 69). ic) Questions, {d) Remplacez l'infinitif par le participe présent : L'eau (bouillir). C'est une vallée (rire). Il a dit des choses (mordre). C'est très (nourrir — comme finir). Il dit des choses (amuser). [Présent, imparfait, participe présent de . . .] {c) Beaucoup de. — Traduis : On vit beaucoup de chevaliers obligés de monter sur un bœuf Les Chrétiens apprirent des Arabes beaucoup de choses utiles. [Tout ((î., § 36).]
Ex. 86
Texte. — Comment vivaient l'ours et le vieillard ? (Qu'est-ce que l'homme avait l'habitude de faire ? Qu'est-ce que l'ours se faisait un devoir de faire ? Qu'arri va-t-il un jour ? Pourquoi l'ours perdii-il patience? Que s'écria-t-il ? Que fit-il? Grammaire. — (il) Tout [adjectif] : L'ours lança le roc de toutes ses forces (86). Les enfants s'amusaient de tout leur cœur et de toutes les manières (65). Tous les hommes sont mortels ; ou, Tout homme est mortel. En 104 1 on proclama que tout Chrétien devait observer la trêve (83). Toute ville est composée de maisons. J'ai visité toutes les villes de la Normandie. (d) Tout {substantif) : Un roi ne peut pas tout faire lui-même (36) [voir aussi Chs. 72, 75, 83, 1. 35]. [c) Tout {advej'be) : Brifaut fut tout étonné qu'une aventure pareille pût arriver à un chien comme lui. Les chevaliers étaient tout bardés de fer (79). {d) Adjectif : Comment l'ours lançât il le roc? Comment les enfants s'amusaient-ils ? (Ch. 65). Qui est mortel ? Qu'est ce qu'on proclama en 1041 ? (Ch. 83). Qu'est-ce qui est composé de maisons? vous avez visité? Substantif : Qu'est-ce qu'un roi ne peut faire? Qu'est-ce qui n'est pas or? (72), etc. Ad- 7'erbe : Citez un exemple de l'emploi de l'adverbe ' tout.' {c) Complétez : L'ours chassait ... les mouches qui venaient . . . L'ours . . . furieux lui lança un gros roc. . . . est perdu, etc. [Tout (G., i 36). Conjonctions, ;; 46.]
ixviii exercicp:s
Ex. 87 (I)
Texte. — Entre quelles dates régnèrent les quatre premiers Capétiens? Dans quels siècles ? Pourquoi jouèrent-ils un rôle politique peu important? (Ch. 63). Comment le 5'' se nommaitil ? Que voulait-il faire? De quoi le duché était-il infesté? Qui est-ce qu'ils pillaient ? Oi^i amassaient-ils leurs trésors ? Qu'est-ce que Louis fit avant la fin de sa vie ? Comment Thomas de Marie traitait-il les gens ? Que fit-il un jour à un prisonnier qui ne pouvait pas marcher ? Qu'est-ce cju'il lui dit? Parlez des premiers quatre Capétiens. (Jie' est-ce que le cinqiiihne se mit à faire ? (exterminer, qui, infester, piller). Parlez de T/iomas de Marie. Vocabulaire. — Citez les substantifs, adjectifs, etc., correspondant aux verbes : nommer, piller, emprisonner, blesser, répondre, sauter, ouvrir ; et les adjectifs et adverbes correspondant aux substantifs cruauté, difficulté. Grammaire. — UO Comparaison des adjectifs et des adverbes (Exs. 8, 63, 64, 80). {b) Nombres après les noms des rois. Comparez : Napoléon Premier. Louis Six. Edouard Trois. Charles Deux. Louis Quatorze, {c) Prononcez l'Mouard I. Louis LX. Napoléon m. Louis XV. Henri I\\, etc. [Conjonctions (G., § 46).]
Ex. 87 (2)
Texte. — Contre lesquels de ses grands vassaux Louis VL fit-il la guerre? Pourquoi dans les batailles de ce temps y eut-il si peu de tués? Quel défaut Louis VI. avait-il? Quel en était le résultat ? Que faisait-il en dépit de sa corpulence ? Pourquoi sa condition était-elle misérable? (1. 38). Qu'est-ce qu'il s'écria? Quelle faute Louis VIL commit-il? Pourquoi la croisade était-elle une faute ? (empêcher de). Pourquoi commitil une faute en divorçant d'avec Eléonore ? (perdre). Ou'arrivat il à Eléonore lorsqu'elle revenait dans son pays? A quoi aspiraient les prétendants ? Pourquoi le comte de Blois résolut-il de s'emparer de la duchesse? Est-ce qu'il réussit? Qu'est-ce que l'autre prétendant se décida à faire? Pourquoi ne réussit-il pas ? Qu'est-ce que la duchesse finit par faire ? Avec quel résultat ? Quand Henri devint-il roi d'Angleterre ? De quels pays était-il le maître ? Qu'est-ce qui l'empêcha de devenir maitre de toute la France ? Quand Louis mourut il ? Quel était son successeur ? Qu'est-ce que son avènement va ouvrir ? Comment Louis VU. faillit-il compromettre V œuvre de son père ? Décrivez ce qui arriva à Eléonore lorsqu'elle revenait dans son pays. (Ji/cl fut le résultat de son mariage avec Henri II. ? Vocabulaire. — Mariage : Qu'est-ce qu'un époux, une épouse ? (Ch. 83, Note 13). Comparez mari, époux ; femme,
EXERCICES Ixix
épouse. Comment appelle-t-on celui qui a épousé (s'est marié avecl une femme? celle . . . homme? Qui est-ce (lui marie un homme et une femme ? (prêtre, maire). Comment appelle-t-on Tacte de se marier (le mariage). Comment appelle-t-on celui qui aspire à la main d"une femme ? Roi: Citez les substantifs correspondant à l'adjectif ' roxal' ? Qu'est-ce qu'un royaume? (Ktat dont un roi est le chef I. ' Grammaire. — {a) Conjonctions [Adverbes (G., j 42, etc.).]
Ex. 88
Texte. — A. Pourquoi les gens des villes savaient-ils mieux se défendre contre les seigneurs cjuc les paysans ? Etant plus riches, quelle service pouvaient-ils rendre aux seigneurs ? Pourquoi les seigneurs avaient-ils besoin de l'argent des bourgeois ? Qu'est-ce que les bourgeois leur disaient, lorsqu'ils demandaient de l'argent ? Qu'était une charte ? Qu'est-ce qui était écrit sur la charte ? A quelle occasion le seigneur cédait-il beaucoup et vite? Qu'est ce qu'en somme les bourgeois réussirent-ils à accomplir ?
FiG 94.— Unk Hachk.
GRAMMAIRE
TJie fii^iircs in brackcts refor to thc Exercise in which tJie forni or ruic is firsf taiighi.
