CHAPITRE IV

EXPLICATION DES FIGURES DE l'ÉCOLE ALLEMANDE LES BASES ET LES SOUBASSEMENTS

Règle des bases et des soubassements, pour le style m

But commun des écoles grecque et gothiques 112

Grandeur du programme de l'école allemande expliquée . . . 112

Apparition de la base gothique proprement dite sur le continent . 11 5

Le continent, hormis Cologne, indifférent à l'endroit des bases . 116

Il n'a jamais su les secrets de l'école-mère 117

Bases de la cathédrale de Cologne 117

Progrès de l'une à l'autre et leur supériorité 118

Qu'il faut bien étudier le haut d'une église avant de composer la

base , 11g

Les bases de Cologne tout affranchies des formes classiques . . 120

Contraste de toutes les bases connues 121

Nécessité de les étudier avec soin 122

Comparées aux bases françaises i23

Celles-ci sont restées romanes 124

Preuves que la France n'a pas inventé le style gothique . . .124 Pilier de la grande nef de la cathédrale de Cologne. Son plan

expliqué i25

Comment on se jugera capable de composer le plan d'une église. 127

M. Viollet-le-Duc contredit 127

Il prétend que c'est à Rheims qu'on doit étudier l'art ogival, tandis

que c'est à Cologne 128

Preuves qu'il se trompe 129

Il a toujours confondu la base romane avec là gothique ... 129

Ses ouvrages dangereux pour l'enseignement i3o

Un grand principe de l'école allemande expliqué i3i

Contraste de son soubassement avec tous les autres i32

Beauté que ses plinthes tirent d'une plinthe biseautée . ... i33

Haute valeur du contre-fort des tours i33

Ce chef d'oeuvre composé en 1245 j34

Ébrasement du portail, autre chef-d'œuvre i34

Sa beauté expliquée i34

Ébrasement du portail français i35

DES ÉCOLES GOTHIQUES 3gi

Resté roman comme du temps de Suger i36

Les rêves de MM. de Caumont et Viollet-le- Duc ruinent leurs écrits