PINACLE DE GABLE DE PORTAIL

e pinacle de gable de portail de Técole française diffère considérablement du gable de l'école allemande. Voyez la

figure 1 1 qui représente le pinacle du portail de la

cathédrale de Rheims et comparez-le au pinacle

de l'école allemande.

Quoiqu'il n'y ait pas de ressemblance entre ces

deux pinacles, nous devons toutefois être content

d'avoir celui de Rheims, car nous trouvons, au moins dans ce détail, que le génie français a une

certaine puissance et une valeur estimable.

C'est ici, en effet, que ce génie a composé quelque chose. C'est ici qu'il n'a pas directement copié, et qu'il a montré, au contraire, q'u'il: savait produire un pinacle de gable de portail.

Pour qu'il fût bien, à la vérité, nous aurions voulu le voir plein comme le pinacle qui est représenté dans la figure 12. La figurine repose,

figure 1 1, sur une place A qui ne lui a pas été prédestinée dans un plan et où elle est venue sans savoir pourquoi. Les colonnettes n'ont pas de

CATHÉDRALB DE DHKIMI.

base. En outre, ce détail a été construit pour être renouvelé tous les vingt-cinq ans, faute de solidité. Dans la âgure 12 de l'école alleniande, nous trouvons un pinacle solidement greffe sur les rampants du gable. Il peut résister des siècles et

270 LA FILIATION GÉNÉALOOIQUE

braver les mauvais temps. L'architecte, il est bon de le remarquer, doit penser à ces choses-là en dressant le plan d'une église gothique, et nous voyons à sa durée que celui de la cathédrale de Cologne n'a pas manqué de le faire.

Il serait superflu de développer la différence de style entre la figure 11 et la figure 12. La simple comparaison fera ressortir que l'un est un pinacle en gothique tandis que l'autre appartient à l'architecture française. Celui-ci a de la valeur relativement à son école.

n deuxième pinacle de portail de l'école française est représenté dans la figure i3. Il est pris aussi à la cathédrale de Rheims. Il diffère de celui qui est représenté dans la figure 1 1 .

Le pinacle de ce deuxième exemple est placé entre les rampants de deux gables et dans un sens tout à fait impossible. La figurine B a une colonnette devant elle. Elle a toute l'apparence d'avoir été posée là sans qu'une place lui fût prédestinée. En outre, la solidité n'y est pas.

La composition de ce pinacle n'a pas été

heureuse et nous donnons le conseil à l'élève de ne jamais employer ce détail dans une situation

semblable.

- DlUiril» PINACLR DB P CATHioittLE DE

j n voit encore à la cathédrale de Rheims un troisième pinacle de gable que nous I représentons dans la figure 14.

Cet autre pinacle a aussi le défaut, comme le précédent, d'être placé dans un chéneau. Nous aurions préféré de voir tous ces pinacles pleins, comme celui de l'école allemande. Dans cette école, du moins, il est placé avec art sur les

rampants des gables, tandis que, dans l'école française, il n'y a pas d'art du tout dans la façon dont il est disposé. Ici, à Rheims, on voit que c'es'

nSUIB 1^ — TROHlb» PtHACLB QB L'ÉCOI;.! FaAHÇAIM.

catkAd&alb de MHCIIU,

l'œuvre d'un architecte qui tâtonnait ou d'un sculpteur qui connaissait la figure, mais qui n'entendait rien à l'architecture.

Les trois pinacles de portail de la cathédrale de Rheims sont imparfaits, il serait difficile de le

méconnaître. Mais, malgré leur imperfection manifeste, on peut les mettre à côté de l'arcboutant et du portail de la même cathédrale. La raison qui nous détermine à ranger ces détails ensemble et à les placer à part de tout le reste, c'est que nous trouvons en eux une qualité d'invention et une portion d'art suffisantes pour reconnaître qu'ils sont les produits d'une création.

En conséquence, nous croyons que le pinacle de Rheims peut servir, à la condition qu'il soit employé d'une manière plus heureuse qu'au portail de la cathédrale, et nous n'hésitons pas à déclarer que l'école française est à même de posséder un pinacle d'un bon style, qui lui soit tout à fait propre et qui diffère de l'école allemande et de toutes les autres.

Pour nous résumer, nous dirons que pour étudier avec profit les monuments de la France, il convient de mettre d'abord sur un premier plan le gothique primaire anglais fearlyj qui est entré en France depuis 1220 jusqu'en 1285, et de rechercher ensuite tout ce qui reste en dehors de ce gothique anglais dans les monuments élevés pendant le XIII« siècle.

En suivant scrupuleusement cette méthode, on arrivera à trouver, sans beaucoup de difficultés, les éléments constitutifs de l'école française dans la

cathédrale de Rheims et dans celle d'Amiens, et à connaître ces éléments constitutifs tels que le génie français les a compris, créés, exécutés, et tels enfin que nous pensons les avoir suffisamment exposés et démontrés.