CENT VINGT-TROISIÈME LEÇON

Quoique tiré en quelque sorte du latin, le devoir suivant est cependant du ressort des élèves qui n'apprennent que le français; c'est un exeicice très-simple, mais aussi très-propre à donner une idée exacte de ce qu'on est convenu d'appeler le mécanisme de notre langue- Un exemple va expliquer notre pensée.

Enfant, substantif, se rend en latin par puer. Évidemment, il n'existe entre ces deux locutions aucun rapport étymologique; mais nous avons •puéril, puérilité, puérilement, dont puer est la racine, et qui ont avec enfant un rapport intime de signification.

Nous donnons ici le mot latin et son équivalent en français; l'élève indiquera les mots qui dérivent de l'expression latine et sont en communauté de sens, d'ilée, avec la traduction française.

Vir {l'homme), agricola (le laboureur), nauta (le matelot), aqua (Veau), belkim (la guerre), horlus (le jardin), sylva (la forêt), labor (le travail), pater (le père), celer (prompt), equus (le cheval), terrere (épouvanter), ignis (le feu), culpa (la faute), navis (le vaisseau), far (le blé), rus (la campagne), domus (la maison), viscus (la glu), sopor (le sommeil), ascendere (monter), vulnus (la blessure), pecunia (l'argent), oculus (l'œil), servus (l'esclave), canis (le chien), lapis (la pierre), orare (piner), stare (s'arrè'er), credere (croire), cupere (désirer), loqui ^parler), comedere (manger), scliola (la classé), lex, legis (la loi), magnus (grand), caput, capitis (la tête), bruma (l'hiver), populus (le peuple), funus, funeris (un convoi).