I.A MKMOntE

forme des objets, mieux que leurs ;iulres projjriétés sensibles, se Irouvenl les rcrho-vixaels retenant les mots sons forme de sig-nes imprimés ou écrits; les types auditifs pui's cbez lesquels les sons jter^istent mieux que les couleurs, sont relativement rares: ]»ar contre, \cs verhn-auditifs. qui gardent la mémoire des mots dans l’oreille, sont beaucoup plus nombreux, mais les vcrho-miditifs d'articulation, ceux qui conservent les mots à la fois sous forme de sons et de mouvements pbonateurs, forment l'immense majorité des êtres pai’lants.

^ oici les cbilTres :

A. Types à prédominance de verbo-articulation mentale avec images auditives accessoires 72:

B. Types à |)rédominanre de verbo-audition mentale 28 ;

L. I ypes appartenant tantôt à la catégorie .\. tantôt a la catégorie B selon la nature de leurs jaensées. \ erbo-audit ivo-moteurs jiar alternatiAe 20:

f). I ypes a [uédominance de Aerbo-visualisme vi-ai 12'.

Cette di\ision en verbo-auditifs et verbo-visuels est ('lle-iiK'iiK' ti'op absolue. Dans les expc'riences que j al laites jioiir contrôli'r la jdupai’t des travaux dont !<' |)arl(' dans ce li\r(\ j ai conslati' (|u un type à pn’’doininanci' di' \erbo aiticnlation deyieni |iarfois accidcnlellemenl y ('l'bo-y isiiid . .le inexpliqué: je faisais

'■ l'y l'rucmi'r I nmiatri' orlüiii.it ilo M. S.unt-

\\ I. . (O i|ii(’ j (Ml lli^. i‘l |i> lalilcau (|ii(' jo (1(111110. ost omnninlc a lanatvso <111-011 a t'ailo M. tïiMn. nsvrl,.. tV' aiinôo.

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LE SIÈGE DE EV AlÉMOIltE

a[)prendre lanlôt jiar l’œil, lanlùL par l’orcillc, des séries de syllabes dénuées de sens.

Quand on présente ces tests aux l’egards du sujet, celui-ci les voit ; mais, pour les lixer, les articule et s'entend articuler ; c'est du moins ainsi que les choses se passent chez le jilus grand nombre; si l’on veut fixer les svllabes unicpiement dans les centres visuels, il faut empêcher l’articnlatioii par l’im tles procédés habituels usités dans les lalioraloires et tlonl nous jiarlerons [)lus loin. Donc voilà un sujet qui regarde des syllabes, les jirononcc et les entend intéi ieurement ; quand on lui demande de les répéter, ce n'est pas dans le centre visuel cpi’il va réveiller ses souvenirs mais dans les centres de, Ihmcv et de \à EUMCkE. Cependant il a aussi lixé les images visuelles des tests, et leur souvenir visuel, cpioiipie faible, |)ersiste et peut reparaître : il arrive (pie pendant cpie le sujet fixe les images des syllabes, un bruit soudain, tel celui d’un objet qui tombe, ou du carillon aimoiiijant l’heure, trouble le travail de (ixation dans le centre auditif; il s’en suit fjiie les svllabes reliMiues dans ces circonstances le sertjiit beaucoup moins bien (pie les autres, à cause même de ce trouble; le sujet, (pii veut retenir malgré tout, regarde avec |)lns d’attention ; l’image visuelle relii’c à des images faiblement (ivi'-i's dans les centres auditivo moteurs semble un peu plus vive (pi’à l’ordinaire, et, lorsipi’à la lin de l’épreuve on prie le sujet de répéter toutes les sQlabcs ipi’il a retenues, en indiipiant la foriiK' pivdominante sons laipielle chacune a[)paraît, on constate (pie si la majorité des srjiivenirs ont (uicore la forme des mots entendus et prononcés, (pielipies uns, ceux là mêmes

L\ MTCMOIRE

qui onl été emmagasinés dans les circonstances que nous disons, apparaissent sous forme de mots écrits, de formes vues.

11 faut donc bien se garder de croire que 1 acquisition de la mémoire du langage et la fixation des souvenirs en général suive une loi simple et uniforme. 11 y a chez la plupart des hommes un centre prépondérant où s’entassent les représentations les plus nettes des objets qui stimulent ses sens: mais cet homme, quand les circonstances l'y engageront, lixcra inconsciemment ou de propos délibéré les Images des objets dans un centre dilTérent. Pour ce qui concerne la mémoire du langage en particulier, il y a bien plus d’uniformité entre les hommes, et cela résulte tout simplement de ce que l’acquisition du langage se fait ])resque chez tous, à peu près dans les mêmes conditions et dans le même ordre. L'enfant entend parler, répète les mots et s'entend les réjtéter; il voit les caractères et les copie. Les deux centres audilil et moteur d articulation sont les premiers organisés, les plus stables. Les seconds, plus nouveaux, sont moins rc'sistants. 11 semble (pie d'aju'ès ceci on pourrait ('ouclure. que si le premier ou les deux premiers centres sont atteints, la lésion doive retentir sur les dimx autres, mais que la réciprocpie ne soit pas Maie, lui lait cepemlanl. lorscpie Il mi|)orle cpielle lornu' d('s soinemrs du laiirraee est allen'o. toutes K's autres ni soiiiVrenl. Hans le cours d(' c('s deriiK’n's aiuii't's. d('|aus iSi).'). je ('rois. M. Dimi uim: ('I (|iiel(pi('s uns de ses ('lè^es ont fait mi(' s('i'ie de rechnclies d('s plus ml('r('ssaiil('s sur la mémoire du langage nu pliil('i| sur la perle de