DES NOTIONS DE PÉDAGOGIE CONTENUES DANS CE MANUEL

La méthodologie et les méthodes.

L'enseignement est la transmission méthodique de multiples connaissances, de l’âme éclairée du maître à l'âme de l'élève qui reçoit ces clartés.

C'est avec raison que l’enseignement est défini “une transmission méthodique’”, ete.,

N° 45.—La méthodologie et les méthodes.

N° 46, 47, 48.—Les méthodes fondamentales de l’enseignement : l’inductive ou l’analytique, la synthétique ou la déductive.

N°" 49, 50.—Ieur valeur; leur emploi.

Quelques maximes générales de l’enseignement. |

(a) L'enseignement doit être rationnel. L'élève ainsi enseigné, associe l’idée au mot qui l’exprime : il observe le lien logique ou causal qui relie entre elles les choses. Cet enseignement met en lumière le comMENT et le PourQUuI des choses.

Nos 27, 928.— La culture du jugement.

N° 165.—TJe mal du verbalisme.

(b) L'enseignement doit être intuitif. Saint Thomas, 1 qu. 84, art. VII, donne la raison de ce procédé: C’est un fait d'expérience que, pour comprendre une chose abstraite, il faut la revêtir Q’imnges sensibles. Sous ces images, l'œil de l’âme va

en quelque sorte saisir les idées. Aussi, ajoute-t-il.

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APPENDICE À. 175

est-ce dans l'usage des exemples que réside le secret de l’efficace enseignement.

N° 156.—Le procédé intuitif.

N° 157.—Le tableau noir.

N° 158.—L'abus du procédé intuitif.

(c) L'enseignement doit être gradué, progresaif. “j] ne faut pas presser les enfants’’: dit Fénelon. L'enfant ira lentement du connu à l'inconnu, après avoir aperçu la liaison logique ou causale entre la vérité à comprendre de la leçon nouvelle et celle bien comprise de la leçon précédente.

Voir les N°° 45 et 15.

(d) L'enscignement doit être vivant. Le médecin, dit saint Thomas, ne produit la santé, chez le malade, qu’en venant en aide à la nature. De même, le maitre engendre la science chez son élève, moyennant la coopération du jeune esprit. Cet enseignement vivant, c’est une causerie de la maitresse avec ses élèves ; c’est un moyen de faire des enfants actifs dans le labeur de la leçon.

Nes 152, 153, 154.—L'interrogation.

N° 26.—La maîtresse exigera que les réponses des écoliers soient exactes, complètes.

(e) L'enseignement doit être pratique. ‘L'école pour la vie” voilà la maxime. Cet enseignement est une rudimentaire initiation de l’enfant aux connaissances utilitaires que réclame sa carrière probable.

Ne 85 et 86.—[L'école de la nature, leçons de choses.

.N° 137.—L'’enseignement manuel.

N° 162.—L'initiation esthétique.

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