Wiese, 1864, p

reloppement de Tenfant et des dlfiférentes périodes de jtPvolution de son esprit. Il y eut ensuite une discussion lie très libre, où M. Kern intervint et qu'il conduisit avec Ml attentive autorité. Une autrefois, j'accompagnais M. Hofflann, professeur de théologie et de pédagogie à l'Université Leipzig, dans une école primaire où un de ses élèves lisait la leçon. Un autre membre du séminaire y assistait, t, quand eUe fut finie, il exposa ses critiques, suivies d'un igement définitif du professeur. Dans la même ville, j'ai m l'avantage d'entendre les exercices du séminaire pédago- 16 de M. Eckstein, directeur honoraire de la Thomasschuley lèbre humaniste, vieillard aussi bienveillant que remar4 lable par l'incomparable verdeur de son pénétrant esprit. Eckstein a habitué les Français à la plus accueillante [hospitalité. M. Dreyfus-Brisach a publié naguère une étude wirlui (1), et M. Bréal a raconté mieux que je ne saurais faire comment des élèves de gymnase sont amenés dans le sémi- ! naire pour donner à l'un de ses membres l'occasion de faire une classe, critiquée ensuite pax les autres séminaristes et admirablement jugée par le vieux maître (2).

Pour être nommé professeur dans un des établissements d'enseignement secondaire (Kandidaten des hôheren Sehulamts), il faut subir un examen d'Etat, l'examen pro facultate docendi. 11 fut établi le 12 juillet 1810. Jusque-là, il n'y avait eu dans ce sens que des tentatives imparfaites. Le titre de théologien ou de docteur tenait le plus souvent lieu d'examen. On avançait au fur et à mesure qu'il se produisait des vides dans les hautes classes. Le 15 septembre 1809, le mi-