PHRASES USUELLES

Entrée en Classe. — Bonjour, mes enfants (messieurs). lîonjour, monsieur. Asseyez-vous ! Attention ! Répondez à l'appel. Vos numéros !^ (cardinal). Vos places! (ordinal). Santé. — Comment vous portez-vous? Comment allez-vous? Failli licrctnejit : Comment cela (ça) va? Ça va bien? Vous allez bien? Ça marche? Oui, ça va bien. Très bien. Pas trop mal. Assez mal. Comme ci comme ça. Très mal. Qu'avez-vous ? J'ai mal à la tête, à l'estomac, au.x dents, etc. Temps. — Quel temps fait-il aujourd'hui?— faisait-il hier? — fera-t il demain? (ce matin, cet après midi, ce soir, cette nuit). Il fait mauvais (vilain) temps, beau temps, du soleil, du brouillard, du vent chaud, froid, lourd, frais, humide, sec, sombre. Il pleut, il pleut à torrents, il neige, il gèle, il grêle, il tonne, il fait des éclairs. Heure. — Quelle heure est-il? (voirp. ii6). A quelle heure sortez-vous de classe ? — entrez-vous en classe ? Jours de la Semaine. — Quel jour est-ce ? —était-ce hier ? — avant hier ?

— sera-ce demain? — après-demain? C'est, c'était, ce sera dimanche, mardi, mercredi, jeudi, vendredi, samedi, lundi. Date.

— Le combien est-ce aujourd'hui ? (Le combien sommes-nous? Le combien est-on aujourd'hui?) Le combien était-ce hier? — sera-ce demain ? etc. C'est le premier janvier, le deux janvier, etc., février, mars, avril, mai, juin, juillet, août, septembre, octobre, novembre, décembre. Lecture. — Distribue les livres, — les cahiers. Ouvrez les livres, page — , chapitre — . Quelle page, quel chapitre vas-tu lire? (cardinal, ordinal). Quel est le titre du chapitre? Lisez les dates, etc., en tête du chapitre. De quel siècle s'agit-il ? (du premier, deuxième, etc., siècle). Commence à lire. Lis lentement. Quel mot a-t-il mal prononcé? Prononce-le. Répétez tous ensemble. Encore. Écoutez bien. Indique le signe phonétique. Parle distinctement. Flus haut. Pas si vite. Ouvre la bouche. Pas tant. Prononce chaque syllabe. Comprenez-vous ce mot, cette phrase ? Explique, traduis le mot. Montre — . Voici — , voilà— . Cela suffit. Continue. A qui le tour? (à qui est-ce?). C'est à vous (de répondre). Où en sommes-nous? A la ligne — , page — . Soulignez le mot — . Levez la main. Baissez la main. Répète la réponse, la question. Répétez tous ensemble. Fermez les livres. Ramassez les livres. Tableau Noir. — Prend le torchon. Va chercher un torchon. Essuie le tableau. Viens au tableau. Prend la craie. Ecris au tableau.

« ' Number round.'

Qu'est-ce tu as écrit? (Qu'as-tu écrit?). Retourne à ta place. Est-ce correct ? Epelle le mot — . Élève jouant le rôle de Professeur. — Qui veut faire le pro'e seur ? Je vous pne de venir ici, M. le professeur. Ayez l'obligeance de faire des questions à la classe. Exercices oraux. — Ecoutez. Qu'est-ce que j'ai dit? Répète la question. Est-ce correct (juste) ? Corrige la faute. Ce n'est pas une réponse. Dis toute la phrase. Réponds par une phrase complète, s'il te plaît (voir Leciure^. Exercices Écrits. — Ouvrez les cahier-, etc. Distribuez ces feuilles. Apporte moi ton cahier. \'ous écrivez mal. 11 faut mieux écrire. Je vais vous faire une dictée. Po7iciiiation : Virgule, sf. (,). Point et virgule (;). Point, sm. (.). Deux points (:). Point d'interrogatirn (?). Point d'exclamation (,1). Apostrophe, sf ('). Guillemets (" "). Crochets (). Trait d'union ( - , e g. demi-heure\ Cédille (^, e.g. français). Tréma (■", e.g. naif). Accent grave ('). Accent aigu ('). Accent circonflexe ("). A la ligne ! (pour indiquer la fin d'un paragraphe). C'est tout (Point final). Quelle note' as-tu eue. Sortie. — Voudriez vou^ me permettre de sortir, monsieur? Serrez vos aflfaires {ou. Mettez vos affaires de côté). Premier banc (deuxième, etc.) levez- vous? Bonsoir. Sortez. Ne faites pas tant de bruit. Doucement. Sovez sages. Amusez-vous bien. Au revoir. A demain. A tantôt.^

' 'Mark.'

= Other expressions necessary for the conduct of the lesson will be foiind in the Exercises. The Editor would be çlad to hâve omissions notified to him. Thèse phrases are best learnt when required for immédiate use.

T.A. TâTE (Ex. 33)

I, Le cheveu, les cheveux ; 2, le front ; 3, le sourcil (Lat. siipercihum) ; 4, l'œil, les yeux ; 5, l'oreille; 6, le nez, les nez ; 7, la joue ; 8, la narine; 9, la lèvre, la moustache ; 10, la bouche, une dent ; 11, les favoris (when no beard worn) ; 12, 13, la barbe qui couvre le menton. Q. Montre — . Qu'est-ce que ceci? Qu'est-ce qui couvre la lèvre? le menton? Nomme les parties de ta tête. Voici ma. . . .

{Deuxième Parue)

Texte. — I. Quels jours René va-t-il au lycde ? 2. Quels jours n'y va-til pas? 3. Où Louise va-telle ? 4. Quel âge a René? 5. Quel âge a Louise? 6. Dans quelle classe est René. 7. Dans quelle classe est Louise? 8. Dans quelle classe sont les plus jeunes élèves ? les plus âgés ? 9. Qu'est ce que M. Pascal? 10. Où est-il professeur? 11. Quel grade a t-il ? 12. Qu'est-ce qu'il a écrit? 13. Que porte-t-il à la boutonnière? 14. Pourquoi? 15. Quel âge a Jean ? 16. Vat-il au lycée ?

Vocabulaire. — {a) Jours de la seniaitie. r. Quel est le premier, deuxième, etc., jour de la semaine ?^

{b) Écoles. I. Quelles sortes d'écoles y a-t-il en France? {Noie 1). 2. Comment les écoles secondaires se divisent-elles ?

Grammaire. — {a) Mets au féminin âi^é., jeune, G.,^ i;§ 10, 11.

{b) Avoir, i. Quel âge as-tu ? 2. Quel âge ^a-t-il ?

{c) Plus, le plus, G., § 14. I. Es-tu plus âgé (âgée) que ^ ?