L'ÉDUCATION

Nous avons déjà signalé, et l’on voudra bien exc la répétition ipévitable, Le rôle de l’école daris le ro es esprits; rôle double puisque non seulement elle forre 1 pensée de chacun, mais qu’elle marque encore de son emprei la nation toute éntière par ces conceptions communes qu’el fre à l’ensemble des élèves, contribuant à ce conuformieme grettable que nous dénoncerons en son temps. |

: Male 11 faut envisager plus spécialement 1’ école me instrument de gouvernement de l'opinion, 11 faut approf le problème, et ne pas héeiter à dire que propagande et éd tion sont inséparables, réciproques et complémentaires.

Quoi qu’on en dise et que l’on prétende, ls new scolaire n’exiate re: parce qu’elle ne peut pas exister. deux termes sont Sbrolument antinomiques, et c’est une hér que leur accœuplement, L’école est par essence méme Îinconce ble avec toute Re arab puisque son rôle est précisaémen d’erseigner une discipline, de donner aux enfants des idée les choses, sur la vie et l’histoire, idées qui ne peuven les lours mais sont celles du maître. Voilà bien ce qui fiait Rousseau, L'effet exercé sur les élèves par les 64 teurs, transmettant certains aspects de l'Héritage socia "atock de banalités héréditaires", est en tous oînte ide à celui recherché par le propegandiste amenant + ind iv id: les foules à faire leur une doctrine déterminée. ce

Une seule différence, et encore ne la trouvera pan partout, spécialerent dans l’ensei gnement Primaire, 9 peut être que le msître ent moins conscient de son action. sega graves Conséquences, que le professionnel du "bourrage cränes*,

Sans doute on objectera que l'élève devenu homme

Ta se défaire de cat ensei oi propre, que les études

degré nd à cipiles dont révait Socrate, “Æ, s efficace Un nombre minime de cas, sé l’expérienNce comme la ocience : Chologique prouvent abondamment que pour la masse des c’est l’école qui as fourni ce lot de convictions intégré non-conscient et devenues les sentiments auxquels se réf. avant d’être acceptée, toute idée nouvelle, me

ni : "Quel maître peut accepter d’étre neutre s°11 . Faccourei son "wbition à vendre de la physique ou au lat