CHAPITRE VIII

DU LANGAGE

Nous disions, dans le chapitre précédent, que la principale caractéristique de Thomme était le langage articulé. C'est même là, suivant l'opinion commune, ce qui constitue essentiellement Thomme ; pas de langage articulé, pas d'humanité. On comprend donc aisément combien l'étude du langage a d'intérêt pour nous, et combien il esc indispensable de lui faire une place d'honneur dans l'enseigne^ ment. Il est impossible, en effet, de connaître Thomme si Ton ne sait ni pourquoi il parle, ni comment il parle. En revanche, ne pourrait-on pas, sans exagération, dire de lui : c Montre-moi comment tu parles et je te dirai qui tu es. T> Faire l'histoire comparée des langues, c'est faire l'histoire comparée des civilisations ; car une civilisation n'est que l'ensemble plus ou moins harmonieux du développement intellectuel d'un peuple, et la langue est toujours l'expression fidèle, adéquate, de ce développement i

A propos du langage, comme à propos de tout, se posé d'abord la question d'origine. Il ne faudrait pas s'imaginer, avons'-nous dit plus haut, que le langage articulé ait éclaté subitement sur des lèvres humaines. Il n'y a rien

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J^ Ja;.;'a;r(;, c./:i^me ror;raiiisîLe u-^teniier. a sa racine 'Jan* ïnu,iiiiLA.\é antérieure. La vie monte dans Torçarjjîni^î vivant, et, en même temps que la vie, se manifc'.-tf^nt graduellement la sensibilité, l'intelligence, la vohmUi, L*exprehhion de ces divers états, de ces facultés divei'heH, toujours en rapport avec la simplicité de l'orgau'iHïtidf la simplicité des besoins et des relations, constitue co qu'on appelle le langage. Le langage n'est donc que r^îXproHHion de la sensibilité, de Tintelligence et delà vo- \m\Ui. Paj'tout ou ces facultés existent, le langage existe, ai au mémo degré, a Pour parler, il faut penser. . . ou

ii a pm pri'H, dit Voltaire Est-ce que vous crojez

» (]u*on puÎKKo faire l'amour sans penser et sans proférer » quoique parole ou, du moins, sans se faire entendre? » Or, l'amour est partout dans la nature vivante. On comprendrait, à la rigueur, qu'un hermaphrodite pût se pas- H(ir do langage. L'amour chez lui n'est qu'une fonction organi(iuo commo une autre ; il engendre comme il digère. MaU chez des individus à sexe séparé, l'amour est une

ET Lk RÉFORME DE L^ENSEIGNEMENT SECONDAIRE 145

combinaison qui demande une certaine entente et, conséquemment, chez les êtres inférieurs, un langage au moins rudimentaire. Pour Thomme raffiné, ce langage revêt les formes les plus délicates de la rhétorique la plus subtile. La distance est grande de Tun à Fautre et les intermédiaires sont nombreux ; mais ils existent. Les êtres muets eux mêmes ont un langage qui leur permet d'exprimer leurs impressions ; c'est le mouvement. Les êtres doués de la voix les expriment, en même temps, par le mouvement, le geste, le cri ; enfin, arrivé à un degré supérieur, au sommet de la série, Thomme, doué de la parole, c està-dire du langage articulé, exprime ses impressions, ses sentiments, ses idées, ses volontés, non seulement par la parole, qui lui est propre, mais par toutes les formes d'expression qu'on retrouve dans l'animalité inférieure : le cri, le geste, la physionomie, l'attitude, le mouvement. L'homme a plus de formes d'expression et des formes plus parfaites, parce qu'il a reçu de l'animalité antérieure un appareil cérébral plus parfait, et qu'il l'a encore perfec-^ tienne lui-même,^ grâce à la sociabilité. La société, en effet, en compliquant de plus en plus les rapports entre les sociétaires, développe l'intelligence par la nécessité d'embrasser un plus grand nombre d'objets, de les mieux distinguer les uns des autres, et pour cela d'analyser, d'abs-^ traire, de généraliser. Nous ignorons comment d'autres animaux sociables, tels que l'abeille et la fourmi, communiquent entre eux. La grossièreté de nos sens nous empêche, peut-être, d'entendre leur voix ; peut-être n'ontelles qu'un langage mu^t ; mais nous pouvons tenir pour certain qu'elles en ont un eji rapport avec la complexité de leurs relations. Car il est bien évident qu'elles pensent plus qu'à peu près. Les castors, ces architectes-ingénieurs qui,- solitaires, ne sont guère au-dessus de la loutre, et auàiuM* 9

qui, associés, construisent de si beaux ouvrages, ont certainement, eux aussi, un langage proportionné à leurs opérations. U en est ainsi de tous les animaux appartenant au même embranchement que nous, aux vertébrés. Us ont un langage qui leur permet de s'entendre non seulement entre individus de même espèce, mais entre individus d'espèces différentes. C'est ainsi que nous parvenons à en dresser un grand nombre à divers exercices ; il faut évidemment, pour cela, que nous nous entendions. Quand nous allons voir les singes au jardin zoologique, si nous donnons une noisette à un gros cynocéphale, il a bientôt fait de la casser avec les dents et d*en avaler Tamande. Si nous en donnons une à un petit ouistiti, il essaie, lui aussi, ses dents ; mais le morceau est trop dur. Il la cogne contre le parquet ; vainement. . . et il reste tout désappointé. Nous en prenons une nous-mêmes, nous la cassons avec les dents, puis nous lui en offrons 1 amande. Il la prend et la croque d'un air plein de satisfaction. Nous lui tendons alors notre main vide ; il nous donne aussitôt sa noisette pour que nous la cassions aussi. Nous nous sommes compris. — Il n'est pas jusqu'au poisson avec lequel on ne puisse causer en s j prenant comme il faut. La conversation, il est vrai, ne peut être que fort naïve ; on ne saurait y mettre beaucoup d'esprit. C'est que le poisson est tout à fait au bas de Téchelle et le singe presque tout à fait en haut, immédiatement après nous. Mais la distance entre nous n'en est pas moins énorme, et c^est le langage qui nous sépare le plus. Nous articulons et il n'articule pas ; c'est-à-dire que nous coupons, pour ainsi dire, en tranches les sons que nous pouvons émettre et qu'à chaque tranche ou son particulier, nous donnons un sens déterminé, toujours le même. C'est là l'effet d'un développement intellectuel supérieur, et le principe d'un

développement bien supérieur encore. Un certain développement du cerveau a engendré le langage articulé ; le langage articulé, en favorisant au plus haut point l'exercice de la pensée, a produit le cerveau d'un Descartes, d'un Cuvier, d'un Lamarck ou d'un Laplace, Car c'est bien dans le développement du cerveau que réside la cause du langage articulé, non dans le perfectionnement des organes de la voix. Que le larynx se soit de mieux en mieux adapté à Tusage de la parole, quoi de plus naturel? Mais il n'y a rien dans le larynx d'un singe supérieur qui s'oppose à ce qu'il puisse parler. Nous ne savons môme pas, si^ du fait cité plus haut d'après du Chaillu, on ne pourrait pas, jusqu'à un certain point, conclure qu'il existe, chez le gorille, un commencement d'articulation. Dans tous les cas, on ne peut contester qu'un certain nombre d*oiseaux ne soient en pleine possession de moyens vocaux qui leur permettent de reproduire, avec une très grande perfection, la parole humaine. Mais il n'y a là qu'une pure imitation de sons. Vous pouvez apprendre à un perroquet: « Le carré de l'hypoténuse, est égal si je ne m'abuse, etc., » ou a quand je bois du vin clairet, tout tourne, tout tourne. . . » ; il répétera le tout avec une parfaite exactitude. Mais enseignez-lui une série de mots baroques, n'ayant aucune espèce de sens, il la répétera avec la même conscience. L'intelligence n'y est pas, et les perroquets entre eux en sont encore et en resteront probablement toujours au pur langage animal. Ce n'est pas qu'on ne puisse les habituer à attacher à un mot le Énéme sens que nous ; c'est ce que nous faisons tous les jours pour nos animaux domestiques. Quand nous disons à notre jeune chien Philô : a promené f », il sait très bien que cela veut dire : « Veux- tu venir promener?», et il nous témoigne sa satisfaction en remuant la queue. Il com-

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D';* f'rtl',^ ol^ea^i gaz .f -Lien: dans en laillis. Un cri est y:*A ; -i^^j^nc^jî, toit re tal:. C'est la sentineîie q^ a signalé ïh\*/'Ax\x de proie, 1 enneaii, le brl^ani, le meurtrier. — ï 'jifj pjule est en train d'ana'rier un fumier ; ses poussins, i\\*Y'A'fM ca et la autour d'eile, s'essaient à imiter leur \ui:\(5. Tout à coup, une svllabe tombe de son bec, et la potit^^ famille d'accourir pour partager sa trouvaille. Mais vmWa .syllabe n'est pourtant qu'un cri; ce n'est pas encore un moi. Que ce soit un grain de blé ou un haricot, ou un vieux croûton de pain, ou n'importe quoi, le cri sera toujourH lo nuîme. La pensée n'est pas encore analysée, précis('5e. La sontinolle n'a pas crié : « Voilà un épervier ou uu(3 pio-^riôche ; » la poule n'a pas dit : oc Voici un grain d'avoine ou de maïs ; » on a dit en gros : « Voilà un oiseau de proie ; voici de la nourriture » ; ou plus simplemont encore : « nourriture, danger ».

Que lod singes anthropomorphes en soient encore à ce p()int, nous n'oserions l'affirmer; il est probable qu'ils Hoiil capables do désigner, d'une manière plus précise^ un oortain nombre d'objets avec lesquels ils se trouvent habituoUomont on rapport. Quoi qu'il en soit, l'homme primitif

a fait un pas de plus ; il a distingué les objets, il les a nommés ; puis il a analysé, il a abstrait, il a comparé, il a généralisé, il s'est formé des idées, il a jugé, il a raisonné ; il est devenu insensiblement ce qu'il est dans les races ou, plutôt, dans les intelligences supérieures, et sa langue est devenue ce qu*est devenue son intelligence .

On conçoit que nous ne puissions pas entrer ici dans des détails qui nous mèneraient trop loin et nous feraient sortir de notre cadre. Mais le maître spécialisé, qui sera chargé àe cet enseignement^ n'aura pas de peine à faire comprendre à ses élèves combien le langage est intimement lié à la pensée, qu'il âxe, qu'il précise, à laquelle il donne un corps qui lui permet de circuler parmi les hommes, de s'échanger, de s'enrichir, de se transmettre et de former, enfin, pour chaque groupe et chaque génération de ce groupe, ce faisceau intellectuel qu'on appelle une civilisation . Il ne se contentera point de cela ; il leur fera un cours /m général de grammaire comparée, ou plutôt, de grammaire philosophique. Il établira, si l'on veut, à priori (c'est une question de méthode), qu'au fond toutes les langues doivent se ressembler parce que toutes sont nécessairement composées des mêmes éléments. C'est, en effet, radicalement le même esprit exprimant les mêmes idées, les mêmes sentiments, les mêmes rapports dans la même nature. En un mot, c'est le même sujet en présence des mêmes objets. Il ne se contente pas de nommer les objets ; le vocabulaire, qui a une importance capitale pour chaque langue particulière, n'en a. aucune au point de vue général ; on en change en changeant d'idiome. Ce qui ne change pas, ce sont « les parties du discours », parce qu'elles sont l'ossature même du langage humain. Bien des caractères extérieurs peuvent varier ou disparaître ; le fond reste à peu près le même. Le sujet,

d'abord, en présence de Fobjet, que ce soit une personne ou une chose» se distingue de lobjet ; il dit : je ou moi ; s*ii s*adresse à une autre personne, il dira : iu ou toi; s'il parle d'une troisième, il dira : i7 ou lui. Dans un objet, il distinguera la singularité de la pluralité, la masculinité ou la fémininité ou la neutralité, la substance et la qualité ; il affirmera ou il niera Texistence ou Taction, soit faite, soit subie, soit faite et subie à la fois, dans tel ou tel temps, dans tel ou tel lieu, sous telle ou telle modification, etc. En somme le maître exposera, de la manière la plus claire possible, la philosophie du langage, et, cette exposition abstraite, il la soutiendra, il la confirmera par This* toire comparée des principales langues humaines.

De même, en effet, que nous avons démontré la théorie de la descendance non -seulement par le développement paléontologique et embryologique des espèces, mais encore par Fanatomie comparée des différents organismes actuellement vivants; de même que nous avons confirmé le développement anthropologique par l'ethnographie comparée des races actuellement existantes; de même nous pouvons nous former une idée claire de révolution paléontologique du langage d'après son évolution embryonnaire chez V enfant et la comparaison des idiomes actuellement répandus sur le globe. Ce qui existe dans l'espace est un tableau suffisamment exact de ce qui a existé dans le temps, et nous facilite singulièrement l'étude du passé, à

tous les points de vue de l'évolution.

Dans la formation du langage, comme dans toutes les autres, la Nature procède du plus simple au plus composé. A admettre tout d'abord l'apparition d'une langue à flexions, il y aurait la même inconséquence qu'à admettre l'apparition spontanée d'un organisme vertébré, ou, si l'on préfère, l'apparition des mammifères avant les poissons.

Si donc nous voulons nous faire une idée à peu près exacte de ce que fut le langage primitif de Thomme, il faut descendre aux langues du caractère le plus simple, le plus rudimentaire, à la cellule initiale, s'il est permis de s'exprimer ainsi. Or, la cellule, en fait de langage, c'est la syllabe, ainsi que nous le voyons dans l'interjection. Les premières de toutes les langues ou, du moins, (ce qui est fort différent) les plus conformes au type le plus ancien, devraient être des langues dans lesquelles les mots seraient réduits à la syllabe, des langues monosyllabiques. Autour de cette cellule primitive viendraient se former des aggrégats ou des combinaisons, plus ou moins complexes, de cellules analogues, et il s'établirait ainsi une échelle de langues de plus en plus composées et de plus en plus par* faites, conformément au mode de génération de tous les organismes; car, les langues aussi sont des organismes vivants. Or, ce qui aurait dû être est précisément ce qui est. Entre les langues, extrêmement nombreuses, qui se parlent encore parmi les hommes, et dont quelques-unes sont absolument irréductibles au point de vue du vocabulaire, il en est qui en sont restées à ce premier stade du langage humain. Le Chinois, par exemple, parlé par le groupe le plus considérable de population qui soit sur le globe, est une langue monosyllabique. Chaque mot se compose d'une seule syllabe. Dans le Chinois moderne, cependant, se manifeste déjà une tendance marquée vers V agglutination qui est le second stade par lequel passent les langues avant d'arriver à Yéidiiflexionnel, — Le professeur donnera à ses élèves tous les détails propres à leur faire comprendre cette évolution ; il y emploiera surtout les exemples. Tout ce que nous pouvons en dire ici pour ne pas empiéter sur son domaine, c'est que le monosyllabisme semble correspondre à Vétat élémentaire^ l'agglutination à

primitive, d'un « organisme sans organe » nous remontons la série des organismes jusqu'aux mammifères supérieurs, nous voyons les appareils naître et se développer successif vement par une gradation régulière, jusqu'aux singes anthropoïdes, moins différents de l'homme qu'ils ne le sont des singes inférieurs. L'homme est donc, par une gradation régulière, issu des singes anthropoïdes. C'est un singe perfectionné. En quoi consiste sa supériorité ? Dans l'évolution du type physique et les perfectionnements concomitants à l'habitude de la station droite, déjà remarquée chez les singes supérieurs, mais surtout dans le développement du cerveau, organe des facultés psychiques, et dans le langage articulé, effet, d'abord, puis instrument puissant du développement intellectuel. Cette supériorité distinctive de l'humanité, nous la trouvons chez toutes l'es races humaines, mais non chez toutes au même degré. Il faut donc, avant d'aller plus loin, jeter un coup d'œil sur les différentes races humaines dispersées dans l'espace, les comparer entre elles au point de vue du type et de l'évotion. Nous touchons ainsi à V anthropologie et à Yethnographîe. Il faut, enfin, les étudier relativement à leur habitat et chercher à déterminer, dans le développement de la race, ce qui provient de son ancienneté plus ou moins grande, ou de l'influencé des conditions d'existence. Nous touchons ainsi à la géographie générale. De cette façon, nous aurons à peu près épuisé la série des notions ayant pour objet Vhomme dans ses rapports avec la nature. Il ne reste plus qu'à le considérer dans son évolution purement humaine^ qu'à le suivre historiquement à travers les divers ordres de manifestations de son activité intelligente dans le temps et dans l'espace. Nous arriverons ainsi à une synthèse claire du développement humain, et nous réaliserons en chacun de nous cet homme de Pascal qui « subsisterait toujours et apprendrait continuellement ».