Schanzenbach, Aus des Geschichte, etc., p

4. Ellendt, Gesch. des Gymn. zu Eisleben, p. 124. C'était encore, on le voit, l'organisation scolastique du moyen âge.

Bref, le professorat n'était qu'un état de passage pour la plupart, un gagne-pain provisoire, une sorte de pis-aller auquel ils se résignaient en attendant la situation plus enviable de pasteur, qu'on donnait de préférence à ceux qui avaient enseigne quelque temps dans une école \ et qui était considérée comme un grand avancement même pour les directeurs de gymnases ^

Malheureusement, les professeurs de cette époque étaient aussi peu recommandables sous le rapport du caractère et des mœurs que sous le rapport de l'instruction professionnelle. Aussi ne saurait-on s'étonner de la sévérité unanime avec laquelle ils sont jugés à ce double égard par ceux de leurs contemporains qui avaient à cœur les intérêts de l'éducation. Engelhard se plaint avec raison que les directeurs d'écoles « soient pour la plupart incapables, négligents, hautains, cassants, ennemis des sciences approfondies, et se fassent trop souvent remarquer par leur mauvaise conduite. Quant aux professeurs, dont la conduite laisse tout autant à désirer, la plupart », dit-il, « sont superficiels, ignorants", connaissent mal leur propre langue, sont inexacts \ peu consciencieux, ne préparent pas leurs leçons, ne corrigent pas les devoirs », etc. ^ Miller leur reproche également « leur ignorance en philologie, en lettres et en sciences, leur manque de vocation et d'aptitudes pédagogiques, leur défaut de volonté, de conscience, d'autorité, enfin leur somnolence, leur humeur chagrine, leur caractère emporté, leur haine contre toute

1. Ihkl., p. 77. L'un des plus graves inconvénients de ce mode de recrutement des professeurs, c'était d'amener des changements, et même des vides trop fréquents dans le personnel enseignant. Ainsi, nous voyons qu'au gymnase de Darmstadt, en 1109, il ne restait plus qu'un seul professeur. (Dilthey, Gesch., etc., p. 39.)