INSTRUCTION PROPREMENT DITE
27. De l'instruction en général : son but, son programme suivant les différents états de la société. Doit-on la rendre facile et agréable, et à quel point?
11. De la nécessité d'ouvrir l'esprit aux enfants, c'està-dire de les habituer de bonne heure à fixer leur attention sur tout ce qu'ils voient et à s'efforcer d'en avoir une perception intuitive.
28. De l'enseignement par les images et autres représentations sensibles.
29. Des moyens de provoquer et de retenir l'attention des enfants.
30. Des graves inconvénients du savoir précoce et encyclopédique chez les enfants, et d'une culture intellectuelle trop hâtive.
31. De rinstriiction en particulier. De la méthode à suivre dans l'enseignement de la lecture, de l'écriture et du dessin, des langues et des sciences. De l'urgence qu'il y a à supprimer complètement l'enseignement du latin pour ceux qui ne doivent pas devenir des lettrés, ou dont la profession future ne rend pas la connaissance de cette langue nécessaire.
N. B. Il ne s'agit pas de savoir si l'étude du latin est utile même à ceux qui ne s'en serviront pas plus tard, mais seulement si, dans les quatre à sept années qu'on y consacre, on ne peut donner aux enfants des connaissances bien plus réelles et bien plus utiles, et qui soient plus en rapport avec leur profession future, en d'autres termes, si un petit avantage conservé au prix d'un plus grand ne doit pas être considéré comme une perte sèche.
43. De la nécessité de spécialiser l'instruction, et de modifier les examens de telle façon que les candidats n'aient pas à se préparer à toutes les questions possibles sur une infinité de sujets, mais seulement aux questions qui concernent les choses de leur profession.
l'éducation au point de vue social
37. De l'éducation privée, de ses avantages et de ses inconvénients.
38. De l'éducation publique, de ses avantages et de ses inconvénients.
39. De la combinaison de l'éducation privée et de l'éducation publique dans les petits établissements, considérée comme la plus grande perfection possible.
