RÉUNIONS PÉDAGOGIQUES

même une meilleure opinion des innombrables rapports et procès- verbaux dont les ministères sont encombrés. Le ministre est rarement du métier; il est toujours accablé de visites, qui l'obligent à négliger les affaires et le mettent dans Timpossibilité d'étudier. Les chefs de service sont un peu dans le môme cas ; ils s'en rapportent, pour tout ce dépouillement, à des sous-ordres qui ne s'intéresseront jamais à des questions de pédagogie. C'est pour cela que le Comité consultatif a été chargé de lire les procès-verbaux des réunions mensuelles des lycées, de les annoter et de préparer des réponses. J'ai fait moi-même ce travail, quand le Comité consultatif n'existait pas encore, avec M. Manuel et mon conseil privé du samedi. Nous avons trouvé dans beaucoup de ces comptes rendus des réflexions pleines de sagacité; nous les avions lus d'abord par dévouement, et nous avons reconnu ensuite qu'ils facilitaient notre besogne, et qu'ils méritaient, la plupart du temps, non-seulement d'être lus, mais d*être étudiés et discutés. Ces hommes d'école ont une connaissance des méthodes, une habitude de comprendre et de deviner les enfants, une force de déduction, une finesse d'observation, qui rend leur commerce très-intéressant et très-fructueux. Je suis certain que la sous-commission du Comité consultatif, chargée de Hre et d'annoter les procès-verbaux, finira par s'attacher à cette lecture, comme cela nous est arrivé à nous-mêmes.

fesseurs pour leur donner des ordres, tandis que je voulais les réunir pour leur demander des conseils, ce qui est assez différent. Il faudrait ajouter encore que ces réunions mensuelles font partie d'un ensemble de réformes destiné à augmenter Tindépendance de chaque collège et l'autorité individuelle des maîtres.