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la loi du 30 novembre 1892 sur l'exercice de la médecine qui ne s'était pas préoccupée de réglementer les études médicales.

Cette réforme a soulevé de nombreuses critiques. Sontelles fondées ?

Pour les apprécier en toute connaissance de cause, il est.

nécessaire de se faire une idée exacte de ce qu’est un médecin.

Ce qu'on cherche en lui, ce n’est pas la science profonde d’un professeur : point n’est besoin qu’ilsoitun vulgarisateur. Ilest, avant tout, homme d'action. Il faut donc lui permettre de faire son éducation professionnelle. Qu'il étudie, qu'il réfléchisse non sur des abstractions, sur des livres, mais sur des faits, qu’il recherche les documents humains, qu’il voie de nombreux malades (1). |

C'est en s'inspirant de ces idées que depuis 1902 le Concours médical avait entrepris une campagne pour la réforme des études médicales dans un sens pratique et utile.

Dans ce but, le 11 avril 1906, une délégation des groupements médicaux se rendait auprès du ministre de l’instruction publique pour obtenir de lui la constitution d’une commission de Réformes médicales.

Une première satisfaction sembla leur étre donnée par le décret du 25 juillet 1906 instituant le certificat d'études médicales Supérieures.

L'institution de ce certificat avait pour but (2) d'apporter une amélioration dans le recrutement des agrégés: Avant 1887, le concours d'agrégation, qui a lieu tous les trois ans etconfère pour une période de 9 années seulement le titre et la place d’agrégés à ceux qui sont nommés, comprenait, comme épreuves d'admissibilité, une épreuve écrite sur une question d'anatomie et de physiologie, et une épreuve orale sur un sujet de pathologie. Le candidat, pour préparer ces questions, était enfermé dans un local où il n'avait à sa

on ee Aide Lerepne, Rapport sur la réforme des études médicales onc., 28 octobre ë é

(2) Rapport du D' Bouchard précédant le décret.

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disposition ni livres, ni documents d'aucune sorte. Aïnsi concu, le concours assurait le recrutement de professeurs érudits, capables de traiter, sans préparation spéciale, les sujets les plus difliciles: Mais ce tour de force exigeait un prodigieux effort de mémoire et empéchait le candidat, quelquefois pendant de longues années, de fournir un travail personnel, de faire œuvre originale.

Pour éviter cet écueil, on supprima l'épreuve écrite éton

permit, pour la préparation de l’épreuve orale, la consultation

de certains ouvrages. Le résultat fut que le candidat n’ayant plus à s'occuper, au point de vue du concours, de l’histologie, de l'anatomie pathologique et de la physiologie, les délaissa. Or,c’est pour exiger de lui des connaissances approfondies sur sur ces matières qu'on imagina de les lui demander dans un examen spécial qui témoignerait une fois pour toutes de ses connaissances générales et remplacerait les épreuves d'admissibilité. |

Mais une crainte s'est manifestée immédiatement dans l'esprit de la plupart des médecins à l’annonce de cenouveau diplôme. Les Facultés de médecine n’allaient-elles pas faire une généreuse distribution de ces diplômes supérieurs, et n’allait-on pas ainsi constituer deux ordres de médecins, les

médecins supérieurs et les médecins inférieurs, et rétablir

ainsi de facon détournée l’officiat de santé ?

Cette crainte devenait plus vive encore, lorsqu'on lut dans le rapport précédant le décret cette phrase : « Le certificat n’a paspour unique sanction le droit de s’inscrire en vue du concours de l'agrégation. Il sera recherché, pensons-nous, par ceux qui, ne se sentant pas de propension ou d’aptitude à l’enseignement, mais ayant fait un effort sérieux pour s’instruire, éstimeront qu'il n’est pas mal d’en pouvoir fournir la preuve. »

Et: c’est pourquoi la création de ce diplôme supérieur

produisit dans les milieux médicaux une grosse émotion et

y souleva une non moins vive réprobation. Les représenlants des groupements médicaux s’émurent, et, dans une

réunion tenue le 10 octobre 1906, décidèrent l’organisation pour fin avril 1907 d’un Congrès des praticiens, où serait mise à l’ordre du jour la réforme dans un sens pratique des

études médicales avec Suppression du certificat d’études.

médicales supérieures.

Mêmes protestations de la part de la Société de l’'internat <

des hôpitaux de Paris (1) et des médecins praticiens et étudiants en médecine (2).

Enfin des démarches pressantes furent faites par le D' Coppens de Lille, la Société de l’internat des hôpitaux de Paris et le D' Huchard, auprès du ministre pour lui demander de rapporter son décret. ÿ

En janvier 1907, le ministre promettait d'accorder aux médecins une demi-satisfaction : le certificat d’études médicales supérieures devait changer de nom et devenir le certificat d'admissibilité à l'agrégation ; le nombre des diplômes à délivrer à chaque session ne devait plus être illimité, mais fixé selon les besoins par décret ministériel, de façon à conserver le caractère de concours aux épreuves qui permettaient de l'obtenir. | î

Souhaitons que l’on ne s'arrête pas en si bonne voie. Le Congrès des praticiens qui se réunira en avril 1907 doit

indiquer au nom de tous les médecins les réformes à opérer.

dans l’enseignement médical.

Les études doivent étre dirigées en vue de faire de nous avant tout des médecins au sens pratique du mot (3).

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Supposons maintenant l'étudiant sorti de la Faculté. Il est pourvu de tous ses titres ; il va Pouvoir exercer, réa-

(1) Séance du 25 octobre 1906.

(2) Réunis au nombre d’un millier, le 10 décembre 1906, à l'hôtel des Sociétés

savantes.

(3) Le Journal Officiel a publié le 5 mars 1907 un décret du 20 février 1907, rapportant celui du 95 juillet 1906, qui avait institué le certificat d’études médicales supérieures. Les épreuves qu'il comportait seront désormais les épreuves d’admissibilité de l'agrégation et ne donneront droit à la délivrance d'aucun diplôme.

ER AT a liser son rêve; mais sait-il seulement que la loi du 30 novembre 1892 a réglementé très étroitement sa profession ?

Examinons donc cette loi.