VICISSITUDES DE LA COMPTABILITÉ

pour le haut enseigaemeut de toutes les connaissances humaines , fonda des êitAèfi iit)éc}ale^ disséminées sur toute retendue du territoire; qui, enfin, au-dessus des autres établissements d^instruction , organisa dans Paii»! au ewtr# mèïa% d» geayevBeioeiili l'Institut ùkAàùsJi im iiitetes <t d#» irt», àtëc ht inissieb de tout éclairer, de tout améliorer , et de perpétuer ainsi la vieille renommée littéraire et scientifique du pays- Mais dans Tétat Ae décadence ou ^éducation nationale était tombée, l'expérience ne tarda pas à faire voir que des mesurés plus énergiques , une direction plus particulière étaient nécessaires pour relever le niveau des études. Les écoles spéciales où sont enseignées les connaissances rares et élevées , l'École des langues orientales, par exemple ^ et le GoUége-de- France, sont un luxe qui convient à une grande na« tion; mais elles supposent des établissements plus modestes dans lesquels la jeunesse puisse acquérir, sous une forte discipline , la solide instruction qui est nécessaire pour développer l'esprit et pour régler la vie* Les écoles de droit et de médecine elles-mêmes sont insuffisantes^ et j'oserai même dire plus dangereuses qu'utiles , quand cette éducation première n'a pas été bien ordonnée. La suppression des anciens collèges par la Convention avait laissé sous ce rapport un vide inunense que ni la loi de l'an m, ni même celle du 1 1 floréal an x , n'avait suffi pour combler. Napo^ léon jugea ^oe le plus sûr moyen de réparer ces ruines et de sortir d'une situation qui compromettait les intérêt» moraux du pays, c'était de confier l'éducatiofi de la jeunesse française aux mains d'un corps, eipreseÎMidb

llNSfkUGTloM PUBLJQtlS. 9

fat paiÉiSMe ptibli^e , qui ^épondr&it à TÉtât et Mi fdiaillAi de Tavenif des notiTelleë géttéfatimiË. la loi du f mai 1806 délégua cette hAute et glorieuse illi«^ siôu à IDtiÎTérsité ilHpér'iale '.

Dès lor» lee étftBIissénietrtÉf dlnsfftMtion publique forétif pai^éB eu detii ftatégôiietf : leit WStà ftttfaché» à tTnîtei^ifé, ^liés etitre eut paP dA itttéfêts commûflë ^ paf ime <ïSn!tinune juridiction i les autres^ tout à fait iâdépéûdaùts deft autorités tiniyei^itaires. Ces der-» nîéfs , comnie le ]M)tisétim d'histoire naturelle, TObseftatoilfe et les insfitùtîoùi^ analogues, avaient plutôt uti cairaetère scientifique et littéraii'e que pédagogique : ils réëtèrent sous la direction immédiate du ministre de Fltitérieur ; ils u'eurerit pas de recettes propres et leufs dépenses furent payées sur les fonds de TEtat^ Mais k pettséé même qui avait présidé à la fondation de l'U^ Mvefsité, devait conduire à organiser sa comptabilité d'Après des bases difiërentes

Le législateur de 1806 ne s'était pas contenté d'in* tl^oduii^ dans l'administration française un rouage nouveau , analogue à ceux qui existaient pour les service purement matériels , comme la perception des impôts. Persuadé que l'éducation de la jeunesse exigeait des tessorts mieux appropriés à la nature morale de

h Bulletin des lois^ iv* série, n* 91 ; Recueil des lois et règhmmU^ etc., t. III, p. 144 : « Art. 1. Il sera formé, sous le nom d'Université impériale, un corps chargé exclusivement de renseignement m, de Téducation publics dans tout l'empire. Art. S. Les membres du corps enseignant contractent des obligations civiles, spéciales et temporaires. Art. 3. L'organisation du corps enseignant sera présentée en forme de loi au Corps législatif à

tf sedsioti de l8id. ^