Ibid., 25 novembre
361. Archives mun. de Dinan, Registre de correspondance du maire (an XIII- 1808), le maire à M. Schaidre, artiste musicien dans la garde municipale à Mcentmartre, 23 juin 1807.
traitements, livres sont insuffisantes. Malgré les circulaires pompeuses et les rapports à effet, on ne crée rien de neuf ni de solide; on se contente de redonner un air de Jeunesse et d’apparat, dans le décor solennel de l'Université impériale, à des vieilleries décrépites de l'Ancien Régime.
Quant à l’enseignement primaire et à l’enseignement secondaire féminin, le bilan du gouvernement impérial est plus simple encore : il se chiffre par zéro. Si encore le monopole universitaire s'était montré efficace et avait pu préserver le Kbre esprit de recherche du XVIII° siècle ! Mais il s’en faut : en face de l'Etat, l'Eglise n’a pas désarmé, pas plus sur le terrain pédagogique que sur le terrain proprement religieux. Dès le lendemain du Concordat, avec la complicité de la bourgeoisie et des anciens nobles, quelquefois même des fonctionnaires bonapartistes, elle dresse son enseignement à elle, qui fait une concurrence ruineuse, en dépit de tous les textes prohibitifs, aux écoles secondaires et collèges, et quand, à partir de 1806, le gouvernement impérial veut se débarrasser de ce rival dangereux, en l’absorbant, on s'aperçoit bientôt que c’est lui qui est joué et que les collèges universitaires se transfcrment automatiquement en petits séminaires : la tâche de la Restauration est préparée.
A cet égard, le département des Côtes-du-Nord n'offre pas une physionomie différente du Pas-de-Calais, des Bouchesdu-Rhône ni de la Côte-d'Or. Le collège d'Arras, avec son personnel semi-ecclésiastique, son directeur qui est un ancien chanoïine %2; le lycée de Marseille étroitement surveillé par l'archevêque d'Aix 38; le lycée de Dijon ressemblent d’une façon frappante aux collèges de Saint-Brieuc et de Dinan 5%. Sous la férule des subordonnés de Fontanes, les abstractions mathématiques et les futilités grammaticales ou littéraires y occupent systématiquement et synchroniquement l’intelligence des nourrissons de l’Alma Mater et l’empêchent de divaguer dans les dangereux sentiers de la philosophie, de
362. J. CHAVANON et G. SAINT-YVES, Le Pas-de-Calais de 1800 à 1810, p. 170-209.
363. G. SAINT-YVES et J. FOURNIER, Le département des Bouches-du-Rhône... p. 271-304. et L. LÉVyY-SCHNEIDER, Mgr Champion de Cicé, p. 405-410.
364. Sur l'instruction publique dans la Côte-d'Or, cf. les maigres renseignements donnés par P. VIARD, 09. ciît., p. 52-55 et p. 242-248.
On pourra aussi cousulter, sur les débuts du Lycée de Rennes, L. BENAERTS, Te régime consulaire en Bretagne. Le département d’Ille-et-Vilaine durant le Consulat, p. 311-327.
l’histoire ou des sciences d'observation. On y forme des générations bien pensantes et dociles de fonctionnaires et d’offciers qui ne seront point entravés dans leur dévouement au maître par un développement excessif de l’esprit critique.
Peut-être, cependant, la concurrence, puis la mainmise ecclésiastique, en matière d'enseignement secondaire est-elle plus nettement marquée dans le département des Cütes-du- Nord que dans les trois autres. Et peut-être aussi l’enseignement primaire est-il plus insuffisant encore dans ce pays pauvre et inculte, dont la moitié des habitants ignore le français ou se contente de le parler mal; de même l’activité intellectuelle de la bourgeoisie est sans doute plus faible encore à Saint-Brieuc et à Dinan qu’à Arras, à Dijon et surtout à Marseille. ‘
C’est qu'il y avait incompatibilité entre le despotisme militaire et la vie de l’esprit. Les entreprises de destruction et de magnificence gaspillent l’argent demandé aux contribuables et ne laissent au budget de l’instruction publique que des ressources misérables: la compression eléricale et policière tue tout germe de pensée sincère et novatrice.
