INTRODUCTION

« Comment se comporterait un enfant mis en présence de deux langues distinctes qu’on lui parlerait également ? » M. A. Meillet a posé cette question en montrant quelle importance auraient les réponses pour la linguistique générale (BSL, t. xvi, p. Ixvj). C’est une de ces réponses — et, je crois, la première en date qui soit quelque peu détaillée — que je voudrais donner ici.

Je crois inutile de faire précéder ou suivre cette réponse par une bibliographie générale du langage enfantin. Je ne pourrais guère que copier celle qui accompagne la Kindersprache de M. et M": Stern en y ajoutant quelques livres et articles qui figurent à ma Table des abréviations parmi les ouvrages dont j'ai cité des passages utiles à mon sujet. J'ai lu de nombreux travaux, de valeur très diverse, mais présentant tous au moins quelque détail intéressant. Ce sont en général des études sur la psychologie de l’enfant où le langage est envisagé d’une façon accessoire, ou des monographies dont les auteurs, comme il est naturel, étudient le langage de leurs propres enfants ou d'enfants qu'ils avaient tout au moins fréquemment l’occasion d'observer. Le livre de M. et M": Stern contient d’abord deux monographies de cette nature, puis une étude générale du langage enfantin qui systématise les résultats présentés par ces deux

J. RoxJar. — Enfant bilingue. I