OUVRAGES A L'USAGE DES ANGLAIS
* The gveat dif/iciUty in ieaching any foreign language, is to
combina constant répétition with constant interest, and ive
tfive Af. Ha^ei ihe crédit of having conquered this difficulty
in a Einfjulariy félicitons manner ». — Journal of Education. HAYET'S FRENCH SERIES.
FinST FREKCR CÛOK : with lessons in Prengh pronunciation.
New Édition, 300 pages. Tilt: FUENCd CLASS-BOOK. Part I. : Reader, Conversations, Gram-
niar, Eïorcjses^ l>ictionary, etc. W^ Edition. rilE FRENCll CLASS-BOOK. Part IL : Syntax and Peculiarities,
willi Exercises, 14*'' Edition.
LE LIVRE DU MAITRE, or Key lo both parts of The French Class-
BooK, ^s itb Notes and useful Hints. New Edition. FREM;II .STUDIES : Conversations, Colloquial Exercises, Ex tracts
from Standard Writers, a Dictionary, etc. 10»'' Edition. HOUSEHOLD FRENCH : A Conversational Inlroduction to the French
Language. V^ Edition.
FRENGII COMPOSITION : I. English Prose lo be translalcd inlo
French. —11. Oullines of Narratives, Letters, etc. 6"» Edition. MORCEAUX TRADUITS DES PROSATEURS ANGLAIS (Key to French
Composition).
GERMAN SERIES BY IIAYET, SCHRUMPF, AND BECKER FIRST GERMAN BOOK. Practical Lessons for Beginners. GEMMAN STUrilES, on the plan pf Havet's French Stcdies. GEl^MAN COMl'OSlTiON, on the Plan of Havet's French Composition. l.ESESTCCKE AUS DER ENGLISCHEN PROSA (Becker's Key lo
Germa N Composition).
Enseigner la gncnmairo par|« manii^ineut même des langues, au lieu Je fair^ ap^rcculr? les langues à tray^r^ \ae abâtrïrtiûciâ de 11 grammaire. {Pro(fratnmi de l*cnseigncm^ni secotïdaire. — l&âo,|
Cet ouvrage, fruit de trente ans d'expcrîerce, eat la quintessence d'une vingtaine de volumes dont se compose la méthode que j'ai inaugurée en Angleterre pour renseignement du français et de l'allemand, et plus tard en France pour l'enseignement de l'anglais. A rïNiintcs reprises, des professeurs 'de divers pays m'ont denuindé d'arranger des leçons de français à l'instar de celles quo j'ai publiées à Londres, pour le français, et à Paris, pour l'anglais. Ces demandes réitérées m'ont décidé à développer la méthode dans un cours pratique adapté à tous les pays où Ton étudie le français. Dans ce but, j'ai composé une série d'exercices, à l'aide desquels tout professeur pourra donner une boon» leçon, quelle que soit la langue de ses élèves. La méthode que j'indique enseigne le français par le français. En la suivant l'élève n'est pas absorbé par la grammaire; il entend, parle, lit et écrit la langue dès la première leçon. Pïus de règles compliquées, plus de définitions abstraites, mais un enseignement vivant et vibrant comme la nature.
L'étude des règles, la dictée, l'exereice de grammaire, excellents moyens employés par tous lt*s maîtres, ne doivent pas l'être k l'exclusion des autres. Vcxtrait liuérait*e, la pérmulation, \a conversation, ïinvenlion et la composition offrent des ressources plus précieuses, plus fécondes en résultats, et ont en outre le charme de la variété. Tous les procédés dont je me sers tiennent constamment ep éveil
'lP-V
riotelligeûce de Télève et rendent la leçon attrayante et pratique*
Je suis parti du principe suivant : Pour apprendre une langue ^ il faut que les élèves V entendent, la parlent, la tournent et la retournent, pour ainsi dire, afin de Ée familiariser avec ses for^nes et ses usages. Aussi, dès la première leçon (p, 52), Télèv^e est-il interrogé en français et doit-il répondre dans la même langue. Il va sans dire que les mots employés dans les mterrogations sont ceux qui viennent de lui être enseignés. L'exercice, et le morceau choisi, qui sert presque toujours de leçon de conversation, ont dans ce cours plus d'étendue et d'importance que les observations grammaticales. L^uLilité des règles est incontestable, mais elles sont insufûsantcs pour apprendre à parler et à écrire avec facilité. <t C'est en forgeant que Ton devient forgeron », dit le proverbe.
Dans le choix des extraits, la préférence est presque toujours pour ceux qui sont susceptibles d'un changement de nombre, de j^enre, de personne ou de forme. Ce système de PERMUTATION famili^irise Télève avec la terminaison des adjectifs, des verbes, etc., point très important dans une langue où la désinence et Taccord, jouent un grand rôle. Je liens à dire ici que j'avais recours à la permutation dans mes cours en Angleterre, longtemps avant de connaître les ouvrag^es de Larousse ^ qui a vulgarisé ce système en France.
Toutefois, ce n'est pas simplement pour servir d'exercices de permutation, que les extraits littéraires abondent dans ce volume; c'est surtout pour qu'au début, la jeunesse se nourrisse de la moelle des lions, pour qu'elle s'imprègne de la langue de ceux qui ont écrit avec le plus de force, de clarté et d'élégance. Où trouvera-t-on de meilleures leçons de français que celles que nous ont données Malherbe, Bossuet,
FÉNELON, lUaNE, LA FONTAINE , MOLIÈRE, LA ReCHEFOU-
cAULDj LA Bruyère, Saint-Simon, Lesage, Voltaire, Montesquieu, BtFFON, J.-J. Rousseau, Diderot, Bernardin de Sainte-Pierre, Chateaubriand, Guizot, Thiers, Lamartine, MicHELET, Alexandre Dumas, Victor Hugo?
Chaque extrait formo une leçon complète, à laquelle viennent se joindre de courtes explications historiques ou géographiques, toutes les fois que le sujet l'exige.
A ceux qui ne connaissent pas ma méthode, je demande la permission de citer im article que M. Demogeot, auteur de VHiëtoire de la liUérature française, publia dans l'Opi-r
nion Nationale de Paris sur la première edUion de mes Freneh Studies :
a II faudrait qu'un étranger fût bien obstiné Une pas parler français, quand M. Alfred Havet lui glisse dans la main soiî joli Uvre d'ÉTUoES françaises, où la conversation naît d'ellemême du sein de la lecture, et fait disparaître toutes les difficultés de la grammaire sous Tamusement d'une continuelle causerie....
€ M. Havet a eu Theureuse idée de joindre ii. ses levons et de prendre pour sujet de ses Conversatio^^s les plus jolis morceaux de la littérature française.
a Je ne connais pas de recueil plus varié, plus piquant, choisi avec plus de goût et d'habileté. Vous y trouverez Molière, la Fontaine, Voltaire, etc.; puis des contemporains, puis des noms nouveaux, mais toujours des morceaux exquis pour le goût et irréprochables pour la morale n .
Les verbes étant d'une importance capitale, occupent 65 pages (de la page 299 à la page 364), où ils sont présentés sous la forme la plus méthodique et la plus sailla.iite. Dans le cours des exercices et des morceaux choisii^, j'ai fait de très fréquents renvois aux verbes irréguliers (p. 356), qui sont presque tous d'une utilité indispensable*
A la page 365 commencent des vocabulaires, ainsi que des CONVERSATIONS du genre de celles qui ont fait le succès de mes autres ouvrages. C'est pour ne pas déranger le plan de la méthode, que j'ai placé ces leçons de conversation à la fin du livre; mais le professeur pourra les faire étudier aussitôt qu'il le jugera à propos.
Ce seul volume renferme donc tout ce qui est uécessaîre dans un cours élémentaire : prononciation, grammaire, exercices, extraits, permutations et conversations. Jusqu^ici les commençants ne pouvaient réunir tout cela qu'en se procurant à un prix asseztélevé trois et souvent quatre volumes différents, manquant toujours de cohésion. J'ai chercbé h remédier à cet inconvénient et à cette dépense, et je me plais à espérer que les professeurs verront qu'il y a intérêt pour eux et pour leurs élèves à adopter ce manuel, commode et peu coûteux, qui contient tout ce qu'il faut pour apprendre le français.
Alfred G. Havet, Institut français-anglais, 20, rue de Longchamps (Trocadérô).
' . Paris/ février 1887.
