LANGAGE ORDINAIRE ET LE LANGAGE MUSICAL

11 existe un vrai parallélisme génétique et psvchophvsiologique entre le langage articulé verbal et le lanrjasfe musical. L'évolution des deux est concomitante. Ils partent d'une phase initiale commune dans laquelle l'élément phonétique et la cadence musicale restent confondus; à l'étape suivante nous rencontrons, séparés, le langage articulé et le chant; l'évolution ultérieure se complète

par la représentation graphique des deux formes de langage, verbale et musicale.

Primitivement, le langage se compose de sons simples inarticulés, véritables gestes brusques des muscles phonateurs.

D'abord son mécanisme est réflexe : les sons, avant de se transformer en mots articulés, doivent passer par l'étape intermédiaire constituée par des radicaux monosyllabiques.

Les caractères musicaux de ces premiers sons inarticulés sont également simples, réflexes, sans constituer des vraies cadences; le cri a les caractères du son musical isolé. Nous voyons clairement que le son et la cadence coexistent dans la phase rudimentaire du langage; ils agissent simultanément pour exprimer un état psycholon[lque quelconque, sans séparer l'idée du sentiment qui l'accompagne.

Ce langage simple est composé par des réactions involontaires, provoquées par les innombrables excitations du milieu ambiant. L'émission des sons et les inflexions musicales dépendent des mouvements musculaires avec lesquels réactionne le système phonateur. Sa nature, son intensité, tous ses caractères particuliers dépendent de l'intensité et de la nature des états psychologiques qu'ils expriment. L'élément parole et l'élément mélodie ne se séparent pas encore. Il y a seulement des sons avec des caractères musicaux.

Par les procédés mentionnés plus haut, les phonèmes élémentaires évoluent, s'associent, se combinent, jusqu'à constituer les mots, le langage verbal articulé en ses formes simples. Selon un procédé semblable, les inflexions musicales du langage parlé se combinent, se coordonnent, s'articulent, jusqu'à constituer l'élocution mélodique, comme il arrive dans le récitatif lyrique des Grecs. A une étape plus avancée, la mélodie se rend indépendante des paroles et constitue les formes initiales du chant; en même temps les accompagnements rythnucjues qui composent toute la musique instrumentale primitive sont progressivement remplacés par des Instruments mélodiques et suivent l'évolution îles Inflexions musicales de la voix humaine qu'ils Imitent.

En cette période la parole et le chant se difFérencient. Les (onctions du lano'aîi'e individuel sont doubles. Il va deux lormcs d'expression (parler et chanter) et deux formes de réception (entendre les mots articulés et entendre les mélodies).

La parole se spécialise chaque fois plus pour l'expression des

on LE LANGAGE MUSICAL ET SES TROUBLES HYSTÉRIQUES

idées; la mélodie se spécialise pour l'expression de sentiments ou d'émotions.

Progressivement, l'homme apprend à représenter les sons simples, les paroles articulées, les idées, ï\ l'aide de signes graphiques ; il apprend en même temps à y reconnaître la représentation conventionnelle de sons, de syllabes et de paroles. C'est ainsi qu'on invente l'écriture verbale; à travers une évolution de siècles elle passe de ses formes rudimentaires et indéfinies aux formes qu'emploient aujourd'hui les peuples civilisés. L'apprentissage de la lecture accompagne celui de l'écriture courante. Par un procédé exactement analogue les hommes apprennent à représenter par des signes graphiques les sons et les accidents qui constituent le langage musical; ils apprennent aussi à reconnaître en chacun d'eux l'élément musical correspondant. Ainsi, peu à peu, se forme l'écriture musicale depuis ses formes rudimentaires jusqu'à celle employée de nos jours; en même temps que l'écriture se développe la fonction de la lecture musicale.

Dans les deux cas le progrès psychophysiologique est parallèle. Les formes de sensation et de mouvement se doublent. Les modes de réception sont doubles ; en outre d'entendre parler et chanter, nous i'orons l'écriture verbale et musicale: l'organe de la vue ajoute ses fonctions à l'organe de l'ouïe; aussi bien pour l'un que pour l'autre langage on ajoute des images visuelles aux images auditives. Les moyens d'expression se doublent aussi; au système moteur de phonation qui nous permet de parler ou de chanter, nous ajoutons le système moteur spécialisé pour l'écriture des signes verbaux et musicaux. Aux images motrices d'articulation verbale et mélodique, nous ajoutons les images motrices d'exécution graphique.

Ce parallélisme entre l'évolution des deux formes du langage en l'espèce humaine concorde avec un parallélisme similaire, si on étudie son évolution dans l'individu. L'éducation nous montre la concomitance de leur développement. Il y a, pour chaque forme du langage, une éducation spontanée, que nous appellerons naturelle, et une éducation technique.

L'individu apprend à articuler les mots et à les comprendre par des procédés correspondants à ceux qui ont servi à l'espèce pour acquérir la fonction complète ; on apprend de même à chanter et à comprendre le chant sans besoin d'éducation technique. Les deux formes sont naturelles dans l'éducation du langage.

PSYCHOPHYSIOLOGIE Dr LANGAGE MUSIGAl, 91

Par contre, la Iccliirc et récriture des mots exigent une éducation technique spéciale, dont les difficultés s'atténuent ou passent inaperçues par l'âge où on en fait l'apprentissage et par leur même généralité.

IjC procès psychophysiologique de l'éducation de la lecture et de l'écriture musicales est absolument le même; étant moins généralisé, il paraît plus difficile, et parce que nous rencontrons ces difficultés à l'âge adulte, lorsque tout apprentissage de cette nature est plus difficile.

La diffusion moins grande du langage musical technique correspond à sa restreinte utilité dans la vie ; comme moyen d'expression il a moins d'applications pratiques que la lecture et l'écriture verbale. On apprend d'abord cette dernière parce que, à égalité d'efforts, on en tire un plus grand avantage. Pour cette même raison on apprend aux enfants à lire et à écrire la langue maternelle avant les langues étrangères. L'article de nécessité avant, celui de luxe après.

Quant aux formes spéciales d'éducation technique par rapport à l'exécution instrumentale, c'est-à-dire quant à la coordination systématique de mouvements d'accord avec la représentation de signes musicaux, nous trouvons sa forme homologue dans les divers procédés d'écriture mécanique: l'écriture télégraphique, la composition typographique, l'écriture à la machine avec clavier, etc.. La plus simple réflexion révèle cette équivalence psychophysiologique des deux travaux ; il y a seulement des difTérences de complexité et des caractéristiques spéciales pour chaque instrument.

Ce parallélisme génétique et psychophysiologique entre le langage articulé verbal et le langage musical nous servira pour aborder quelques questions relatives à ce dernier, en prenant comme guide ce que nous savons du premier.