FoXCTIONS ESSE^TIEl,LF.S DU LANr,.\r.E Ml'SICAl
La psychophysiologie du langage articulé verbal sinduisail à mesure (juc Ton pouvait constituer le cadre clinique de ses troubles, les aphasies. Dés le commencement on a observé que. dans de certains cas d'aphasie, le langage musical ne se perturbait pas conjointement au langage parlé ; ce fait, signalé comme
02 LE LANGACK MUSlCAf. ET SES TROUBLES HYSTÉRIQUES
une simple singularité clinique, acquit après une importance spéciale par la répétition d'observations similaires. Les cliniciens et les psychologues, mis sur ce chemin, se virent bient(U forcés d'interpréter le langage musical comme étant une fonction analogue mais distincte du langage ordinaire, avec évolution et développement autonomes, subordonnée au fonctionnement de centres d'images cérébrales propres, susceptibles d'éducation, pouvant se modifier et se détruire indépendamment des autres formes du langage verbal, ou conjointement. Ce deuxième cas est beaucoup plus fréquent.
Le langage musical revêt deux phases, comme le langage verbal articulé. Il s'extériorise par des formes spéciales de mouvements ; on le comprend par des sensations spéciales de certains sens. Dans ses phases élémentaires sa seule forme d'expression est le chant, et le seul mode de le percevoir c'est l'audition ; dans ces conditions se trouvent tous les individus qui manquent d'éducation musical technique, les « analphabets musicaux », pour lesquels il n'est possible que de chanter et d'entendre la musique. A l'aide de l'éducation technique trois nouvelles fonctions du langage musical apparaissent: deii.x sont analogues à celles du langage courant (\i\ lecture musicale et l'écriture musicale) et une est propre de certaines spécialisations systématiques de mouvements, adaptées à chaque type d'exécution instrumentale.
Chacune de ces fonctions correspond à des images spéciales, accumulées dans l'écorce cérébrale, c(mstituant des centres formés et développés par l'éducation.
Le parallélisme psychophysiologique entre les deux formes de langage (verbal et musical) permet de translater à ce dernier n'importe lequel des schémas de Charcot, Ballet, Grasset ou Ferrand, sur la psychologie du langage ordinaire. Seulement, il serait nécessaire de joindre aux deux centres d'images motrices un troisième, avec des images spécialisées pour l'exécution instrumentale; sa localisation variera (toujours dans la zone motrice) selon les muscles qui interviendront dans chaque forme d'exécution.
Nous avons déjà dit que, chaque individu spécialise des groupes déterminés de cellules cérébrales pour les quatre fonctions du langage articulé ; ils constituent les centres auditif, visuel, articulaire et graphique des mots. De même, ceux qui apprennent la musique spécialisent dans l'écorce de leur cerveau des grou-
pes cellulaires qui constituent les centres de leur langage musical : c'est-à-dire centres d'images auditives, visuelles, d'articulation, graphiques et motrices d'exécution instrumentale. Le cerveau, organe en perpétuelle évolution et pourvu d'un très grand nombre de névrones disponibles, spécialise une certaine quantité d'entre eux pour le langage musical, indépendamment du langage commun-, l'observation clinique d'aphasies sans amusie et d'amusies sans aphasie prouve cette indépendance. Ces cas, suivant les inductions de Charcot-Miliolti, démontreraient que le centre d'idéation musicale est, lui aussi, isolé et indépendant.
Le fonctionnement total est simple. Les excitations musicales extérieures impressionnent les organes de deux sens : l'ouïe et la vue (audition et lecture musicales). Par l'entremise de nerfs spéciaux les sensations arrivent aux centres de l'écorce destinés à la réception des excitations sensorielles ; ces voies qui conduisent les sensations de l'organe extérieur jusqu'aux centres sensoriels sont les « voies subcoiticales du langage musical». Les centres sont réunis entre eux par d'innombrables connexions, « voies transcorticales du langage musical »; par leur entremise se produisent toutes les associations automatiques entre les images sensorielles et les images motrices du langage musical. Il y a, aussi, d'autres voies d'associati(tn, les « voies supracortieales », qui mettent en communication les centres sensoriels avec les centres de l'idéation ; dans ces derniers se reflètent les sensations perçues par l'ouïe et la vue, et c'est là qu'elles sont interprétées et fixées sous forme d'images mentales. Ces images, si elles sont sollicitées par une sensation ou par une idée, peuvent entrer en communication avec les images correspondantes des centres moteurs (par l'entremise d'autres voies d'association supracorticales), d'où elles s'extériorisent sous la triple forme de chant, d'écriture musicale et d'exécution instrumentale. Chacun de ces modes d'extériorisation a des voies subcorticales qui le mettent en communication avec les groupes musculaires chargés d'edecluer les mouvemeuls spéciaux nécessaires pour chaque cas ; ces voies paitent de centres anatomo-physlologiques, (jul sont le point initial des manileslations extérieures du langage. Les phonèmes musicaux (comme qui dirait des syllabes de tons) résultent dune systématisation d'impressions antérieurement emmagasinées en des centres corncau\ disliiuls; leur répétition notis hicilile l'association îles tons.
des syllables, et même de phrnses musicales entières. Ce sont des formes de mémoire musicale systématisée.
