C. Poids naturel des syllabes closes

04. — Dans le cas de syllabes c/osi-s, le tciupéramcut quantitatif ^ lieu de s'exercer plus activement qu'à l'occasion des syllabes consonnantes. Par exemple pour prononcer adjmixemnt flaniniam fcrniiiiquc, il faudra un peu plus de temps que pour iniJii tibiqiie canat, parce que les trois premiers mots sont composés presque exclusivement de syllabes doses, les trois autres de syllabes simplement consoiinaittcs. En effet, l'émission de la consonne finale produit un arrière son, une légère résonnance buccale qui ne peut se faire sans une petite prolongation. Pour s'en convaincre, il suffit de prononcer

at ( = at'); atn ( = aiW ).

Toutefois, même ici, cette prolongation est de trop peu d'importance pour doubler la syllabe; elle se perd, se fond au milieu des autres syllabes, et, dans la phrase chantée, il s'établit entre toutes une durée moyenne qui permet de les considérer et de les percevoir toutes comme approximativement égales en durée. Ce qui le prouve bien, c'est que des mots ou très lourds ou très légers, formant un ansus tonique {plamis par exemple), comptent également pour cinq syllabes, qu'ils soient formés de syllabes closes ou de syllabes consonnantes :

^o-tciitcr iufnndat, pie-tatc dcvôtuni, consolati-(Wt' gandcre, pec-cirta vitcinus.

D. Liquescentes grégoriennes.

()5. — Il arrive parfois cependant que l'articulation large, distincte, exigée par le chant, détermine un allongement très sensible de la résonnance buccale des consonnes à la fin des

•j6 TROISIÈME PARTIE. — CHAPITRE II.

syllabes. Cette résonnance devient alors une vraie note, de la valeur d'un temps, note sourde, voilée, semi-vocale, exprimée dans la mélodie : d'où les groupes liqiiescents ou semi-vocaux. Cette fois, le tempérament, au lieu de réduire la note, la dilate, l'élargit jusqu'à lui donner une valeur réelle d'un temps. Nous aurons à parler de ce phénomène, de sa notation, de son exécution, d'une manière toute spéciale.

66. — Tout ce que nous venons de dire regarde les syllabes isolées, étudiées à part. Mais les syllabes n'existent pas pour elles-mêmes ; elles sont destinées à entrer dans la composition du mot et de la phrase; c'est là seulement qu'elles jouissent de leur véritable physionomie : elles subissent alors des nuances multiples, d'accélération ou de retard (agogiquc), auxquelles elles se prêtent volontiers, mais sans que jamais soit détruite cependant cette égalité fondamentale qui leur est propre, et qui est à la base du système rythmique grégorien.

11 sera traité au chapitre w de la durée des syllabes groupées en mots.

§ 2. — Intensité et mélodie des syllabes.

67. — Par elles-mêmes, les .syllabes n'ont pas d'/;//tvw//tf' propre, sinon celle que possède tout ictus individuel tout temps premier. Cette intensité dépend de la place des syllabes dans le mot et dans la phrase.

De même, les syllabes n'ont pas par elles-mêmes de mélodie propre. La hauteur mélodique de chaque syllabe dépend de sa place dans le mot et dans la phrase.

De tout ceci il sera parlé dans la suite.

Exercice I.

Voyelles.

68. — Cet exercice (i) a pour but de procurer une parfaite prononciation des voyelles ; en conséquence, le professeur veillera tout d'abord et presque exclusivement à cette prononciation.

(i) Dans notre Premier Volume, nous avons donné les exercices en deux notations — carrée et moderne — ; ici, afin de gagner de la place et à.^ faciliter le dcveloppeinent des lignes cliirononiiques, nous emploierons seulement la notation moderne, ce qui n'implique nullement notre préférence pour cette notation.

LliS SVLLAIîES.

MoHvcDiciit ad libitnm. — Etudier une à une chaque voyelle, lentement, en la répétant autant qu'il sera nécessaire; ne quitter une voyelle, pour passer à la suivante, que lorsque l'émission très pure de la première sera acquise; ainsi pour toutes les autres.

Alors seulement on chantera cet exercice avec la chironomie et les nuances indiquées.

CJiiroiioiJiic : une arsis, deux thésis. La première note de l'arsis, quoique la plus forte de chaque incise, sera attaquée avec douceur, netteté; le dccrcsccudo suivra, délicatement nuancé, le tout très lié.

Lorsque l'élève sera bien maître de cet exercice — prononciation, solfège, chironomie, dynamie — le professeur pourra demander un léger crescendo d'intensité au début de chaque incise, en montant, le point culminant serait sur le rc, huitième incise, puis un decrescendo bien conduit en descendant.

Le mouvement général est marqué en tète de l'exercice.

On relira avec avantage les instructions pratiques sur la chironomie et la dynamie des exercices (Premier Volume, p. 18o-18.j).

TKOISlEiME PARTIE. — CHAPITRE' II.

Exercice II.

Voyelles.

()i). — Cet exercice n'est que la répétition du précédent sous une forme cliironotniquc et dynai)iiquc un peu différente :

Cliironotiiic : deux arsis, une thésis.

Intensité : son point le plus fort sera sur la deuxième arsis. Comme dans l'exercice précédent, le professeur pourra demander un léger crescendo d'incise en incise jusqu'à l'incise la plus élevée, puis un decrescendo ]\.\s,o^\x'^ l'incise finale.

fM.M. r = ipk 150.1

Exercice III.

Voyelles et consonnes.

70. — Disposition des voyelles : elle répond à la gradation des sons indiquée ci-dessus, n° 47.

D'abord ligne 1 et 2, en ce sens :

puis ligne 3 et 4, en sens inverse :