C. Poids naturel des syllabes closes
64. — Dans le cas de syllabes, c/oses, le tempérament quantitatifs. lieu de s'exercer plus activement qu'à l'occasion des syllabes consonnantes. Par exemple pour prononcer adjunxerunt flammam ferrumque^ il faudra un peu plus de temps que pour mihi tibique canat^ parce que les trois premiers mots sont composés presque exclusivement de syllabes closes, les trois autres de syllabes simplement consonnantes. En effet, l'émission de la consonne finale produit un arrière son, une légère résonnance buccale qui ne peut se faire sans une petite prolongation. Pour s'en convaincre, il suffit de prononcer
tf/ ( = at^); am ( = anf).
Toutefois, même ici, cette prolongation est de trop peu d'importance pour doubler la syllabe; elle se perd, se fond au milieu des autres syllabes, et, dans la phrase chantée, il s'établit entre toutes une durée moyenne qui permet de les considérer et de les percevoir toutes comme approximativement égales en durée. Ce ^uî le prouve bien, c'est que des mots ou très lourds ou très ^ers, formant un cursus tonique {planus par exemple), comptent ^[alement pour cinq syllabes, qu'ils soient formés de syllabes loses ou de syllabes consonnantes :
^'tenter infûndat, piQ-tàte devôtum, consolati-t^;/^ gaudére, pQC-cdta vitémus. .
D. Liquescentes grégoriennes.
65. — Il arrive parfois cependant que l'articulation large, istincte, exigée par le chant, détermine un allongement très nsible de la résonnance buccale des consonnes à la fm des
y6 TROISIÈME PARTIB:. — CHAPITRE II.
syllabes. Cette résonnance devient alors une vraie note, de la valeur d'un temps, note sourde, voilée, semi-vocale, exprimée dans la mélodie : d'où les groupes liquescents ou semi-vocaux. Cette fois, le tempérament, au lieu de réduire la note, la dilate, rélargit jusqu'à lui donner une valeur réelle d'un temps. Nous aurons à parler de ce phénomène, de sa notation, de son exécution, d'une manière toute spéciale.
66. — Tout ce que nous venons de dire regarde les syllabes isolées, étudiées à part. Mais les syllabes n'existent pas pour elles-mêmes ; elles sont destinées à entrer dans la composition du mot et de la phrase; c'est là seulement qu'elles jouissent de leur véritable physionomie : elles subissent alors des nuances multiples, d'accélération ou de retard (agogique), auxquelles elles se prêtent volontiers, mais sans que jamais soit détruite cependant cette égalité fondamentale qui leur est propre, et qui est à la base du système rj^hmique gr^orien.
Il sera traité au chapitre vi de la di^rée des syllabes groupées en mots,
§ 2. — Intensité et mélodie des syllabes.
67. — Par elles-mêmes, les syllabes n'ont pas d'/«/^;?.y/// propre, sinon celle que possède tout ictus individuel, tout temps premier. Cette intensité dépend de la place des syllabes dans le mot et dans la phrase.
De même, les syllabes n'ont pas par elles-mêmes de mélodie propre. La hauteur mélodique de chaque syllabe dépend de sa place dans le mot et dans la phrase.
De tout ceci il sera parlé dans la suite.
Exercice I.
Voyelles.
68. — Cet exercice (i) a pour but de procurer une parfaite prononciation des voyelles; en conséquence, le professeur veillera tout d'abord et presque exclusivement à cette prononciation.
(i) Dans notre Premier Volume, nous avons donné les exercices en deux notations — carrée et moderne — ; ici, afin de gagner de la place et d^ faciliter le développement des lignes chironomiques, nous emploierons seulement la notation moderne, ce qui n'implique nullement notre préférence pour cette notation.
Mouvement ad libitum, — Etudier une à une chaque voyelle, lentement, en la répétant autant qu'il sera nécessaire ; ne quitter une voyelle, pour passer à la suivante, que lorsque rémission très pure de la première sera acquise ; ainsi pour toutes les autres.
Alors seulement on chantera cet exercice avec la chironomie et les nuances indiquées.
Chironomie : une arsis, deux thésis. La première note de Tarsis, quoique la plus forte de chaque incise, sera attaquée avec douceur, netteté; le decrescendo suivra, délicatement nuancé, le tout très lié.
Lorsque l'élève sera bien maître de cet exercice — prononciation, solfège, chironomie, dynamie — le professeur pourra demander un léger crescendo d'intensité au début de chaque incise, en montant, le point culminant serait sur le r/, huitième incise, puis un decrescendo bien conduit en descendant.
Le mouvement général est marqué en tête de l'exercice.
On relira avec avantage les instructions pratiques sur la chironomie et la dynamie des exercices (Premier Volume, p. 183-185).
Vrrt^^il'lTf^
a e I ou, u o 1 e a, i c a o u»
^7"t T f-^TFt- fr^ Vf^
Exercice II.
Voyelles.
69. — Cet exercice n'est que la répétition du précédent sous une forme chironomique et dynamique un peu différente :
Chironomie : deux arsis, une thésis.
Intensité .son point le plus fort sera sur la deuxième arsis. Comme dans l'exercice précédent, le professeur pourra demander un léger crescendo d'incise en incise jusqu'à l'incise la plus élevée, puis un decrescendo ]\x%ç\m'^ l'incise finale.
P^iS^^i^^^^^m
xuoiea, uoiea, uoiea.
Exercice III.
Voyelles et consonnes.
70. — Disposition des voyelles : elle répond à la gradation des sons indiquée ci-dessus, n^ 47.
e D'abord ligne 1 et 2, en ce sens :
puis ligne 3 et 4, en sens inverse :
