COMPOSITION ÉCRITE SUR UN SUJET CONCERNANT LA PÉDAGOGIE DU DESSIN

EXPOSÉ PRATIQUE

Une heure seulement est accordée aux candidats pour la composition écrite. Comme cette épreuve comporte d’assez longs développements, et que le temps donné est généralement jugé très court par la majorité des candidats, les compositions sont habituellement écrites directement sur la feuille spéciale qui est remise à chaque candidat, sans brouillon préalable, et généralement au crayon, ce qui permet d’effacer facilement sans faire de ratures.

Les rédactions que nous reproduisons sont cl’une longueur moyenne ; vouloir faire plus long n’est pas nécessaire. Ces compositions ont obtenu la note 16, le maximum 20 étant rarement atteint.

SUJETS PROPOSÉS

En prenant toujours la nature pour guide et l’utilité sociale comme but, indiquer les caractères essentiels d’un enseignement du dessin dont les procédés respecteraient la marche physiologique des organes et l’évolution lente que subissent les facultés à développer.

(Session de 1896.)

096 ENSEIGNEMENT ELEMENTAIRE DU DESSIN

Distinction a faire entre 1 enseignement du dessin et celui de la géométrie.

Montrer à quel moment il y a lieu d’imposer chacun d’eux à l’esprit du jeune enfant, dans quel ordre et dans quelle mesure.

-A ous avons reproduit ci-après deux compositions traitant ce sujet.

Du dessin appliqué à toutes les matières de l’enseignement ; le rendre compréhensible à l’enfant. Exposer pour quelles raisons et par quel moyen.

Aohs avons reproduit ci-après une composition traitant ce sujet.

Etablir un parallèle entre le rôle que joue la langue maternelle pour la représentation des idées, et celui que doit remplir le dessin pour la représentation des formes.

( Session de 1901.)

A quoi sert le dessin ? A tout.

A qui sert le dessin? A tous.

Commenter ces deux pensées. Joindre, autant que possible, un programme succinct d’enseignement primaire du dessin se rapportant seulement au cours élémentaire.

( Session de 1902.)

Commenter cette pensée : « La mesure vérifie la conformation, elle ne la crée pas » et indiquer sommairement les caractères d'une méthode d’enseignement du dessin se rapportant à cette pensée.

(Session de 1903.)

SUJETS TRAITÉS A L’EXAMEN

Distinction à faire entre l’enseignement du dessin et celui de la géométrie. Montrer à quel moment il y a lieu d’imposer chacun d’eux à l’esprit du jeune enfant, dans quel ordre et dans quelle mesure.