ÉPREUVES ORALES ET PÉDAGOGIQUES
EXPOSÉ PRATIQUE
Les épreuves orales se composent de questions sur l’analyse d’aspect, l’analyse géométrique d’une forme donnée, et de questions élémentaires sur l’arrangement des formes.
On demandera, par exemple, à un candidat de dessiner un buvard dans un aspect déterminé et d’en analyser l’aspect ; il peut aussi s’ajouter à cette question une recherche décorative : étant donnée une feuille de lierre, comment faire pour en décorer une surface rectangulaire P
Les objets présentés aux concurrents pour l’épreuve orale sont de& plus divers ; je citerai entre autres : une poivrière, une boîte à ficelle, une cruche, un broc, etc.
Les épreuves pédagogiques comprennent deux parties : l’une est relative à la correction d’un dessin à vue ou d’un dessin géométrique, l’autre est une leçon dont le sujet est choisi librement par le candidat. En ce qui concerne celte dernière, nous prions le candidat de se reporter au chapitre suivant, où nous avons donné tous les renseignements nécessaires et reproduit quelques sujets choisis par les aspirants.
Quant à la correction d’un dessin, elle est faite d’après des dessins de concours d’élèves ; le candidat doit indiquer les principales fautes, dire leur provenance, comment l’élève aurait pu les éviter et comment il faut les corriger. Nous prions le candidat de se reporter page 119, où nous avons traité ce sujet avec tous les détails qu’il comporte.
LEÇON SUR UN SUJET QUELCONQUE EMPRUNTÉ AU PRO- GRAMME DES DIVERSES MATIÈRES DE L’ENSEIGNEMENT
PRIMAIRE
EXPOSÉ PRATIQUE
La leçon qui nous occupe est une partie des plus intéressantes de cet examen ; là, en effet, l’aspirant professeur peut montrer au jury Guédy. — Le Professorat du dessin. 26
ENSEIGNEMENT ELEMENTAIRE DU DESSIN
de quelle façon il emploiera les notions de dessin qu’il a reçues aux Cours normaux, pour donner avec des croquis faits au tableau l’explication d’une leçon de choses, d’une narration, etc.
Nous avons reproduit ci-après quelques-uns des principaux sujets choisis ; il y en a parmi eux qui manquent d’originalité, et que l’on doit écarter, comme : le pain, le vin ; d’autres, au contraire, sont très intéressants et marquent les aptitudes spéciales et les recherches archéologiques des candidats, comme : Un voyage autrefois et aujourd'hui, la Féodalité. Les leçons sur les homonymes et les synonymes sont aussi intéressantes, les statistiques illustrées peuvent fournir aussi un sujet, à condition qu elles ne se résument pas au tracé graphique d’une ligne descendante et montante.
Le sujet de la leçon est librement choisi par le candidat ; cela permet donc une préparation que l’on ne devra pas manquer de faire sérieu sement, car le coefficient 3 de cette note, le plus élevé de l’examen, indique bien la part prédominante que donne le jury à cette épreuve.
Cette leçon, qui montre bien aux examinateurs les aptitudes des candidats, pourrait être étendue à d’autres examens du professorat de dessin ; ils verraient mieux ainsi ce que peut donner l’élève de sa propre initiative. De plus, le choix du sujet et la façon de le traiter indiqueraient ce qu’il faut attendre des futurs professeurs.
Nous reproduisons ci-après plusieurs leçons choisies par les candidats et nous mentionnons les dessins qu’ils ont exécutés au tableau pour illustrer leur cours.
