CONCLUSIONS

Ayant passé en revue l’aspect biologique de l'enfant unique, et de l’atmosphère dans laquelle il se développe, nous allons tirer les enseignements qui s’en dégagent.

Les enfants uniques ont une bonne santé. Ce ne sont pas des malades ni des tarés. Ils sont souvent frappés par les maladies infantiles. La tuberculose fait peu de ravage chez eux. L'’hérédo-syphilis n’est pas plus fréquente que chez les autres enfants. Ce sont de bons élèves dans l’ensemble : Ils arrivent facilement au C.E.P. et même au baccalauréat. Au point de vue psychique, leur niveau mental est normal ou suffisant, les débiles sont rares. Le caractère des uniques est très variable, avec de‘nettes tendances à l’égocentrisme et à l'instabilité. Les éléments de leur caractère sont souvent extrêmes : ce complexe d’absolutisme nous a paru être le seul qui soit spécifique à l’unique. Enfin leur comportement est très souvent celui d’un enfant gâté.

Nous avons essayé d'établir un rapport entre ces constatations et le milieu dans lequel se développe l’unique; nous avons souligné les bonnes conditions de logement et de nourriture de ces enfants. Nous avons vu l’influence du métier des parents et de leur situation sociale. Nous avons souligné enfin l'importance de l’éducation que reçoit l’unique et celle du changement du milieu familial.

Nous avons essayé de voir s’il existe des répercussions lointaines aux différents facteurs de l’unicité. L'enfant unique sera bientôt un adulte et il jouera dans la Société un rôle identique à celui de tous. Toutes les professions lui sont ouvertes, mais il nous semble qu’il lui sera impossible de les exercer toutes avec le meilleur rendement. Il est certain que l’unique peut devenir un excellent ouvrier, un bon employé, un bon fonctionnaire,, mais nous doutons dans la majorité des cas, de ses possibilités de commandement, aussi bien dans le domaine économique que dans le domaine intellectuel. Il nous semble que J’unique ne pourra pas être un bon Maître d’'Ecole, car il lui manque de quoi diriger et comprendre un monde enfantin dont il n’a jamais connu ni les instincts, ni les mobiles.

L’'unique enfin, sera un jour père ou mère de famille. Quelle sera la valeur de ses possibilités éducatrices ? Nous nous gardons de conclure, car il faut noter qu’un certain nombre d’uniques ont créé des familles nombreuses, et que les enfants des familles prolifiques ont souvent une progéniture restreinte.

Existe-t-il un remède aux problèmes de l’enfant unique ? Bien entendu, nous chercherons à corriger les troubles du caractère de l’unique. Nous emploierons comme moyens thérapeutiques des traitements médicamenteux (calmants nerveux ou stimulants), des traitements psychiques, tels que la rééducation, l'isolement du milieu familial et parfois la cure psychanalytique. Mais nous pensons que ce traitement curatif et individuel est insuffisant. Et « comme il vaut mieux prévenir que gueërir » nous voyons deux remèdes à ce mal social : d’une part, il faut développer les possibilités éducatrices des adultes en enseignant aux jeunes gens et aux jeunes filles quel doit être le rôle d’un père ou celui d’une mère, d’autre part, dans notre pays qui se dépeuple, il faut par-une véritable politique de la natalité donner le goût et la possibilité aux jeunes mariés d’avoir plusieurs enfants qu’ils pourront élever dignement, car quel est le meilleur remède pour un unique que d’avoir un frère ou une soeur ?