INTRODUCTION

Il n’est aucune matière d? Enseignement Supérieur qui ait eu à subir des fluctuations aussi rapprochées et aussi considérables que 1: Enseignement de la Physique et de la Chimie dans les 'Facultés de Médecine . le n5 ai pas à rappeler ici, comment ayant constitué longtemps avec l’Histoire Naturelle les matières du troisième examen de Doctorat , ces mêmes sciences ont ensuite été enseignées en première année,, et comment l’ancien éme de Doctorat est devenu pendant une douzaine d’années le 1er . Puis nouveau changement, pour entrer dans le récent régime d’études actuellement en vigueur, régime où les sciences Physico-Ghimiquas rapprochées de la Physiologie ont le plus souvent leur sanction dans le 1er de Doctorat Eème partie. Tous ces changements marquent un progrès, certainement, bien que le progrès réside plutôt dans la nouvelle direction nettement médicale de 1 3 ânse ignement donné que dans la lettre meme dos reglements successivement édictés. Cette nouvelle direction de 1 1 Enseignement des .sciences Physico-Uhimiques- dans les Facultés de Médecine, bien

que le titre des chaires n’ait pas été modifié ( et il n’a pas be-

soin de l’être), a forcé tous ceux qui en sont chargés à changer complètement le programme de leur Cours et à essayer de renouveler l’ancien matériel.

Ce renouvellement de l’ancien matériel de démonstration n’a pu se faire encore. Personne n’a l’air de songer en haut lieu qu’avec les télescopes de Nev/ton de nos vitrines il est difficile de mesurer une amétropie et que quelques mi lli- ampèremètre s bien étalonnés feraient mieux notre affaire que les magnifiques cylindres en laiton verni avec lesquels on démontrait jadis les phénomènes d’influence. Tant que cet ancien matériel ne sera pas remplacé, l’ finseignement restera forcément trop théorique et par cela même moins médical et moins utile.

Mais ce n’est pas seulement 1 ’ ancien mat ériel qui ne convient plus à 1 ’ finseignement actuel de la Physique dans les Facultés de Médecine, les anciens livres doivent être également mis de coté, ainsi que les programmes, les notes, les sommaires de leçons que chacun avait autrefois, au moment de son entrée dans 1 ’ ïnse ignement laborieusement rassemblés, et tenait au courant depuis.

Je sais qu’il y a et va y avoir de nouveaux livres, d’ailleurs excellents, et d.’ autre part, nous pouvons rappeler sans fausse modestie ce qui a été fait à Bordeaux dans cette voie et déjà à une époque où 1’ finseignement de la Physique était encore bien

timideme rit médical (1). Hais ces exceptions démontrent le fait ., c’est que 1 ’ "jSnse,Xg?>ement de la- Physique biologique dans les P acuités de Médecine est pour ainsi dire entièrement à établir sur de nouvelles bases. Pour cela, les eff>rts de tous ceux qui ont à l’enseigner sont nécessaires, on fera plus vite et mieux; peut-être même résultera-t-il de ces efforts communs une unité de 1’ .Enseignement de la Physique Médicale en France, qui sans exclure l’originalité de chacun, permettra d’établir un programme du Cours aussi bien que des examens. C’est là un desideratum qui aurait les plus grands avantages; d’où résulterait entre autres choses, le relèvement du niveau de l’examen de Doctorat où la Physique biologique est comprise parce qu’il permettrait aux candidats d’être bien fixés sur ce qui

(1) J. Bergonié.- Leçons sur la Chaleur et la Themodynamique

animales . - Ire Edition- 1887 - 2me 18-95

,f - Leçons sur 1’ Electri ci té Médicale Ire édi-

tion 1892 - 2me 1894.-