PRÉFACE

Annoncées dès Tannée dernière comme devant faire suite à nos Leçons de Psychologie^ ces Leçons de Morale sont publiées dans les mêmes conditions, diaprés les rédactions des élèves de rEcole normale supérieure d^nstHutrices. Elles ont donc les mêmes caractères : on y reconnaîtra le même esprit et le ton familier de leçons orales, dans lesquelles on a tâché d^unir toujours la clarté à la précision, la simplicité de Texpression à rexactitude de la pensée.

entière

direct au pomt de vue de Téducàtion. On n'y trouvera pas, coup sûr, traités in ea?tenso tous les sujets de pédago^e théorique, tels qu'ils pourraient être présentés dans un examen spécial; mais les principaux sont indiqués, et on a la clef de tous. On a de quoi comprendre comment tous se posent et à quelles questions de principes ils se rattachent, comment enfin la psychologie et la morale sont les sources vives de la pédagogie.

Je n'ai pas cru devoir ici indiquer dans le tiâ'e même de Touvrage qu'il était d'un bout à l'autre inspiré par cette pensée de l'éducation ; c'eût été une sorte de pléonasme : de même que l'éducation suppose toujours une morale, des leçons de morde sont toujours susceptibles d'application pédagogique. Mais le souci des applications tient dans le présent volume plus de place que dans aucun autre traité de morale à ma connaissance. En premier lieu, j*ai insisté partout avec un soin particulier sur ce qu'il importe le plus qu'un maître sacbe et médite pour concevoir et accomplu* comme il faut sa tâche d'éducateur. En second lieu, j'ai signalé au passage ce qu'il faut surtout fdre entendre aux enfants, ce qui peut et doit leur être dit. Enfin, toute une causerie finale a été consacrée à la manière dont il convient, selon moi, de présenter l'enseignement de la morale dans l'école primaire et dans les écoles nor* maies.

C'est par ce dernier chapitre que les instituteurs feront bien de commencer la lecture du livre : ils y verront dans quelle mesure et de quelle manière il peut leur être utile, comment les leçons au'ils auront à faire pourront être inspirées de cellesci quant à la doctrine, bien qu'elles doivent en différer profondément par la former