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ihode, ils substituaient, autant qu'il était en eux, celle de ne voir, en général, les auteurs que par extraits et morceaux choisis. La supériorité de cette méthode sur l'autre se fait bientôt sentir d'une manière frappante parla rapidité des progrès et du succès des études et de l'enseignement.

Ce principe, en effet, est puisé dans la nature, et l'expérience en confirme le précepte. Interrogez les instituteurs qui ne suivent qu'elle pour guide; écoutez leur maître à eux-mêmes, leur modèle, leur éternel oracle dans l'enseignement des langues et de la rhétorique : « Il ne s'agit pas « pour lors ,ditjRo//m, de faire comprendre aux « jeunes gens la suite d'un raisonnement long et « obscur, ce qui est beaucoup au-dessus de leur « âge, mais de les former à la pureté du lan- « gage, et de leur donner de bons principes. Or, « des extraits faits avec soin, qui pourraient « avoir quelquefois une longueur raisonnable, « seraient également propres pour ces deux « vues, et n'auraient point les inconvéniens qui « sont inévitables quand on explique tout de « suite des livres qui certainement n'ont point « été faits pour apprendre une langue à des « jeunes gens, etc. etc. Avant de lire les au- « teurs, ils doivent apprendre à les lire et à les « étudier. » Traité des TLtudes , tom. Ier.

Parlout , à chaque page , dans ses excellens Traités sur l'étude des langues française , latine ,