VI INTRODUCTION

soin de s’assurer que l’exemple a été compris, et que Pélève en peut faire une analyse complète : une lecture expressive dépend absolument de lintelligence du morceau, et ceci doit être exigé plus sévèrement à mesure que l’élève avance dans les classes supérieures, où il ne doit se servir que de termes qu’il comprend bien.

Une voix pure et claire, une articulation distincte,

une intonation naturelle, juste, expressive, une ponc-

tuation intelligente, selon les besoins de la respiration, sont les conditions d’une lecture parfaite. Ces qualités s’acquièrent par l’étude du morceau, par de fréquents exercices de lecture À haute voix, et même À voix

basse, qui rendent l’esprit prompt à saisir l’idée, la

nuance du sentiment, et la voix souple et propre à

rendre les intonations les plus difficiles.

La leçon de lecture s’enseigne comme toutes les autres matières.

Étude de la leçon. — Le premier devoir du professeur est d'expliquer la leçon ; il ne le peut que s’il la comprend bien lui-même. Il doit l’étudier dans toutes ses parties : impossible d’enseigner avec méthode et clarté, s'il n’est pas maître de son sujet, s’il n’a pas un plan bien défini et approprié à l’intelligence et à

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