INTRODUCTION. VII

l’âge de ses élèves. Sans cette étude préparatoire ses explications resteront toujours vagues, incomplètes, incolores et sans intérêt pour les enfants.

Explication de la leçon. — Maître de sa matière, le professeur attirera d’abord l’attention de ses élèves sur l’importance du sujet et le but qu’il doit atteindre. Il en expliquera tous les termes obscurs et difficiles qu’ils ne peuvent comprendre, ou, par quelques interrogations, les amènera à les expliquer eux-mêmes.

Il en exposera l’idée principale, les idées secondaires, le style, les passages les plus beaux, en leur en donnant la raison : en toute chose, il faut chercher le pourquoi. Enfin il lira le morceau avec le ton naturel et les intonations convenables à la nature du sujet : gaies ou tristes, douces ou vives, pathétiques et violentes au besoin, maïs toujours sans emphase.

À toutes ces données, doivent se joindre les notions historiques et littéraires réclamées par les questions ajoutées à l’exercice.

Enseignement de la leçon. — Le temps venu pour les élèves de répéter la lecon, le professeur, avant la lecture, leur demandera toutes les explications données dans la classe précédente. Il s’assure alors

de l’impression qu’ils en ont recue ; corrige les idées ; 2