Que dut-il céder à l'Angleterre? 4. Qui succéda à Jean

5. A qui Charles V dut-il la plus grande partie de ses succès ?

6. Ue qui du Guesclin était-il le fils ? 7. Comment était-il, étant enfant, au physique et au moral ? 8. Un jour que voulutil faire? 9. Qu'est-ce qui lui manquait? 10. Oui rencontrat-il ? II. Que lui demanda-t-il ? 12. Pourquoi le chevalier consentit-il ? 13. Combien Bertrand renversa-t-il de chevaliers ? 14. Oui s'avança enfin pour le combattre? 15. Que fit alors du Guesclin ? 16. Comment le reconnut- on ? 17. Sur quelle armée remporta-t-il une victoire importante? 18. Où l'ennemi se trouvait-il? 19. Quel ordre du Guesclin donna-t-il à ses soldats: 20. Que crurent les autres ? que firent-ils? 21. Qu'arriva-t-il finalement ? 22. Quel titre le roi donna-t-il à Bertrand ? 23. Qu'alla-t-il faire en Espagne ? 24. Qui s'opposa à du Guesclin ? 25. Où du Guesclin fut^-il conduit? 26. Que dit du Guesclin au prince un jour ? 27. A combien du Guesclin fixat-il sa rançon ? 28. Comment pouvait-il se procurer tant d'argent? 29. Quel nouveau titre le roi lui donna-t-il? 30. Quand mourut-il ? 31. Où fut-il enterré ? V/e de du Guesclin.

Vocabulaire. — {a) Avec quoi les femmes filaient-elles autrefois ? Comment appelle-t-on une femme qui file ? Aujourd'hui se sert-on encore de quenouilles ? Comment s'appellent les usines où l'on file la laine, le coton, ou le fil ?

(b) Obsèques. Qui assista aux obsèques de du Guesclin ? Donnez des synonymes de obsèques formés des verbes enterrer, inhu7ner.

Grammaire. — ia) Un jour Bertrand veut prendre part à un tournoi ; mais il n'a ni armes ni cheval. Il va tout de même à la ville où se tient le tournoi et voit un chevalier cjui vient de se battre et qui entre dans une hôtellerie. Il le supplie de lui prêter cheval et armes ; le chevalier consent, et Bertrand se rend au tournoi. Il renverse de suite seize chevaliers ; à la fin le père de Bertrand s'avance pour le combattre. Le fils respectueux jette sa lance et veut se retirer, mais on l'arrête, on lui enlève son cascjue et tout le monde étonné reconnaît le jeune héros.

(i) Un jour à quoi Bertrand veut il prendre part? (2) qu'estce qui lui manque? (3) oùva-t-il cependant? (4) qui est-ce'qu'il rencontre ? (5) qu'est-ce cju'il supplie le chevalier de lui prêter ? (6) que fait celui-ci ? (7) où Bertrand se rend-il? (8) combien de chevaliers renverse-t-il ? (9) qui s'avance à la fin ? (10) que fait

124 FA-ERCICES

le fils respectueux ? (i i) qu'est-ce qu'on lui enlève ? (12) qui estce qu'on reconnaît ?

(/') Je suis lîertrand ; ([u'cst-ce que je veux faire? etc. De même ù la seconde personne : qui es-tu ? que veux-tu faire ?

(c) Même exercice au passé indéfini : hier j'ai voulu prendre part à un tournoi, etc. Ou'aije voulu faire? qu'as-tu voulu faire ? qu'a-t-ii voulu faire ?

(d) Expliquez l'accord des participes passés qui se trouvent dans le passage : Devenu ///;;r jusqu'à la fin.

(r) Remplacez les mots en italiques par un pronom démonstratif r^/;^/, celh\ etc. : i. Il emprunta les armes du chevalier. 2. A qui appartient le cheval que vous avez ? 3. Il eut recours à une ruse semljlable à la ruse qu'employa Guillaume le Conquérant. 4. Il mangea les poissons qu'il avait tires du panier. 5. Toutes les filles qui savent filer paieront ma rançon. 6. .\yant reçu le litre de comte de Longueville, il reçut encore le titre de connétable.

Exercices écrits. — {a) Réponses aux questions. {b) \'ie de Bertrand du Guesclin.

[Tout l'indicatif de 7nourir, deiioir^ vouloir, dire. Présent du subjfjnctif de avoir., être, pouvoir, toinber.~\

Texte. — I. \ qui Charles V laissait-il le trône? 2. Que fut ce règne pour la France? 3. Quelle victoire les Anglais remportèrent-ils sous Henri V? 4. Quand celui-ci mourut-il? 5. Qui prétendit alors à la couronne de France ? 6. Quand Charles VII mourut, que restait-il aux Anglais? 7. A qui Charles VII devait-il son royaume? 8. A quoi Jeanne avaitelle été condamnée ? 9. Que demanda-t-elle avant de mourir? 10. De quoi un Anglais fit-il une croix? 11. Qu'est-ce que Jeanne aurait voulu ? 12. Que fit le frère Isambart ? 13. Pourquoi les Anglais grondaient-ils? 14. Que disaient-ils au prêtre ? 15. Qui avait autorité pour l'envoyer à la mort? 16. Qui tira Jeanne des mains des prêtres? 17. Où la traînèrent-ils? 18. Que dirent-ils au bourreau ? 19. Que firent alors plusieurs assistants? 20. Qu'est-ce que Jeanne cria? 21. Accusa-t elle son roi ou ses saintes ? {ni . . . Jii . . .) 22. Quelles paroles adressa-t-elle encore à Rouen ? 23. Où fut-elle liée? 24. Que lisait-on sur la mître ? 25. Que dit-elle au frère ? 26. Qu'estce qu'un soldat anglais avait juré de faire? 27. Qu'avait-il vu? 2S. Que fit le bourreau le soir? 29. Que disait un secrétaire du roi d'Angleterre ? Racontez la mort de Jeanne d' Arc.

Vocabulaire. — {a) Comment appelle-t-on la portion de territoire dont tous les habitants vont à la même église? ces habitants eux-mêmes ? qui est-ce qui est à la tête d'une paroisse ? par qui est-il aidé ?

{/') D'où vient le mot bûcher? un bûcher est composé de ... ? qu'appelle ton bûcheron? où travaille le bûcheron ?

Grammaire. — (a) Donnez et épelez le féminin de roi^ paysan, /oii:^ , prince.

[ô) Remplacez les mots en italiques par des pronoms personnels : I. On présenta la croix à Jeanne. 2. Elle n'accusa pas son roi. 3. Il me prêta son cheval ; il lui prêta son cheval. 4. Elle n'avait que de la compassion \iou\- le peuple. 5. Elle eut peur pour les frères. 6. Dieu pardonnera au pénitent.

(r) Tournez les mêmes phrases à la forme négative, interrogative.

{d) J'ai grand'peur que tu n'aies à souffrir de ma mort. Elle a grand'peur que je n'aie à souffrir, qu'il n'ait à souffrir, que nous n'ayons, que vous n'ayez, qu'ils n'aient à souffrir. Répondez : de quoi a-t-elle peur pour moi? pour toi, pour lui, pour nous, pour vous, pour eux ?

(e) De même à toutes les personnes : il a peur que je ne sois en retard, que je ne puisse venir, que je ne tombe malade. De quoi a-t-il peur pour moi ? pour toi ? etc.

Exercices écrits. — {a) Réponses aux questions.

ib) Jeanne d'Arc.

[Tout l'indicatif des verbes appeler, entendre, voir, recevoir, faire. Présent et imparfait du subjonctif de entendre, rompre, corrompre, être.]

Texte. — I. Quel fut le successeur de Charles VU ? 2. Quelle œuvre continua-t-il? 3. Quel était son grand ennemi? 4. Où celui-ci périt-il ? 5. Pourquoi Louis XI ne fut-il jamais populaire? 6. Qu'avait-il fait pour la bourgeoisie ? 7. Où restait-il le plus souvent enfermé? 8. Qui veillait dans les guérites du château? 9. De quoi les murailles étaient-elles hérissées? 10. Dans quelle province se trouvait le château? 11. Quel ordre les sentinelles avaient-elles ? 12. Que voyait-on autour du château? 13. Qui est-ce qu'on entendait crier jour et nuit?

14. Dans quoi Louis XI faisait-il mettre les prisonniers illustres ?

15. Comment appelait-on les chaînes qu'ils avaient aux jambes?

16. A qui interdisait-il l'entrée du château ? 17. Où logeaient ses conseillers, et comment correspondait-il avec eux ? 18. Où avait-il relégué sa femme? son fils? 19. Quels membres de sa famille recevait-il parfois ? 20. De quelles gens s'entourait-

il? 21. Pourquoi changeait-il continuellement de valets de chambre? 22. Que faisait-il aclieter ? 23. Pourquoi appelait-il des bergers ? 24. Que rcssentait-il, une fois son caprice satisfait ? Caractère de Louis XI.

Vocabulaire. — {ci) Qu'est-ce qu'une province? comment appelle-l-on les habitants des provinces ? Nommez les provinces de France que vous connaissez.

{b) Louis XI s'était retiré en Tourainej il avait relégué sa femme en Daiipliinc. Où (dans quelle province?) Louis XI s'était-il retiré ? où avait-il relégué sa femme ? où vivait son plus puissant vassal ? où naquit du Ckiesclin ?

(t") Comment est formé le mot enipoisonnement ? qu'est-ce que donner du poison à quelqu'un? c|ue donne-t-on à quelqu'un qui a pris du poison ?

Grammaire. — {a) Donnez et épelez le pluriel de 7'assal^ pays., c/iâtcau, doux, iiiarcchal.

{[)) Ils portaient aux jambes des fers très pesants au bout desquels pendait un boulet. C'était un sombre château au fond duquel vivait un roi. Il était peu aimé de la bourgeoisie au bien de laquelle il avait pourtant travaillé. Comparez : les fortifications dotii il avait entouré le château lui avaient valu le nom de Plessis.

(<:) Complétez les phrases à l'aide de l'un des pronoms dont ou duquel: i. L'arbre — je préfère le feuillage est le chêne. 2. Le chêne est l'arbre à l'ombre — je préfère m'asseoir. 3. C'est une œuvre sur la valeur — on n'est pas d'accord. 4. Il y avait d'immenses murailles autour — veillaient des sentinelles. 5. Il vivait dans un manoir — l'entrée était interdite à presque tout le monde.

{d) Il changeait ses valets de peur que ses ennemis ne les corrompissent.,di& peur qu'un ennemi ne les corrompît. Tournez au présent : il change ses valets de peur qu'un ennemi . . . c^ue ses ennemis . . .

(f) Conjuguez de même : il parlait tout bas de peur que je ne l'entendisse, que tu ne . . . etc. ; que je ne fusse capable de le comprendre, etc. ; et au présent il parle tout bas de peur que . . .

Exercices écrits. -((«) Réponses aux questions. [p) Louis XI au château de Plessis.

[Tout l'indicatif de prendre., l'aloir, venir., offrir., craindre. Présent et imparfait du subjonctif de être et faire.l^

Texte. — I . Contre qui les successeurs de Louis X I entreprirent-

ils des guerres ? 2. Quel était le rival de François 1 ? 3. Au

service de qui combattit Bayard ? 4. Quel surnom ses exploits lui valurent-ils? 5. Quelle blessure reçut-il dans un assaut? 6. Pourquoi deux archers démontèrent-ils une porte? 7. Où portèrent-ils le chevalier? 8. À qui appartenait la maison? 9. Qui était resté dans la maison? 10. Où? 11. Oui vint ouvrir? 12. Quels ordres Bayard donna-t-il ? 13. Où la dame le mena-t-elle ? 14. Par quel droit la maison appartenaitelle au chevalier? 15. Qu'est ce que la dame remettait entre les mains de Bayard? 16. Que répondit celui-ci: 17. Que trouva le chirurgien? 18. Que firent la dame et ses deu\; filles? 19. Quel fut l'effet de leurs sonis? 20. De qui la dame était-elle accompagnée en entrant dans la chambre du chevalier le jour où il devait partir? 21. De quoi la dame le remerciat-elle ? 22. Que venait elle offrir à Bayard ? 23. Qu'y avait il dans la boîte? 24. Pourquoi Bayard rit il ? 25. Que craignait la dame ? 26. Combien contenait la boîte ? 27. Quel bien la dame avait-elle fait à Bayard? 28. Qui Bayard envoya-t-il chercher? 29. Que leur donna-t-il? 30. A qui donna-t-il le reste ? 31. Qu'est-ce qui caractérisait les actions du chevalier? Racontes la conduite de Bayard envers les daines de Brescia.

Vocabulaire. — [a) Comment appelle-t-on l'endroit dune maison où Ton met les g'rains ? Qu'est-ce qu'on y met encore ? Où se trouve le grenier dans une maison ? Qu'est-ce que le foin ?

{b) Qu'est-ce que }ie pas faire j^rand cas de quelque chose ? De quoi Bayard ne faisait-il pas grand cas ? L'avare au contraire fait. . . .

(c) Vouloir de. Je ne veux point de vos ducats. De quoi lîayard ne voulait-il pas ? Voulez-vous de ce livre ? Oui, j . . . ; non, je . . .

G-rammaire.— (<0 Comparez l'emploi de l'imparfait et du passé défini dans ce chapitre.

{b) Adjectifs et pronoms indéfinis négatifs: i. 11 leur dit de tic laisser entrer persontie. 2. On ne vous fera aucun tort. 3. Il ny avait ;//^/ danger de mort. 4. Nous //'avons eu à souffrir aucun tort.

I. Que leur dit-il ? 2. Vous fera- t-on du tort? 3. Y avait-il danger de mort ? 4. Avez-vous eu à souffrir quelque tort ?

Que craignait-elle ? Je suis le chevalier ; elle craignait que je . . . Tu es le chevalier ; nous sommes les chevaliers, etc., à toutes les personnes.

i^d) Même exercice au présent.

(e) Accord de tous les participes passés depuis Par ma foi^ jus(.|u'à la fin.

Exercices écrits. — ia) Réponses aii.\ questions.

(/'') Courtoisie de lîayard.

[Présent, imparfait, passé défini, passé indéfini, fulurconditionncl présent, de teiiir^ devoir^ voir, permettre ; imparfait du subjonctif de /^c/^z'6'/r.]

Texte. — I. Entre quels partis s'était élevée la guerre civile ? 2. À la mort de Henri III qui était héritier du trône de France ? 3. De quel parti était-il le chef? 4. Oui soutenait les catholiciues ? 5. Oui était maître de Paris ? 6. Comment Henri IV voulait-il prendre la ville? 7. Ou'arriva-t il au bout d'un mois? 8. Qu'est ce que les Parisiens durent manger? 9. Qu'est ce qu'ils voyaient du haut des murs ? 10. Que faisaient les pauvres gens? 11. Que déclara Henri IV alors? 12. Qu'estce qu'il permit aux assiégés ? 13. Qu'est-ce ciui s'avançait par le sud? 14. Que dut faire le roi? 15. Quand entra t-il dans Paris? 16. Qu'avait-il fait pour cela? 17. Par qui fut-il aidé ensuite dans sa lutte contre les Espagnols? 18. Ou'assura-t-il aux protestants par l'édit de Nantes ? ig. Quel était le ministre de Henri IV ? 20. Que firent-ils pour la France ? 21. Que disait Henri IV ? 22. Comment mourut-il ? Le rcgtie de Henri IV.

Vocabulaire. — {a) En quelle saison le blé est-il mûr? que fait-on alors ? avec quoi coupe-t-on le blé ? comment appelle-t-on les gens qui font la moisson ?

{b) Qu'est-ce que changer de religion ? quelle religion Henri IV abjura-t-il? La cérémonie où l'on abjure une religion s'appelle . . .

Grammaire. — '^a) i. Henri de Navarre descendait de saint Louis. 2. Ils organisèrent une résistance contre le roi ? 3. Il voulait réduire la ville par la faim. 4. Il réussit grâce à la fidélité de ses sujets. 5. Il assura aux protestants la liberté de conscience. 6. Il fut l'objet de tentatives d'assassinat de la part des fanatiques. Faites des questions à\ laide des prépositions en italiques.

{b) Complétez les phrases à l'aide d'un pronom relatif : I. L'héritier était Henri de Navarre — était le chef du parti protestant. 2. Paris était aux mains des catholiques — le parti s'était organisé sous le nom de la Ligue. 3. Il \ainquit les catholiques — soutenaient les Espagnols. 4. La France — avaient épuisée les guerres civiles redevint prospère. 5. II

mit fin à cette guerre — les Espagnols essayaient de tirer le profit.

(c) On les blessait sans qu'on pût les décourager. Je les blessais sans que je — , tu les blessais, etc., à toutes les personnes.

(d) Je voudrais que chaque paysan />//i mettre la poule au pot. Je suis un paysan ; que voulait le roi ? nous sommes, vous êtes, ils sont paysans ; que voulait le roi ?

Exercices écrits. — (n) Réponses aux questions. (/;) Henri IV.

[Présent, imparfait, passé défini, futur, subjonctif présent, de ch-e, faire, 7iiOHrir, pcrir, i>aloi}\ devenir^

Texte. — I. Oui succéda à Henri IV? 2. Qui fut son ministre? 3. Quelle œuvre celui ci acheva-t-il ? 4. Qu'est-ce qu'il ôta aux nobles ? 5. Qui fit-il condamner à mort ? 6. Pourquoi fit il la guerre aux protestants? 7. Quelle ville assiégea-t-il ? 8. Oui aidait les Rochelois ? 9. Combien de temps résistèrent-ils ? 10. De quoi vivaient la plupart des habitants? 11. Qu'est-ce que les habitants essayaient de faire sortir ? (bouches imitiles^ qu'appelle-t-on ainsi?) 12. Que devinrent ceux qui voulaient passer les lignes? 13. Qui était Guiton ? 14. Que fit-il? 15. Que répondit il en voyant mourir un Rochelois ? 16. Quand les Rochelois se rendirent-ils? 17. Qu'est-ce que les assiégés arrachaient aux soldats? 18. Comment le cardinal de Richelieu entra-t-il dans la ville ? 19. Qu'est-ce cju'il demanda à Guiton ? 20. Quelle fut la réponse de celui-ci? 21. Qu'est-ce que la prise de la Rochelle marque ? 22. Avec quoi l'indépendance des communes était-elle devenue incompatible? Racontez te siège de ta RocJietle.

Vocabulaire. — ia) Comment appelle-t-on le bord de la mer ? Que dit on quand la mer descend ? (la marée est . . .) Quand trouve-t-on des coquillages ? Quel est le contraire de à marée basse ?

(b) Comment appelle-t on un visage, des corps très maigres, qui ont perdu leur chair? Les animaux qui mangent de la chair sont des ... De quoi vivent les loups ? les moutons ? Les moutons sont des . . .

Grammaire. — (^?) Remplacez les mots en italiques par des pronoms : i . Ils ne voulaient pas se soumettre à f autorité royatc. 2. Les troupes enlevèrent aux RocJietois cette ressource. 3. Un ami montrait te mourant à Guiton. 4. Pourvu qu'il reste un

CE. g

homme pour fermer les portes, c'est assez. 5. Ils arrachaient les pains aux soldats. 6. Que pensez-vous dic roi? 7. Il vaut mieux avoir pour maître /t' roi qui a pris la RocJielle que le roi qui n'a pas su défendre la Rochelle.

{b) Guiton dit: 'Je suis prêt, si cela devient nécessaire, à tirer au sort avec qui l'on voudra pour savoir lequel mangera l'autre.' Il dit qu'il était prêt . . . etc. Je suis Guiton. (2u'est-ce que j'ai dit ? j'ai dit que je ... tu as dit que tu , . . vous avez dit que vous . . .

{c) Je pense, dit-il, qu'il vaut mieux avoir pour maître le roi qui a pris La Rochelle que le roi qui n'a pas su la défendre. Tournez au discours indirect.

{(i) Il faudra que nous en venions là, que nous soyons malades, que nous (mourir) de faim, que n(jus (tirer) au sort, que nous (périr) jusqu'au dernier. Oue faudra-t-il que vous fassiez ? que les Rochelois fassent?

Exercices écrits. — (^0 Réponses aux questions. {li) Le cardinal de Richelieu et la prise de la Rochelle. [Tout l'indicatif et le conditionnel cley^wr, aller, l'cnir, sortir, apprendre, sai'oir.]

Texte. — I. Qui écrit la lettre ? 2. Que va-t-il raconter ? 3. A quelle heure les élèves se sont-ils réveillés? 4. Que fait parfois le surveillant? 5. Où les élèves se lavent-ils? 6. Comment? 7. Où vont-ils avant d'entrer en étude? 8. Que mangent-ils au premier déjeuner ? 9. Quelle a été la première classe ? 10. Combien de temps durent les classes ? 11. Pourquoi l'élève voudraitil bien savoir l'anglais? 12. À quelle heure est le déjeuner? 13. Que mangent les élèves ? 14. À quels jeux jouent-ils pendant la récréation ? 15. Que mettent-ils dans leurs jardinets ? 16. Où le maître envoie-t-il certains élèves? 17. Pourquoi? 18. À l'étude, quelles leçons avait-il à apprendre? 19. Quel auteur latin étudient-ils? 20. Quel place l'élève a-t-il en arithmétique? 21. En quoi consiste le goûter ? 22. A quoi ont-ils joué pendant la récréation ? 23. Qu'est-ce que l'élève a fait pendant l'étude ? 24. Où vont-ils à sept heures? 25. Quand se couchent-ils? 26. Tous les mardis qu'y at-il à cette heure-là? 27. Quelle punition les élèves ont-ils ? 28. Qu'est-ce qu'ils pensent de la nourriture? 29. Quand Jean A. espère t-il voir son ami? Racontes la journée d''!in écolier français.

"Vocabulaire. — [a) Comment appelle-ton les différents repas

en France ? à quelle heure les prend-on ? en quoi consistent ils ?

(/') Qu'est ce qu'un pensionnaire, ou interne ? qu'appelle-t-on

élève externe? Comment appelle-t on les salles où les pensionnaires couchent ? mangent ? apprennent leurs leçons ?

Grammaire. — {a) Donnez et épelez le pluriel de paresseux, eau, repas, morceau, jeu, carnaval.

(b) La cloche sonne ; le maître frappe dans ses mains ; nous nous réveillons, nous nous levons, nous mettons notre pantalon, iious nous chaussons ; nous allons au lavabo, nous nous lavons. Faites des questions — e.g., que faites-vous <?// que font-ils quand la cloche sonne ?

{(t) I. Il n'y a pas de beurre ; les élèves qui en veulent en achètent au concierge. De quoi veulent ils ? de quoi achètentils ? 2. Voulez vous du pain? oui, je . . . nous ... 3. Avez vous du beurre? Eh bien! achètes — ; achetez — 4. Que font les élèves qui veulent du beurre ? que ferais-je si je n'avais pas de beurre? que ferait-il? que ferions-nous? etc. 5. Si tu n'avais pas eu de beurre, qu'aurais-tu fait ? si nous n'a\ions pas eu de beurre, si vous . . . etc.

{e) Ils quittent le jeu, soit qu'ils ailleut à l'escrime, ou que le maître les envoie au piquet. Pourquoi quittent-ils le jeu ? pourquoi est-ce que tu quittes le jeu ? soit que j'aille ; soit que tu ailles . . . nous quittons le jeu soit . . . finissez la phrase ; de même avec vous.

Exercices écrits. — {ci) Réponses aux questions. [b) La journée d'un écolier français.

[Tout l'indicatif et le conditionnel des verljes se mettre, traduire, voir, valoir, dire, prendre.^

Texte. — I. Où allais- je ce matin ? 2. Pourquoi suis je arrivé juste à l'heure ? 3. Où les externes se mettent-ils en rang ? 4 Comment l'élève traduit-il le texte? 5. Qu'est-ce qui annonce que la leçon est finie ? 6. Qu'est-ce c[ue j'ai vu en sortant de classe ? 7. Pourquoi un de" mes camarades se sauvait-il à toutes jambes ? 8. Qu'est-ce que j'ai dit à celui qui avait la casquette? 9. Quand m'a-t-il lancé la casquette? 10. Où estce que j'ai lancé la casquette ? 11. Qui est-ce qui a grimpé dans l'arbre? 12. Qu'est-ce que tout cela m'a valu? 13. Quelle leçon d'histoire avions -nous? 14. Vers quoi la grande charte était elle un acheminement ? 15. Pendant la récréation qu'estce qui m'est arrivé? 16. Qu'est ce que le censeur nous a dit? 17. Qui avons-nous rencontré à la porte du lycée ? 18. Qu'est-ce qu'on dit quand on a grand'faim ? 19. Comment l'après-midi se passe-t-elle ? 20. À quelle heure finissent les cours ? 21. Où

132 EXERCICFvS

vont les externes à quatre heures? 22. Le soir quel devoir ai-je eu à faire ? Racontez la journée d'iat cicve externe.

Vocabulaire. — («) Quels verbes sont formés du mot c/ieniin? Aller lentement à un endroit, c'est ... ? La grande charte prépara la révolution, on dit qu'elle fut un . . .?

(b) Qu'est-ce que se faire prier? Si je vous donne un congé que faites-vous .'' comment acceptez-vous? que fait l'élève? que font les c!L\'es ? etc.

Grammaire. — {a) En t'approchant, tu m'aurais reconnu ; en arrivant nous nous mettons en rang ; il traduit en ânonnant.

Comment m'aurais-tu reconnu ? quand nous mettons-nous en rang ? comment traduit-il ?

(/>) Complétez les phrases : je lui dis en . . . En ... je reçois le ballon dans la figure. Nous rencontrons le professeur en . . . Je termine ma lettre en te . . . la main.

[c) Mettez un pronom démonstratif à la place des mots en italiques: i. Je cours vers rélh'e qui a la casquette. 2. Le maître punit les e/i/ants qui taquinent leur camarade. 3. J'ai pris la serviette d'un autre élève. 4. Voilà les li^'res dont il nous a parlé. 5. Les leçons que nous avons à apprendre pour demain sont courtes.

(^d) Vers quel enfant est ce que je cours? mêmes questions à l'aide de l'adjectif quel pour les autres phrases, et faites les réponses.

(e) (i) J'étais en retard ; pourquoi ? (2) parce que je m'étais levé après l'heure ; j'ânonnais; pourquoi? (3) parce que (ne pas apprendre sa leçon) ; je courais ; pourquoi ? (4) parce que (prendre la casquette) ; j'ai été puni ; pourcjuoi ? (taquiner) ; (5) je n avais pas de classe ; pourquoi ? (6) parce que le professeur (ne pas arriver).

Mêmes questions aux autres personnes : pourquoi étais tu en retard ? etc.

Exercices écrits. — (a) Réponses aux questions. {b) La journée d'un externe du lycée de Douai. [Indicatif et conditionnel des verbes recevoir, aller, dormir, se servir^

Texte. — I. A quelle école mon amie va-t-elle? 2. Oiî nous réunissons-nous le matin ? 3. Que font les élèves dans la cour ? 4. Quel signal nous indique cju'il est l'heure de la classe ? 5. Que faisons nous d'abord dans la salle de classe ? 6. Quelle leçon avons-nnus d'abord? 7. Qui a illustré l'Italie au xvi'^^ siècle ? 8. Qu'étudions-nous en géographie ? 9. Pourt|uoi rOcéanie est-elle curieuse? 10. Sur quoi sait-on peu de

chose encore ? 11. Que lisons nous en littérature ? 12. Quelle est la seconde leçon? 13. Pourquoi ai-je toujours peur d'être interrogée? 14. Qu'arrive-t-il à la classe de zoologie? 15. A quelle heure revenons nous au lycée l'après-midi ? 16. Que faisons-nous laprès-midi ? Racontez la journée d'une petite fille dans un lycée de Paris.

Vocabulaire. —(i:?) Combien y at-il de parties du monde? nommez-les. Comment s'appellent les habitants de l'Europe ? de l'Asie (Asiatiques) ? de l'Afrique? de l'Amérique? de l'Océanie (Australiens)?

{b) J'ai beau apprendre mes leçons, j'ai peur d'être interrogée. Elles ont beau courir, elles arriveront en retard. Formez des phrases avec l'expression avoir beau en employant les verbes suivants: se donner du mal j ne pas réussir ; crier fort; ne pas les entendre ; punir le paresseux j ne pas travailler.

Grammaire. — {a) (i) Nous nous réunissons dans la grande cour. (2) Certaines élèves apprennent leurs leçons ; (3) la cloche sonne ; (4) nous enlevons nos manteaux et nous entrons en classe. (5) Notre professeur entre ; (6) nous écoutons la leçon de géographie. Faites des questions sur les phrases qui précèdent.

Changez la personne : vous vous réunissez ; ils se réunissent, etc.

{b) Hier, nous nous sommes réunies, etc. Mêmes questions : Demain, nous nous réunirons, etc.

{d) Mettez les verbes entre parenthèses à la forme voulue — (i) Il faut cjue vous me (raconter) une de vos journées ; (2) je veux que vous (réciter) vos leçons ; (3) jai peur que la maîtresse ne m" (interroger) quoique j' (avoir appris) ma leçon ; (4) quoique ma description (ne pas être) très intéressante, j'espère qu'elle ne vous (ennuyer) pas.

(/') Tournez au passé les passages du chapitre; lignes 9-21, 36-50.

Exercices écrits. — {a) Réponses aux questions. (/;) Journée d'une élève d'un lycée de Paris. [Indicatif et conditionnel des verbes faire., recevoir., appeler., employer., couvrir^

Texte. — I. Quand les enfants reçoivent-ils des cadeaux? 2. Que fit le petit garçon de bonne heure? 3. Où entra-t-il ? 4. Pourquoi craignait-il de n'avoir pas d'étrennes ? 5. Que présenta-t-il à son père ? 6. Qu'est-ce que son père lui montra ?

7. Qu'y avait-il dans la malle ? 8. A qui alla-l-il souhaiter la lionne année? 9. Quels cadeaux reçut-il? 10. Qu'y avait-il dans le paquet que lui donna son oncle ? 11. Que faillit-il faire en embrassant sa tante ? 12. Que lui donna son cousin James ? 13. Qu'est-ce qu'on versa sur le plum-pudding ? 14. Que fît-il le lendemain ? Raco?itcz la jotirnce du petit Fraisais.

Vocabulaire. — (a) Comment appelle-t-on la chose que l'on donne à quelqu'un un jour de fête ? quand appelle-t-on cela : desctrcnnes? Quelles étrennes avez-vous remues l'année dernière? Oui vous a donné des étrennes ?

{b) Qu'est-ce qu'un kodak (appareil photographique) ? Que fait-on avec un kodak ?^ Comment appelle-t-on celui qui prend des photographies ? Êtes-vous photographe ? Quel appareil employez-vous ?

Grammaire. — {n) Comparez l'emploi du passé défini et de l'imparfait dans le chapitre 36.

(/') C'est aujourd'hui la fête d'Henri. Il se lève de bonne heure, et tout en faisant sa toilette, il se demande ce qu'on va lui offrir. Il y a tant de choses qu'il désire! Et il réfléchit à tout ce qu'il pourra faire avec les différents objets auxquels il pense. Enfin il est prêt, il descend ; il n'y a encore personne dans la salle à manger. Une curiosité invincible le pousse à fureter çà et là dans l'espoir de découvrir quelque chose. Quelqu'un entre : c'est la bonne. Elle sourit de voir l'enfant qui refernie vite la porte du buffet. Tournez le passage au passé. Faites des questions.

(<:) I. Je te remercie de tes souhaits. 2. Je m'empressai de couper la corde. 3. Le paquet était recouvert de papier. 4. Il me pria d'aller me coucher.

I. De quoi est-ce que tu me remercies ? 2. Qu'est-ce que tu t'empressas de faire ? 3. De quoi le paquet était il recouvert ? 4. Qu'est-ce qu'il te pria de faire? 5. De quoi est-ce que je te remercie ? etc.

{d) Je retourne chez moi. Chez qui retournes tu? retournet-il ? retournent-elles ? retournons-nous ? retournez-vous ? retournent-ils ? retournent elles ?

((?) Mettez le pronom nécessaire : i. Ce — je te donne te fait-il plaisir? 2. J'entrai dans la chambre de mon père — dormait encore. 3. Je voulais voir ce — était à l'intérieur.